Învățământul la distanță în Europa.
În ultimii ani, ideea educației la distanță (DL) a cunoscut un adevărat boom. Există motive pentru aceasta. Desigur, principalul motor al DL este dezvoltarea tehnologiei informatice și, mai important, dezvoltarea tehnologiilor de comunicare. În plus, DL are o serie de avantaje față de tipurile tradiționale de învățământ: este relativ ieftin (nu este nevoie să mențineți un personal impresionant de profesori - milioane de studenți din toate colțurile globului pot asculta simultan o prelegere, există nu este nevoie de săli uriașe pentru prelegeri), precum și mobilitate - capacitatea de a face rapid modificările și completările necesare la programul de formare. Pe baza acestui fapt, putem concluziona că acest tip de formare este accesibil unui număr mare de persoane. Tot ce este nevoie este un computer multimedia cu software adecvat și acces la Internet (de preferință o conexiune permanentă). Acum aceste cerințe nu mai sunt imposibile. În plus, DO este internațional: poți, de exemplu, să obții o diplomă universitară de la Fuqua School of Business de la Universitatea Duke, fără a părăsi apartamentul tău. Desigur, cunoașterea limbii engleze este necesară pentru învățare (pai, unde am fi noi fără ea...). Conform previziunilor oamenilor de știință, în secolul următor va prevala învățământul la distanță (în combinație cu formele tradiționale de studiu) - nu fără motiv este numit „educația viitorului”.
Astăzi, există două concepte pentru organizarea unui sistem de învățământ la distanță: nord-american și european.
Învățare la distanță în SUA
La mijlocul anilor 1960, unele colegii americane de inginerie au început să folosească televiziunea pentru a oferi cursuri de formare angajaților corporațiilor din apropiere. În 1984, aceste programe au dus la formarea Universității Naționale Tehnologice (NTU). Până în 1991, a crescut într-un consorțiu de 40 de școli universitare de inginerie, cu sediul în Fort Collins, Colorado. La începutul anilor 1990, peste 1.000 de studenți, cu participarea activă a angajatorilor comerciali, au studiat programele de inginerie ale NTU prin învățământ la distanță. Mulți dintre cei care și-au absolvit masterul NTU au remarcat că nu ar fi putut să o facă altfel. Experiența NTU a fost studiată și recomandată ca model pentru o universitate electronică internațională.
Peste un milion de studenți sunt înscriși în programe de învățământ la distanță în Statele Unite în prezent, urmând cursuri prin sistemul Public Broadcasting System (PBS-TV) din 1989. Programul oferă cursuri în diferite domenii ale științei, afacerilor și managementului. Cursurile de formare, difuzate pe patru canale educaționale, sunt disponibile în toată țara și (prin satelit) în alte țări.
Sistemele educaționale ale statelor individuale sunt de cea mai mare importanță. Multe dintre ele se bazează și pe cursuri de teleconferință prin satelit desfășurate la începutul anilor 80 și 90. De obicei, acestea includ una sau două săli de clasă la universitatea sau colegiul principal, de unde predau profesorii și o serie de săli de clasă în diferite locații din stat (de la patru la 16) unde grupurile de învățare la distanță iau cursuri. Recent, utilizarea rețelelor de calculatoare în instituțiile de învățământ, care oferă capacități similare, dar la un cost mult mai mic, a devenit din ce în ce mai răspândită. În general, o trăsătură distinctivă a conceptului nord-american de organizare a învățământului preșcolar poate fi considerată utilizarea celor mai noi mijloace tehnice în procesul de învățare.
Învățământul la distanță în Europa
În Europa, învățământul la distanță este dezvoltat în principal de universități „deschise”, care sunt finanțate de guvern. Inițial, organizația europeană a învățământului preșcolar, care a apărut în Marea Britanie la sfârșitul anilor 60, era în mare măsură similară cu sistemul sovietic de educație prin corespondență. Diferența constă în faptul că formarea a fost organizată cât mai aproape de locul de reședință al studenților, unde aceștia studiau independent folosind ajutoare speciale; În consecință, nu a fost nevoie de pauze lungi ale elevilor de la activitățile lor principale. În plus, rolul cel mai important în procesul de învățare a fost atribuit „tutorilor” (profesorii auxiliari), care, locuind aproape de elevi, trebuiau să-i consilieze în procesul de învățare, să conducă seminarii, școli duminicale etc. cursurile au fost organizate folosind televiziune şi radio . Recent, tehnologiile moderne de computer și comunicații au fost din ce în ce mai utilizate în filialele europene, astfel încât diferența pur tehnologică dintre organizațiile CE din America de Nord și cele europene dispare. Programele electronice de învățământ superior sunt dezvoltate în peste 30 de țări, inclusiv țări din lumea a treia.
În general, DL în Europa a primit o dezvoltare intensivă la începutul anilor ’70 și este asociată cu crearea unui număr de Universități Deschise (universități DE).
În Marea Britanie, mai mult de 50% din programele de master în management sunt efectuate folosind metode DL. Cea mai importantă organizație europeană în acest domeniu este Open Business School a British Open University. În sistemele DL care nu utilizează principiul feedback-ului, informațiile necesare desfășurării prelegerilor, seminariilor și altor tipuri de cursuri sunt de obicei înregistrate central pe o casetă video sau un disc video. În plus, pot fi utilizate înregistrări audio și înregistrări de date pe discuri magnetice. În continuare, aceste materiale sunt trimise (inclusiv prin utilizarea rețelelor de calculatoare) direct instituțiilor de învățământ, unde sunt utilizate în timpul sesiunilor de instruire.
Alături de programele destinate unui public de masă, s-au răspândit cicluri de cursuri și cursuri direcționate, permițând studenților, la finalizarea cursului, să promoveze examene, să primească o diplomă, un certificat corespunzătoare etc. Un exemplu de implementare a acestei direcții de învățământ la distanță îl reprezintă cursurile de televiziune ale Universității Baltice (UNIVERSITATEA BALTICĂ). Creat în Suedia, reunește eforturile a peste cincizeci de universități din regiunea baltică. Folosind sistemele de televiziune prin satelit (STV), studenții și cercetătorii din 10 țări au posibilitatea de a desfășura contacte științifice și educaționale pe teme de interes comun. În 1991-1992, subiectul a fost problema protecției mediului a mediului Mării Baltice, iar în 1993-1994 - problema dezvoltării popoarelor din regiunea baltică.
Mulți oameni cred că educația preșcolară este un tip de învățământ la distanță. În principiu, au dreptate, întrucât elevul primește cunoștințele necesare fără a pleca de acasă. Cu toate acestea, DO este oarecum diferită de forma obișnuită de educație prin corespondență.
Conform definiției Comitetului de Stat al Federației Ruse pentru Învățământul Superior, învățământul suplimentar este înțeles ca un complex de servicii educaționale oferite populației generale din țară și din străinătate, cu ajutorul unui mediu de informare și educație specializat, la orice distanță de la institutii de invatamant. Mediul informațional și educațional al instituțiilor de învățământ este un ansamblu organizat sistematic de mijloace de transmitere a datelor, resurse informaționale, protocoale de interacțiune, hardware, software și suport organizațional și metodologic, axat pe satisfacerea nevoilor educaționale ale utilizatorilor. Cu alte cuvinte, educația preșcolară este o nouă organizare a procesului educațional, bazată pe principiul învățării independente a elevilor. Mediul de învățare se caracterizează prin faptul că elevii sunt în mare parte, și adesea complet, separați de profesor în spațiu și (sau) timp, dar au posibilitatea de a menține un dialog în orice moment folosind telecomunicații.
Una dintre caracteristicile acestui tip de antrenament este flexibilitatea acestuia. În general, studenții nu participă la cursuri regulate sub formă de prelegeri și seminarii, ci lucrează la un moment convenabil pentru ei, într-un loc convenabil și într-un ritm convenabil, ceea ce este un mare avantaj pentru cei care nu pot sau nu doresc să-și schimbe obiceiul. mod de viață. Scopul instruirii este, în primul rând, dobândirea de către elevi a unor cunoștințe și abilități. Toți oamenii dezvoltați în mod normal pot obține aceleași rezultate în dobândirea cunoștințelor, doar unii vor avea nevoie de mai puțin timp, iar alții de mai mult. Învățarea la distanță se concentrează în mod special pe obținerea unui anumit rezultat. Întrucât abilitățile sunt determinate de măsura asimilării de către elev a cantității de informații pe unitatea de timp, o astfel de individualizare a pregătirii în timp face posibilă atingerea unei situații în care toți elevii vor obține aproximativ același succes, vor dobândi aproximativ aceleași cunoștințe și aptitudini, dar în vremuri diferite. Acest lucru va garanta nivelul de pregătire necesar pentru studierea materialului ulterior.
Învățarea la distanță se bazează în primul rând pe munca independentă a elevului, ceea ce îi cere să fie foarte organizat. Pentru a se înscrie, un student nu necesită în mod oficial nicio calificare educațională. Fiecare poate studia atât cât are nevoie pentru a stăpâni materia și a obține creditele necesare pentru cursurile alese. Programele de educație la distanță se bazează pe un principiu modular. Întregul curs de studiu constă din cursuri (module) independente separate care formează programa. Acest lucru permite testarea eficientă a elevului la fiecare etapă de formare, precum și selectarea unui program individual pentru fiecare student.
Informațiile sunt prezentate studenților sub formă de:
- materiale tipărite (seturi educaționale și metodologice de literatură și teme);
- materiale electronice (medii informatice educaționale, baze de date, bănci de cunoștințe, manuale electronice, biblioteci electronice cu acces la distanță);
- produse audio și video;
- programe de televiziune.
FACEȚI probleme
Dezvoltarea unei direcții fundamental noi în educație nu poate decât să se confrunte cu probleme serioase. Acest lucru este valabil mai ales pentru instituțiile de învățământ din țara noastră. Există destul de multe probleme: metodele sunt slab dezvoltate, tehnologia procesului educațional în sine nu este depanată și, în sfârșit, există o lipsă de finanțare. Trebuie amintit că pregătirea trebuie să fie eficientă în orice caz, fie că este vorba de normă întreagă, prin corespondență sau la distanță. Antrenamentul ar trebui să aducă nu numai „cruste”, ci și cunoștințe. Putem evidenția următoarele probleme cu care va trebui să vă confruntați atunci când alegeți învățământul la distanță:
1. Problema echivalenței cursurilor și recunoașterii nivelurilor de învățământ la distanță de către universitățile clasice. După cum am menționat mai sus, în Rusia acest sistem de învățământ este destul de nou și se află, dacă nu în stadiul de „studiu”, atunci în stadiul de „apariție” (prin încercare și eroare).
2. Problema recunoașterii reciproce a diplomelor, certificatelor, programelor de formare. Această problemă este deosebit de acută la exportul (importul) educației. Ministerul Educației al Federației Ruse a dezvoltat standarde de bază pentru învățământul la distanță. Astfel, pregătirea cu ajutorul tehnologiei la distanță ar trebui să includă implementarea tuturor activităților de control și a lucrărilor de laborator și practice prevăzute de standardul educațional de stat al învățământului profesional secundar sau superior și a curriculum-ului aproximativ pentru domeniul de pregătire sau specialitate corespunzător.
3. Problemă lingvistică la exportul (importul) educației. Trebuie să înțelegeți că dacă alegeți o instituție de învățământ într-una dintre țările occidentale, va trebui să studiați în limba țării respective sau în engleză. Ignoranța limbii îți va bloca automat calea către această universitate.
4. Problema comunicaţiilor şi standardelor. Acest lucru este tipic în special pentru țara noastră, deoarece nivelul de dezvoltare a tehnologiilor de telecomunicații este în urmă față de țările occidentale dezvoltate. Toate acestea afectează calitatea serviciilor oferite și uneori pot face imposibil procesul de învățare în sine. De exemplu, dacă instituția de învățământ aleasă de tine ține cursuri prin videoconferință și folosești un modem pentru a accesa Internetul, atunci cel mai probabil va trebui să renunți la cursul ales, deoarece vizionarea prelegerii va deveni cel mai probabil o sarcină imposibilă.
5. Diferența de timp pe suprafețe mari. Acest lucru va deveni deosebit de relevant dacă alegeți una dintre instituțiile de învățământ americane pentru educație și formare sau testarea va avea loc în timp real. În acest caz, nu veți avea timp să dormi.
6. Problematica calitatii cursurilor si software-ului, standardelor educationale. Spre deosebire de tipurile tradiționale de educație, istoria educației preșcolare datează de zeci de ani. Prin urmare, este nevoie de timp pentru a îmbunătăți metodele, a pregăti personalul didactic și a dezvolta software-ul necesar. În acest moment, nu există suficiente evoluții pentru a pune DL spre deosebire de tipurile de învățământ cu normă întreagă sau prin corespondență.
Astăzi, multe dintre cursurile de învățământ la distanță oferite în Rusia nu corespund așteptărilor noastre, deoarece sunt doar un fel de „cursă” pentru modă sau o încercare de a obține finanțare guvernamentală. Nu numai instituțiile de învățământ de stat, ci și diverse organizații non-profit sunt interesate de această formă de formare, așa că nu este întotdeauna posibil să se bazeze pe primirea unui certificat eliberat de stat la finalizarea unei astfel de pregătiri.
Renumite universități rusești fac deja primii pași în acest domeniu și cu mult succes. Un exemplu este Institutul de Învățământ la Distanță MESI (oferă pregătire în următoarele specialități: management, finanțe și credit, contabilitate și audit, statistică, jurisprudență) (http://www.ido.ru). De asemenea, unele universități occidentale își deschid reprezentanțe în țara noastră. Birourile de reprezentare sunt deschise fie independent (Universitatea Deschisă a Marii Britanii), fie pe baza instituțiilor de învățământ rusești. Astfel, anul acesta a fost creată Universitatea Tehnologică Mondială (http://www.wtu.edu.ru) pe baza universităților rusești și internaționale. Formarea la VTU se desfășoară în cele mai promițătoare domenii - informatică, noi direcții în inginerie mecanică, mecanică și modelare a proceselor tehnologice, limbi străine, management etc. Una dintre formele de educație la această universitate este învățământul la distanță. După ce a finalizat cu succes VTU, studentul primește documente educaționale, ale căror formulare și conținut sunt aprobate de UNESCO.
Astăzi, dezvoltarea educației la distanță în Rusia, precum și în întreaga lume, se desfășoară într-un ritm rapid. Deocamdată, DL rămâne mai degrabă un mod exotic de a învăța. Acest lucru se datorează în primul rând lipsei de politici coordonate între diferitele instituții de învățământ care practică forma de învățământ în cauză. Acest lucru afectează un număr mare de metode și programe diverse, ceea ce face și mai dificilă alegerea în favoarea educației la distanță. Dar este foarte posibil ca în câțiva ani să nu mai percepem învățământul la distanță ca un tip de învățământ netradițional și să devină o alternativă demnă la învățământul cu normă întreagă și la distanță.
ComputerPress 9"1999
Odată cu apariția erei MOOC, s-a acordat puțină atenție modului în care tehnologia informației are impact asupra învățământului superior. Instituțiile de învățământ superior sunt reprezentate activ pe piața cursurilor online de masă, dar până acum comunitatea educațională deține o cantitate mică de date nu despre fenomenele individuale de e-learning, ci despre importanța strategică a e-learning-ului în special în universități.
Această întrebare a servit drept bază pentru un studiu realizat de Asociația Universității Europene, menit să contureze imaginea de ansamblu a nivelului de implementare a tehnologiilor inovatoare în învățământul superior și să prezică tendințele viitoare ale IT în educație. Cu alte cuvinte, înțelegeți pur și simplu ce funcționează în prezent și ce nu este atât de mult în acest domeniu încă nou și interesant al e-learning-ului.
Studiul a implicat 38 de sisteme educaționale din Europa, ceea ce reprezintă aproximativ o treime din totalul spațiului european de învățământ superior. Universitățile au răspuns la trei întrebări principale de cercetare: ce tip de e-learning folosesc, cum și la ce se așteaptă în viitor. De asemenea, au fost puse întrebări despre sprijinul primit, coordonarea și calitatea educației digitale. Să descriem pe scurt cele mai importante rezultate.
Rezultate cheie
Cu foarte puține excepții, aproape toate universitățile europene folosesc tehnologii de e-learning în activitatea lor. 91% dintre instituțiile chestionate folosesc un model de învățare mixtă (când studiul materialului și practica pot fi efectuate atât în interiorul pereților institutului, cât și acasă); 82% dintre instituții oferă cursuri online. Unele dintre tendințe sunt producerea în comun de cursuri de către diferite instituții, precum și cursuri online cu posibilitatea de a obține o diplomă științifică. Atât de multe institute oferă studenților lor să susțină examenul online, chiar dacă materia a fost predată în mod tradițional.
Acoperirea tehnologiilor e-learning în cadrul universităților
Deși aproape toate universitățile care au participat la sondaj au indicat că folosesc e-learning într-o anumită formă, prevalența acestuia variază foarte mult în funcție de disciplina academică. Doar o treime dintre universitățile chestionate acoperă toți sau aproape toți studenții din departamentele lor cu e-learning. Cele mai populare discipline pentru utilizarea e-learning-ului sunt disciplinele de afaceri și management, pedagogie, inginerie și tehnologie. Educația electronică este extrem de rar utilizată în domeniile dreptului și artei.
Astfel, putem spune că inițiativele tehnologice moderne sunt generate de fiecare departament și de pasionații locali în mod separat și abia apoi se pot răspândi în întreaga universitate. Cât de repede se întâmplă acest lucru, sau dacă se întâmplă deloc, depinde de aparatul administrativ, de modelul de management și de cantitatea de resurse.
Datorită faptului că tehnologiile moderne sunt promovate de catedre și profesori pasionați, doar 13,8% dintre facultăți au propriile strategii de implementare a e-learning-ului. Prin urmare, încă nu se poate vorbi despre începuturile unei strategii unificate de introducere a tehnologiilor electronice de învățare în universități, deși aproape jumătate dintre instituțiile chestionate au o strategie intrauniversitară dezvoltată, iar un alt sfert se află în stadiul ei. dezvoltare.
Infrastructura de e-learning
Pentru a asigura un proces educațional de succes, universitățile au nevoie de o infrastructură de încredere. Peste 80% dintre universitățile intervievate au indicat utilizarea de software adecvat pentru crearea cursurilor, depozite online pentru materiale educaționale, sisteme electronice și instrumente de management al învățării; și disponibilitatea portalurilor studențești online (atât la nivel instituțional, cât și la nivel departamental). Aproape toate universitățile oferă studenților lor e-mail intern, acces la Wi-Fi, săli de calculatoare și acces la o bibliotecă online. De asemenea, 80% dintre universitățile chestionate oferă studenților licențe pentru software, acces la cataloage de cursuri online și materiale educaționale și folosesc rețelele sociale. 65% raportează posibilitatea de a avea examene online, iar alți 9% plănuiesc să implementeze această oportunitate în munca lor. O parte semnificativă a respondenților notează sprijinul oferit studenților și profesorilor în e-learning.
Introducerea tehnologiilor de e-learning aproape nu depinde de concentrarea universității
Contrar așteptărilor, s-a dovedit că universitățile tehnice și deschise nu conduc întotdeauna în procesul de introducere a tehnologiilor IT și digitale în procesul de învățare. Deși există diferențe destul de surprinzătoare în ceea ce privește modul și în ce măsură instituțiile individuale cu același focus și din aceeași țară implementează tehnologiile de e-learning în activitatea lor. Nu este încă foarte clar de ce se întâmplă acest lucru: poate că motivul este o finanțare suplimentară diferită, diferențele în salariile profesorilor și studenților și un accent pe anumite discipline. Cu toate acestea, adevărul rămâne: majoritatea universităților europene, indiferent de țară și de focalizare, utilizează în mod activ tehnologiile de e-learning și lucrează pentru a crea o strategie universitară internă unificată.
Beneficiile și provocările e-learning-ului
Universitățile chestionate nu și-au exprimat nicio îndoială cu privire la valoarea e-learning-ului. Trei sferturi dintre respondenți recunosc că e-learning-ul schimbă modul în care se desfășoară învățarea și predarea, iar 87% îl văd ca un catalizator pentru schimbările viitoare ale metodelor de predare. Printre alte caracteristici pozitive ale e-learning-ului, se remarcă potențialul său în contextul educației de masă („Vă permite să oferiți material unui număr mai mare de studenți și, de asemenea, îi stimulează să lucreze împreună”). Doar 8% dintre respondenți nu sunt siguri de valoarea industriei e-learning în ansamblu.
Cu toate acestea, opiniile diferă în ceea ce privește anumite tipuri de e-learning. 45% dintre respondenți fie neagă beneficiile unei săli de clasă inversate, fie nu sunt siguri despre ele. Aproximativ jumătate dintre respondenți fie cred că e-learning-ul nu îmbunătățește calitatea educației sau nu sunt siguri de aceasta (cu o părtinire clară către îndoială, mai degrabă decât negare). Motivul acestei diviziuni poate fi noutatea relativă a acestei abordări a predării; respondenții mai notează că implementarea cu succes a e-learning-ului necesită mulți factori - timp pentru implementare (76%), buget (43%) și pasiunea personalului didactic.
Oricare ar fi preocupările, acestea nu reduc motivația universităților de a dezvolta domeniul e-learning-ului. Printre factorii motivatori: flexibilitatea procesului educațional, creșterea eficienței muncii la clasă, oportunități de învățare la distanță.
MOOC
Interesul pentru MOOC-urile din Europa continuă. În perioada sondajului, doar 12% dintre universități au oferit cursuri online masive deschise; dar aproape 50% și-au exprimat dorința de a le lansa. Nu există o legătură clară între disponibilitatea MOOC-urilor de la o anumită universitate și implicarea sa generală în alte forme de e-learning, dar judecând după acest eșantion, universitățile tehnice sunt încă cel mai probabil să lanseze MOOC-uri.
Motivațiile populare pentru lansarea propriilor cursuri online masive includ expunerea la arena educațională internațională, atragerea studenților, dezvoltarea metodelor de predare inovatoare și oferirea de învățare mai flexibilă pentru studenții existenți. Printre motive, economisirea bugetului sau realizarea unui profit nu este aproape niciodată menționată. În plus, în viitor, universitățile văd MOOC-urile ca oportunități de cooperare și parteneriat cu alte instituții de învățământ.
Care sunt motivele pentru care universitățile abandonează MOOC-urile?
Jumătate dintre universitățile care nu au lansat MOOC-uri nu au făcut-o încă din motive financiare. O cincime citează ca motiv pregătirea insuficientă a personalului didactic (ceea ce sună ciudat, dar având în vedere lipsa unei strategii unificate, este de înțeles). Mai mult de un sfert indică că preferă alte forme de e-learning, punând la îndoială beneficiile MOOC-urilor pentru studenți.
Ce sunt, MOOC-urile europene?
În medie, universitățile chestionate oferă de la 1 la 5 cursuri online – este clar că sunt încă în stadiu experimental. Majoritatea MOOC-urilor sunt oferite de universități din Europa de Vest; Spania are cel mai mare număr de cursuri. În ceea ce privește acoperirea cursurilor, câteva cursuri din eșantion atrag zeci de mii de studenți, dar, în general, cursul online mediu atrage câteva mii de participanți.
O treime din instituții acordă studenților credit suplimentar pentru participarea la MOOC: acest lucru explică variații mari ale ratelor de finalizare a cursurilor individuale, variind de la 4% la 50% (deși ratele medii de finalizare variază între 10% și 20%). Cursurile destinate unui public global sunt concepute în primul rând pentru a-și spori prestigiul internațional, iar astfel de cursuri tind să aibă rate scăzute de finalizare. Mai multe cursuri locale își încurajează studenții să le parcurgă complet.
Din cauza eșantionului mic (doar 31 de universități) și a relativității noi a MOOC-urilor la momentul sondajului, nu se pot trage încă concluzii cu privire la soarta viitoare a MOOC-urilor în Europa. Toate universitățile chestionate intenționează să își continue activitățile în acest domeniu, dar puține intenționează să-și sporească performanța. Și, ca și în cazul altor tipuri de e-learning, universitățile văd MOOC-urile ca oportunități excelente pentru parteneriate cu alte instituții. Ce este important: două treimi dintre universități au remarcat că colectează date din MOOC-urile lor, ceea ce înseamnă că aceste date ar putea deveni în curând o sursă importantă de informații pentru analiza și prezicerea situației viitoare.
Concluzii generale
În general, este surprinzător faptul că universități atât de diferite din țări europene atât de diferite (249 de universități din 38 de țări) au aproximativ aceleași motive pentru dezvoltarea e-learning-ului. În primul rând, aceasta este utilizarea eficientă a timpului de clasă și flexibilitatea procesului educațional.
Rezultatele studiului ne amintesc, de asemenea, că tehnologiile digitale nu sunt singura sau suficientă modalitate de a îmbunătăți calitatea educației. Schimbarea trebuie să aibă loc nu numai în sectorul tehnologic, ci și în sectoarele sociale și mentale. E-learning-ul nu este un panaceu, ci doar o parte a unui sistem educațional unificat, a cărui implementare necesită resurse, profesori pasionați și timp pentru dezvoltare.
Pe baza cercetărilor și știrilor OpenEducationEuropa
Universitatea Europeană la Distanță, ca parte a programului său educațional, a devenit o instituție de învățământ populară și căutată într-o perioadă foarte scurtă.
Principala diferență a acestei instituții de învățământ este că este specializată în învățarea la distanță (similar cu), ceea ce înseamnă că este complet dezvoltată și este capabilă să ofere cunoștințe cu adevărat de înaltă calitate. Citiți despre cum să aplicați, ce examene trebuie să susțineți, costuri și scoruri de promovare pe site-ul oficial. Fiecare facultate are propria sa listă de subiecte introductive.
Feedback-ul absolvenților sugerează că cunoștințele dobândite în timpul formării îi vor ajuta în viitor. Acest lucru se datorează faptului că curriculum-ul constă numai din materii și subiectele necesare, astfel încât fiecare elev își petrece timpul doar cu ceea ce are nevoie în viitoarea sa profesie.
Exemple de teste rezolvate în contul personal
Platforma web are o interfață foarte simplă, așa că dacă nu puteți efectua sarcini complexe pe un computer, nu vă faceți griji, toate acestea au fost furnizate de dezvoltatori. În plus, fiecare student nou este invitat să urmeze un curs special introductiv despre managementul sistemului. Dacă mai aveți întrebări după aceasta, puteți oricând să întrebați un tehnician. Pentru a rezolva problemele legate de studii, este prevăzută o fereastră separată pentru comunicarea cu profesorii.
Realizarea testului de la distanță - de la 999,99 RUB*
Susținerea examenului de la distanță - de la 1.000 RUB*
Susținerea tezei prin Skype - de la 2.500 RUB*
Toate plățile finale pentru acest serviciu se fac numai după ce serviciul este furnizat (testul sau examenul este promovat, susținerea tezei este cu succes). Costul final depinde de complexitatea sarcinii, disciplină și urgență. Trimiteți o cerere de calcul.
Facultăți și ramuri
Instituția de învățământ oferă pregătire în următoarele facultăți:
- Administrare afaceri
- Management Turistic
- Managementul personalului
- Jurisprudenţă
- Tehnologia de informație
Site oficial și cont personal
http://www.distance-learning.com/ru/
Conectați-vă la contul dvs. personal:
http://www.distance-learning.com/online/student/student?facultyid=39
Teste și examene la Universitatea Europeană la Distanță - Letonia, Riga
În procesul educațional modern, examenele nu sunt doar un test de cunoștințe, ci și o povară emoțională puternică pentru elev și familia lui. Frica de eșec și consecințele eșecului, problemele cu studiile, însoțesc constant elevul în etapa de pregătire pentru teste.
|
OFERIM O GAMĂ COMPLETĂ DE SERVICII PENTRU STUDIENȚI ȘI LA DISTANȚĂ DE LA EDU (Universitatea Europeană la Distanță):
Trimiteți o cerere de calcul: Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Trebuie să aveți JavaScript activat pentru a-l vizualiza. Sunați: 8-800-100-6787 (gratuit în Federația Rusă!) |
În acest caz, ajutorul specialiștilor va fi doar o plasă de siguranță și o modalitate de a economisi puțin timp. Lucrăm doar cu cadre didactice de top care pot oferi răspunsuri la teste în conformitate cu cerințele instituției de învățământ. În plus, respectăm întotdeauna recomandările și liniile directoare ale studentului pentru proiectarea și conținutul lucrării finite. Învățământul la distanță îți permite să faci și alte lucruri, dar în ciuda acestei libertăți de acțiune, cerințele pentru examene rămân la același nivel.
Educația la distanță în străinătate este o modalitate excelentă de a dobândi cunoștințe de calitate, continuând să lucrezi și să duci un stil de viață normal.
Astăzi, multe universități oferă cursuri de învățământ la distanță, care câștigă popularitate în rândul tinerilor progresiști din întreaga lume.
Între timp, de ce să nu descărcați broșuri universitare gratuite?
Doar faceți clic pe hartă:
Vă prezentăm o listă cu cele mai bune universități din SUA și Marea Britanie care oferă educație la distanță.
Top 5 universități din SUA
1. Universitatea din Boston
Fiind una dintre cele mai mari universități non-profit din Statele Unite, universitatea a dezvoltat o rețea extinsă de învățământ superior la distanță pentru studenți. Universitatea oferă învățământ la distanță în programe de licență, master și chiar doctorat. În plus, puteți studia de la distanță prin cursuri de diplomă și certificat profesional.
Instruirea este oferită prin prelegeri online, videoclipuri, animații interactive și discuții. Universitatea este câștigătoarea unor premii prestigioase în domeniul educației la distanță - Sloan Consortium for Excellence in Institution-Wide Online Education și U.S. Premiul Asociației de Învățare la Distanță pentru cele mai bune practici din secolul 21.
2. Universitatea din Florida
Universitatea este clasată în Top 20 de cele mai bune universități publice americane, iar departamentul de învățământ la distanță al universității are deja peste 330.000 de absolvenți în 135 de țări.
Învățarea la distanță este oferită la nivel de licență și absolvent într-o gamă largă de discipline, inclusiv agricultură, inginerie, farmacie, administrarea afacerilor etc. Universitatea desfășoară, de asemenea, cursuri non-profit și cursuri de educație continuă pentru a avansa în cariera profesioniștilor care lucrează.
3. Universitatea de Stat din Arizona
Potrivit S.U.A. News & World Report, universitatea este una dintre cele mai inovatoare universități din Statele Unite, oferind sprijin studenților de înaltă calitate. Departamentul de învățământ la distanță al universității oferă peste 100 de programe de licență și postuniversitare în diverse domenii, inclusiv afaceri, științe sociale, îngrijire a sănătății etc.
Programele de certificat online sunt, de asemenea, oferite la nivel de licență și absolvent. Învățarea la distanță se desfășoară pe o platformă online și implică aproximativ 18 ore de predare pe săptămână.
4. Universitatea din Wisconsin din Madison
Sistemul universitar constă din programe de studii și cursuri care sunt oferite în 25 de campusuri. Oferă programe de licență, absolvenți și non-diplomă.
Educația este disponibilă într-o varietate de discipline, inclusiv comunicații, management, științe umaniste, politică și asistență medicală. Cele mai populare programe online ale universității sunt programele de absolvire în inginerie. În special, aici puteți studia sistemele de motoare, ingineria sistemelor durabile, ingineria computerelor și alte discipline de la distanță.
5. Universitatea de Stat din Pennsylvania
Universitatea este una dintre cele mai vechi din America. Din 1892, aici a început să se ofere învățământ la distanță, care se desfășura apoi prin corespondență. În 1998, universitatea a deschis Penn State World Campus, care a devenit o platformă online modernă și universală pentru educația la distanță.
Astăzi, universitatea oferă peste 100 de programe online de diplome și certificate în educație, afaceri, inginerie, tehnologie, îngrijire a sănătății și alte discipline. Universitatea are peste 630.000 de absolvenți în întreaga lume, iar învățământul la distanță aici nu implică „participarea” la cursuri online la un anumit moment și se bazează pe programarea individuală a cursurilor.
Top 5 universități din Marea Britanie
1. Universitatea din Liverpool
Universitatea lucrează în cooperare cu Laureate Online Education și, potrivit Financial Times, este una dintre cele mai importante universități din lume care oferă educație la distanță. În total, oferă 41 de programe online în diverse domenii.
2. Campusul Universității Suffolk
Universitatea este cunoscută pentru combinarea metodelor moderne de predare și pentru atragerea de profesori înalt calificați, precum și pentru cooperarea activă cu alte universități din Marea Britanie și din lume.
Universitatea oferă 22 de programe de învățare la distanță, care se disting prin atenția individuală acordată studenților și posibilitatea contactului regulat cu profesorii. La nivel de licență și studii superioare, universitatea oferă pregătire în domeniile științe sociale aplicate, arte, științe umaniste, afaceri, sănătate, tehnologie, științe etc.
3. Universitatea Anglia Ruskin
Universitatea există de mai bine de 150 de ani. Astăzi, universitatea educă 31.000 de studenți locali și europeni și 1.700 de studenți internaționali și este una dintre cele mai mari universități din East Anglia.
Formarea este oferită la nivel de licență și studii superioare și se acordă, de asemenea, calificări profesionale. Puteți studia de la distanță discipline precum management și management de proiect, drept și științe umaniste, criminologie, afaceri, comunicații etc.
4. Școala de Studii Orientale și Africane
Școala face parte din Universitatea din Londra și este singura instituție de învățământ superior din Marea Britanie care este specializată în studiul Asiei, Africii, Orientului Apropiat și Mijlociu. Oferă 51 de cursuri de învățare la distanță într-o varietate de discipline, inclusiv finanțe, management internațional, științe sociale, marketing, științe de mediu și umaniste.
5. Universitatea din Manchester
Universitatea este una dintre cele mai faimoase universități din Marea Britanie și există de peste 180 de ani. Astăzi, aici sunt educați peste 40.000 de studenți din 154 de țări.
Învățarea la distanță este oferită prin majoritatea departamentelor universității și acoperă un număr mare de discipline, inclusiv educație, asistență medicală, asistență socială, matematică, inginerie, jurisprudență medicală, management, sisteme informatice, afaceri, contabilitate, stomatologie și altele.
Finlanda, Suedia, Franța, Cehia, Marea Britanie cu sistemul său de învățământ. Fiecare dintre aceste țări are propria sa istorie, tradiții culturale și obiceiuri, care se reflectă direct în toate sferele societății, inclusiv în sfera educațională. Prin urmare, atunci când alegeți un stat pentru învățământul la distanță, va fi necesar să luați în considerare aceste caracteristici.
În ciuda caracteristicilor specifice sistemului de învățământ al statelor de mai sus, acestea au și multe în comun, ceea ce îi deosebește de statele asiatice, occidentale și alte state europene. Avantajele programelor de învățare la distanță în țările europene de top includ următoarele:
- mulți ani de experiență în domeniul educației electronice la distanță;
- baza bogata de informatii;
- prezența centrelor educaționale în alte țări dezvoltate ale lumii;
- recunoașterea diplomelor în întreaga lume;
- utilizarea tehnologiilor multimedia moderne în educație, inclusiv rețelele de calculatoare și televiziunea prin satelit;
- un sistem stabilit pentru distribuirea dosarelor, oferirea de feedback și certificarea studenților;
- personal calificat;
- înaltă calitate a cunoștințelor.
După învăţământul la distanţă în Europa, vei putea obţine o diplomă universitară, cu ajutorul căreia îţi va fi mai uşor să-ţi construieşti o carieră în afaceri.
Caracteristicile studiului în țările europene dezvoltate
Învățământul la distanță în universitățile din țările europene are diferențe specifice în comparație cu educația din universitățile din Rusia sau din țările CSI.
Prima trăsătură distinctivă sunt condițiile de admitere. Pentru a te înscrie la o universitate europeană trebuie să cunoști fluent o limbă străină, sau mai bine zis limba străină a statului în care intenționezi să te înscrii. De regulă, examenele de admitere nu se susțin - se susține doar un examen de competență lingvistică. Este de preferat să stăpânești limba engleză, deoarece este o limbă internațională general recunoscută.
Chiar și țări precum Germania, Spania, Finlanda și o serie de alte state, pe lângă programele în limba națională, au dezvoltat și implementat programe de formare în limba engleză. Vă rugăm să rețineți că există întotdeauna un loc pentru studenții vorbitori de limba engleză între zidurile oricărei instituții de învățământ superior din Europa!
A doua trăsătură distinctivă sunt metodele de predare la distanță. De exemplu, Germania pune mare accent pe utilizarea audio și video, materiale tipărite și diverse resurse multimedia în timpul predării. Când studiază de la distanță în Germania, studenții acordă prioritate următoarelor specialități:
- legal;
- informativ;
- medical;
- electric.
Dintre numărul uriaș de universități, merită în special evidențiat Institutul de Educație la Distanță din Hagen, cu o bază bogată de informații și 25 de ani de experiență în domeniul e-learning-ului.
Spania, pe lângă faptul că oferă solicitanților un număr mare de specialități umanitare și tehnice, se distinge printr-un nivel ridicat de feedback, indiferent de locația studentului. După ce a acumulat 20 de ani de experiență, Spania este pregătită să ofere studenților educație de calitate folosind metode moderne de transfer de cunoștințe.
Universitățile spaniole pun accent principal pe utilizarea software-ului disponibil în procesul educațional: Linux, Moodle, Open Office, Google Docs etc.
Franța, țară care s-a clasat pe locul 3 în Europa în ceea ce privește intensitatea dezvoltării e-educației, acordă o mare atenție suportului informațional pentru solicitanți. Recent, cursurile de formare în limba engleză au fost introduse activ în programele educaționale.
Învățarea are loc prin aplicarea practică a tehnologiilor informaționale în educație și televiziunea interactivă. În plus, în timpul instruirii, diverse prezentări, casete video și videoclipuri sunt trimise studenților.
