ความพร้อมก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ รายงานวิเคราะห์ผลการติดตามผลการดำเนินงาน “ความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในปีการศึกษาใหม่”

ชื่อเต็ม.

ลายเซ็น

บัลตาเอวา เอเลน่า นิโคเลฟนา

บาร์ดินา นาตาลียา วิคโตรอฟนา

เบย์กูเชวา เอเลน่า อิวานอฟนา

Belyaeva Galina Fedorovna

บีร์ยูโควา ลุดมิลา วิคโตรอฟนา

เจราซิโมวา ทัตยานา วาเลนตินอฟนา

อิลีนา นาตาลียา นิโคลาเยฟนา

คาซาโควา เอเลน่า ดานิลอฟนา

คาร์โปวา วาเลนตินา อเล็กซานดรอฟนา

โคซโลวา นาตาลียา เปตรอฟนา

โคเลโซวา ทัตยานา วลาดิมีโรฟนา

คุซมิโนวา นาตาลียา วาเลนตินอฟนา

คูร์บาโตวา มาเรีย วลาดิมีโรฟนา

มายูตินา มารีนา อเล็กซานดรอฟนา

โอเรโควา โอลกา อนาโตลีเยฟนา

เปเรโวซชิโควา อิรินา เปตรอฟนา

ปูซาโควา ออคซานา เยฟเกเนียฟนา

ซัดชิโควา อิรินา เซอร์เกฟนา

สเลปเชนโก กาลินา วาซิลีฟนา

โซโบเลวา เอเลนา อเล็กซานดรอฟนา

สเตปาโนวา โอลก้า อิวานอฟนา

Fedotova Irina Aleksandrovna

ฟิเมนโควา สเวตลานา อนาโตเลฟนา

Khuraseva Galina Alekseevna

กลุ่ม

ชื่อเต็ม. ครู

รายงานสรุปผลการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2558-2559

ปีการศึกษา

แผนการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2559-2560

ปีการศึกษา

“วารสาร” และบัตรรายงานทั้งหมด

โปรแกรมการทำงานของครู

(พร้อมใบสมัครทั้งหมด)

แผนการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญ

คะแนนรวม

№ 1

คูราซีวา จี.เอ.

Sadchikova I.S.

№ 2

อิลิน่า เอ็น.เอ็น.

Gerasimova T.V.

№ 4

บีริวโควา แอล.วี.

คุซมิโนวา เอ็น.วี.

№ 5

Stepanova O.I.

เบย์กูเชวา อี.ไอ.

№ 7

Baltaeva E.N.

ปูซาโควา โอ.อี.

№ 8

Belyaeva G.F.

ฟิเมนโควา เอส.เอ.

№ 10

เฟโดโตวา ไอ.เอ.

โอเรโควา โอ.เอ.

№ 11

คาซาโควา อี.ดี.

สเลปเชนโก้ จี.วี.

№ 13

บาร์ดิน่า เอ็น.วี.

คาร์โปวา วี.เอ.

№ 14

โซโบเลวา อี.เอ.

มยุตินา ม.อ.

กลุ่ม

การเลือกเฟอร์นิเจอร์ตามความสูงและการติดฉลากของเด็ก

เกมการสอนและเกมกระดาน

เงื่อนไขในการปรับใช้เกมสวมบทบาทและเกมของผู้กำกับ ความแตกต่างระหว่างเพศ

จัดเตรียมสื่อการเล่นเกมให้กับกลุ่มตามอายุของเด็ก

เกมการออกแบบและการก่อสร้าง

มุมหนังสือ อุปกรณ์ที่เหมาะสม

โซนสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ

มุมการแสดงละครและการแต่งกาย

มุมแห่งความสันโดษ

มุมกีฬา

เขตนิเวศวิทยา

มุมสำหรับกิจกรรมทดลอง

โดยคำนึงถึงการค้นพบและความแปลกใหม่ในการออกแบบกลุ่ม

การปฏิบัติตามหลักการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ข้อมูลทั้งหมดสำหรับผู้ปกครอง

คะแนนรวม

№ 1

№ 2

№ 4

№ 5

№ 7

№ 8

№ 10

№ 11

№ 13

№ 14

จัดทำโดยอาจารย์ใหญ่

อานูฟรีวา อิรินา วิคโตรอฟนา

เป้าหมาย: เพื่อกำหนดสถานะของเอกสารและสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง กลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัย

งาน:

1. สร้างสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการด้านจิตใจ จิตใจ ร่างกาย คุณธรรม และสุนทรียภาพของเด็กทุกคน
2. เพิ่มความพยายามของอาจารย์ผู้สอนโรงเรียนอนุบาลในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาการพัฒนาที่ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาสูงสุดของพื้นที่กลุ่ม
3. การสาธิตนวัตกรรม การพัฒนาแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐานเพื่อสร้างสภาพแวดล้อม

วันที่: ตั้งแต่ 22.08 น. ถึง 08/26/59

เหตุผล: แผนงานด้านสุขภาพภาคฤดูร้อนของ MDOU "อนุบาล"เบลล์"

องค์ประกอบของคณะกรรมาธิการ: หัวหน้า Baltaeva O.V., อาจารย์อาวุโส Anufrieva I.V., พยาบาล Seyutova S.A.

เกณฑ์การประเมิน:

1. สร้างสภาพที่สะดวกสบายและปลอดภัยการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขภาพและความปลอดภัย SanPiN
2. การออกแบบที่สวยงามของสถานที่ เกม และอุปกรณ์ช่วยเหลือ
3. อัตราการเข้าพักของศูนย์ตามอายุเด็กและข้อกำหนด โปรแกรมการศึกษาดาวโจนส์
4. การปฏิบัติตามการจัดวางอุปกรณ์เล่นเกมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ผลการตรวจสอบจะประกาศในที่ประชุมสภาการสอน

นาตาลียา ทิโคมิโรวา
รายงานวิเคราะห์ผลการติดตามการดำเนินงาน “ความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในปีการศึกษาใหม่”

เรื่อง « ความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่» .

วัตถุ ควบคุม: กลุ่มและสถานที่ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

สารวัตร: หัวหน้า MDOBU N.V. Vorobyova อาจารย์อาวุโส N.S. Tikhomirova

เป้า: เตรียมกลุ่มสำหรับการเริ่มเรียนปีโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก เติมเต็มสื่อการสอนและการเล่นเกม

เกี่ยวข้องกับการแนะนำโปรแกรมการศึกษาหลักในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva มีความจำเป็นต้องพิจารณาสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องอีกครั้ง ดังนั้นในแผนงานประจำปีการศึกษา 2557-2558 ปี งานถูกรวมไว้เพื่อสร้างและปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนั้นมีโครงสร้างในลักษณะที่ทำให้สามารถพัฒนาความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคนได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจ และระดับของกิจกรรม

ถึงครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนผ่านสู่สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน ปัญหาเกิดขึ้นจากความจำเป็นในการเสริมสร้างสภาพแวดล้อมด้วยองค์ประกอบที่กระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา อารมณ์ และการเคลื่อนไหวของเด็ก

เราพยายามทำให้สภาพแวดล้อมโดยรอบเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลมั่นใจในความปลอดภัยในชีวิตของพวกเขา ส่งเสริมสุขภาพและเสริมสร้างร่างกายของพวกเขาแต่ละคน และยังกระตุ้นให้เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ พนักงานก่อนวัยเรียนคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้ หลักการ:

1. สิ่งแวดล้อมจะต้องทำหน้าที่ด้านการศึกษา การพัฒนา การเลี้ยงดู การกระตุ้น การจัดระเบียบ และการสื่อสาร แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือควรพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก

2. จำเป็นต้องใช้พื้นที่ที่ยืดหยุ่นและแปรผันเป็นสิ่งจำเป็น สภาพแวดล้อมควรตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็ก

3. รูปทรงและดีไซน์ของสินค้าเน้นความปลอดภัยและอายุของเด็ก

4. องค์ประกอบตกแต่งควรเปลี่ยนได้ง่าย

5. ในแต่ละกลุ่มจำเป็นต้องจัดให้มีสถานที่สำหรับกิจกรรมทดลองสำหรับเด็ก

6. จานสีควรแสดงด้วยสีพาสเทลที่อบอุ่น

7. เมื่อสร้างพื้นที่การพัฒนาในห้องกลุ่มจะคำนึงถึงบทบาทนำของกิจกรรมการเล่นด้วย

8. สภาพแวดล้อมด้านการพัฒนาวิชาของกลุ่มเปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของเด็กและระยะเวลาการศึกษา

9. สิ่งสำคัญคือสภาพแวดล้อมของวิชาจะต้องมีลักษณะเป็นระบบเปิดไม่ปิด สามารถปรับเปลี่ยนและพัฒนาได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิ่งแวดล้อมไม่เพียงแต่พัฒนาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอีกด้วย ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม โลกวัตถุประสงค์ที่อยู่รอบตัวเด็กจะต้องได้รับการเติมเต็มและปรับปรุงและปรับตัวให้เข้ากับ เนื้องอกในช่วงอายุหนึ่งๆ

เมื่อเลือกของเล่นและอุปกรณ์สำหรับสถานที่ ครูอนุบาลมุ่งมั่นที่จะจัดเตรียมเงื่อนไขสูงสุดสำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก และเพื่อให้เขารู้สึกสบายใจและสัมผัสกับอารมณ์เชิงบวก รายการสำหรับเกมจะถูกจัดเก็บไว้ในชั้นวางแบบเปิดของตู้และชั้นวาง เด็ก ๆ ใช้ของเล่นขนาดกลางและเล็กตามดุลยพินิจของตนเองเพื่อการเล่นอย่างอิสระ โมเสก ลูกบาศก์ กระดานพิมพ์ และเกมการสอนจะถูกเก็บไว้บนชั้นวางของตู้แบบเปิดและปิดได้ฟรี

เพื่อพัฒนาการพูด สร้าง:

ชุดภาพโครงเรื่องสำหรับเขียนเรื่องราว ดัชนีไพ่ ล็อตโต้ เกมการศึกษา

ห้องสมุดเด็กที่มีหนังสือให้เลือกมากมายตามโปรแกรม ผลงานเด็กโปรด สารานุกรม นิตยสารสำหรับเด็ก ฯลฯ

มุมแสดงละครที่มีโรงละครหลากหลายประเภท ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีทั้งจอใหญ่และเล็ก เครื่องแต่งกาย หมวกและหน้ากาก เทปเสียงพร้อมบันทึกเพลงเด็กและนิทาน

เพื่อการพัฒนาจิตใจ สร้าง:

มุมคณิตศาสตร์พร้อมเอกสารประกอบการนับ ชุดตัวเลข สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ รูปทรงเรขาคณิตความบันเทิงและการศึกษา วัสดุทางคณิตศาสตร์เกมตรรกะและคณิตศาสตร์ แผนภาพและแผน ชุดรูปทรงเรขาคณิตสามมิติ

มุมสำหรับการทดลองโดยใช้วัสดุธรรมชาติ ผลิตภัณฑ์เทกอง ภาชนะที่มีความจุต่างกัน ปฏิทินธรรมชาติ ต้นไม้ในร่ม นาฬิกา บัวรดน้ำ

เพื่อการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ สร้าง:

มุมศิลปะที่มีกระดาษชนิดต่างๆ สมุดระบายสี ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ ดินน้ำมัน ดินสอสี ฯลฯ

มุมดนตรีพร้อมเครื่องอัดเทป ห้องสมุดเสียง เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก รูปถ่ายนักแต่งเพลง

พื้นที่การศึกษาสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านจิตวิทยา การสอน สุนทรียศาสตร์ สุขอนามัย และสุขอนามัย สำหรับเกมเล่นตามบทบาทเป็นกลุ่มมีคุณสมบัติตามอายุและเพศของเด็ก

ในกลุ่มเด็กปฐมวัยจะมีรถเข็นเด็ก รถยนต์ และของเล่นมอเตอร์อื่นๆ ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลกลุ่มใหญ่ เด็กๆ จะเล่นชุดก่อสร้างอย่างกระตือรือร้น "เลโก้"- เกมดังกล่าวประกอบด้วยของเล่นขนาดเล็ก ตุ๊กตาสัตว์ ผู้คน และรถยนต์ เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา ครูยังคำนึงถึงภูมิภาคด้วย ส่วนประกอบ: นำเสนออัลบั้ม นิยาย ขยะ และวัสดุธรรมชาติสำหรับงานศิลปะ

เด็กก่อนวัยเรียนต้องย้าย ดังนั้นทุกกลุ่มจึงมี "มุมสุขภาพ"ซึ่งติดตั้งอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐานลูกบอลห่วงและเชือกกระโดดในปริมาณเล็กน้อย

จัดมุมข้อมูลให้ผู้ปกครองได้เรียนรู้กิจกรรมของกลุ่ม (กิจวัตรประจำวัน ตารางเรียน กิจกรรมต่างๆ จะได้รับข้อมูลที่จำเป็น (เคล็ดลับ คำแนะนำ การให้คำปรึกษา การแจ้งเตือน)จากนักการศึกษาเกี่ยวกับการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก มีมุมสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ

ผลลัพธ์: อยู่ระหว่างการพิจารณา ความพร้อมของกลุ่มสำหรับปีการศึกษาใหม่มี 6 กลุ่มเข้าร่วม เป็นที่สังเกตในเชิงบวกว่ามีการให้ความสนใจในการเตรียมสภาพแวดล้อมของวิชาและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา ในระหว่างการทบทวน การเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องได้รับการเปิดเผยไปสู่การปรับปรุงคุณภาพในด้านวัสดุและฐานทางเทคนิค - เหล่านี้คือกลุ่มต่างๆ เช่น "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "โพลียันกา", "ปลาดาว"- ในกลุ่มเหล่านี้ มีองค์กรที่มีคุณภาพสูงอย่างต่อเนื่องในด้านสภาพแวดล้อมโดยคำนึงถึงการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ข้อกำหนดด้านอายุ และการสะสมของสื่อการเล่นเกม

กลุ่มเหล่านี้ได้สร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก อายุก่อนวัยเรียน,โซนต่างๆ จุดสนใจ: สนามเด็กเล่น พื้นที่วิจัยธรรมชาติ ฯลฯ มุมการศึกษาเต็มไปด้วยอุปกรณ์ที่จำเป็นและตั้งอยู่โดยคำนึงถึงกฎระเบียบด้านสุขอนามัยและลักษณะอายุของเด็ก การเลือกเกม ของเล่น และอุปกรณ์ในพื้นที่เล่นมีปริมาณและคุณภาพใกล้เคียงกับที่เหมาะสมที่สุด เครื่องเล่นกระจายอยู่ทั่วห้อง แบ่งตามประเภท มีจำหน่ายของเล่นขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ในกลุ่ม "ผึ้ง", "คาปิโตชก้า"และ "สนับโนซิกิ"จัดสรรพื้นที่ให้เพียงพอสำหรับการออกกำลังกาย ในกลุ่ม "ผึ้ง"และ "พวกโนมส์"แนวทางที่สร้างสรรค์ของนักการศึกษาในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาและการใช้สื่อเพิ่มเติมที่ทำด้วยมือของตนเองและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ความสนใจในการเล่นเกมของทั้งเด็กหญิงและเด็กชายนั้นถูกนำมาพิจารณาในระดับที่เพียงพอ

ต่อไปนี้สามารถสังเกตได้ว่าเป็นข้อดี: ตัวชี้วัด:

สุนทรียภาพและรสนิยมในการออกแบบ กลุ่ม: "ผึ้ง", "พวกโนมส์";

ความสดใสและความทันสมัย แผนกต้อนรับ: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "ปลาดาว", "โพลียันกา"และ "สนับโนซิกิ";

คุณภาพของเนื้อหาข้อมูล มุม: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "ปลาดาว", "โพลียันกา";

การแบ่งเขตที่มีความสามารถ ช่องว่าง: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "โพลียันกา";

สถานะเกม วัสดุ: "ผึ้ง", "พวกโนมส์", "ปลาดาว", "โพลียันกา";

เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาคุณภาพสูง ที่แนะนำ: กลุ่ม "คาปิโตชก้า"และ "สนับโนซิกิ"อัปเดต เสริม และกระจายสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง ออกแบบมุมผู้ปกครองใหม่ และทำให้ดีขึ้นและให้ข้อมูลมากขึ้น

ถึงกลุ่ม "คาปิโตชก้า"และ "ปลาดาว"จำเป็นต้องให้ความสนใจกับการใช้สถานที่ของกลุ่มอย่างไม่มีเหตุผลเมื่อจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวข้อและการวางพื้นที่เล่น

หลังจาก การวิเคราะห์การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้ว่าในปัจจุบัน ช่วงเวลา:

1. วัสดุและอุปกรณ์ในห้องกลุ่มส่วนใหญ่ได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านสุขอนามัย การสอน และความสวยงาม

2. มีการระบุและตอบสนองความสนใจ ความโน้มเอียง และความต้องการของเด็กในแต่ละกลุ่ม

3. มีการกำหนดเป้าหมายตามบทบาททางเพศของอุปกรณ์และวัสดุ โดยพิจารณาจากจำนวนเด็กชายและเด็กหญิงที่มีอยู่จริงในแต่ละกลุ่ม

อย่างไรก็ตามจำนวนวัสดุและอุปกรณ์บางส่วนถูกนำมาสอดคล้องกับรายการ มีความจำเป็นต้องเติมเต็มอุปกรณ์เพื่อการพัฒนาทางกายภาพของเด็กตลอดจนปรับปรุงเอกสารประกอบคำบรรยายที่มีอยู่เกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด ดังนั้นการทำงานเพิ่มเติมเพื่อเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องจะดำเนินต่อไป

ครูอาวุโส N.S. Tikhomirova

_________________________________________________________________

(หน่วยงานการศึกษา)

ตัวอย่างพระราชบัญญัติ

การตรวจสอบความพร้อมด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน

สถาบันสำหรับ ____/____ ปีการศึกษา

(ชื่อเต็มสถาบัน ประเภท ปีที่ก่อสร้าง)

______________________________________________________________________

(ที่อยู่สถาบัน โทรศัพท์)

______________________________________________________________________

(นามสกุล ชื่อจริง และนามสกุลของหัวหน้าสถาบันอนุบาล)

ตามมติ (คำสั่ง) ของหัวหน้าฝ่ายบริหาร _________ ลงวันที่ "__"_________ ____ หมายเลข ___ การตรวจสอบดำเนินการโดยคณะกรรมการซึ่งประกอบด้วย:

จากการบริหารงานของ _______________________________________________;

จากหน่วยงานการศึกษา ______________________________;

จากการเฝ้าระวังด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา _____________________;

จากการกำกับดูแลอัคคีภัย _________________________________________________;

จากการจัดเลี้ยงสาธารณะ ________________________________________________;

จากองค์กรสหภาพแรงงาน _______________________________________;

จากบริการทางเศรษฐกิจและการดำเนินงาน _________

คณะกรรมาธิการได้จัดตั้งขึ้นดังต่อไปนี้:

1. ในปีการศึกษา ____/____ สถาบันก่อนวัยเรียนมี __ กลุ่ม โดยมีจำนวนนักเรียนทั้งหมด __ คน

มาตรฐานที่ระบุในใบอนุญาต: _______________________

ความจุของกลุ่ม:

กลุ่มแรกของเด็กวัยต้น _____

กลุ่มที่สองของเด็กวัยต้น _____

อันดับแรก กลุ่มจูเนียร์ _____ เด็ก,

กลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง _____ เด็ก

กลุ่มกลาง _____ เด็ก

กลุ่มที่มีอายุมากกว่า _____ เด็ก ๆ

กลุ่มเตรียมการของเด็ก _____ คนสำหรับโรงเรียน

เด็ก/กลุ่มใดบ้างที่เข้าพัก 24 ชั่วโมง _______________

ความพร้อมใช้งานของบัตรกำนัล ความถูกต้องของการลงทะเบียนและการเก็บรักษา __________

2. การจัดหาพนักงาน (ระดับบุคลากรทุกประเภท) ___________________________________________________________

ความถูกต้องของตำแหน่ง _____________________________________

3. การลงทะเบียนของสถาบันก่อนวัยเรียน ____________________________ _______________________________________________________________________

4. ความพร้อมของเอกสารที่จำเป็น (เอกสารทางกฎหมาย: ใบอนุญาต, กฎบัตร, รายละเอียดงาน, การกระทำในท้องถิ่น, ใบรับรองการรับรอง, ใบรับรองการรับรองจากรัฐ, ข้อตกลงในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ก่อตั้ง, กับผู้ปกครอง, ฯลฯ , แผนงานสำหรับปี, งานสำหรับเด็ก หนังสือความเคลื่อนไหว, การสั่งซื้อหนังสือ, แผนการฝึกอบรมครูขั้นสูง ฯลฯ) ตามรายการกรณีที่ได้รับอนุมัติ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

5. ความพร้อมของสำนักงานครูในการดำเนินงานด้านการสอนและการศึกษา (ความพร้อม นิยาย, ของเล่น, คู่มือ, งานฝีมือสำหรับการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กที่หลากหลาย) ____________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ การปฏิบัติตามการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีกับข้อกำหนดของโปรแกรม ความเป็นไปได้ในการสอนในการจัดเก็บและการจัดวาง _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

6. ความพร้อมของโหมดปฏิบัติการก่อนวัยเรียนและตารางเรียนเป็นกลุ่ม, จำนวนเซสชันการฝึกอบรม, การรวมชั้นเรียนที่ถูกต้องระหว่างวันและสัปดาห์ _________________________________________________ _______________________________________________________________________

7. อาณาเขต: พื้นที่ทั้งหมด _______________________,

สภาพของรั้ว _________________________________________________,

พื้นที่สีเขียว ______________________________________________

มีโรงงานอุตสาหกรรมที่เป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมในบริเวณใกล้เคียงกับอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือไม่ __________________________

ป้ายบอกทางได้รับการปรับปรุง การจราจรที่ทางเข้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ________________________________________________________________

การเตรียมพื้นที่กลุ่ม ระเบียง หลังคาบังแดด และอุปกรณ์อื่นๆ ________________________________________________

การมีอยู่และสภาพของสวนผัก - สวนเบอร์รี่ _________________________

ความพร้อมใช้งานของสถานที่สาธารณูปโภคและสภาพของถังขยะ _____

ความพร้อมใช้งานของข้อตกลงการกำจัดขยะ ________________________________

8. อาคาร: รัฐทั่วไปสถานที่ ___________________________;

คุณภาพของการซ่อมแซมที่ดำเนินการ:

เมืองหลวง ___________________________________________________;

ปัจจุบัน _______________________________________________________;

แสงประดิษฐ์ สภาพของมัน _________________________;

กลางวัน _________________________________________;

การทำงานของระบบระบายอากาศ (กรอบวงกบในหน่วยจัดเลี้ยง - บังคับ) ________;

ลักษณะและสภาพของระบบทำความร้อน __________;

การจัดหาเชื้อเพลิงให้กับสถาบันก่อนวัยเรียน (เป็น% ของความต้องการรายปี) การจัดเก็บ __________________________________________;

ความพร้อมใช้งานของใบรับรองการทดสอบแรงดันสำหรับระบบทำความร้อน ____________________;

ความพร้อมและสภาพของการจ่ายน้ำดับเพลิงและวิธีการดับเพลิงขั้นต้น (หัวจ่ายน้ำดับเพลิง ท่อ บ่อและอ่างเก็บน้ำ ถังดับเพลิงแบบมือถือ ฯลฯ) __________________________________________;

ความพร้อมใช้งานของกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนประจำ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โรงเรียนก่อนวัยเรียนและนอกโรงเรียน และสถาบันการศึกษาอื่น ๆ (07.89) ______________________;

ความพร้อมใช้งานของทางออกฉุกเฉิน ________________________________________________;

ความพร้อมของแผนการอพยพอัคคีภัย _____________________________;

ความพร้อมใช้งานและสถานะของอุปทาน:

น้ำ __________________________________________________________,

แก๊ส _________________________________________________________,

ไฟฟ้า _________________________________________________;

ความพร้อมของท่อน้ำทิ้ง _____________________________________________

9. ความพร้อมของห้องกลุ่ม สภาพท่อประปา _____ _________________________________________________________;

การจัดระบบการปกครองการดื่ม ____________________________________;

ประเภทของแสงสว่างในสถาบัน (หลอดฟลูออเรสเซนต์, แสงแบบกระจาย ฯลฯ ) _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________;

การจัดหาเฟอร์นิเจอร์ สภาพและเครื่องหมาย ______________;

การจัดหาชุดเครื่องนอน สภาพ จำนวนการเปลี่ยนแปลง _____________________________________________________________________;

การจัดหาของเล่น สื่อการสอน _____________;

ความพร้อมของสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับจัดการฝึกอบรม _____________________________________________________;

สภาพของอุปกรณ์ทางเทคนิค (ทีวี คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ ฯลฯ) _____________________________________________________ _____________________________________________________________________;

สภาพสุขอนามัยและทางเทคนิคของห้องออกกำลังกาย สนามกีฬากลางแจ้ง อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง _____________________________;

ห้องโถงเรียนดนตรี ความพร้อม _____________________

10. หน่วยจัดเลี้ยง: คุณภาพการซ่อมแซม ____________________;

ความพร้อมใช้งานของไทเทเนียมฉุกเฉิน ________________________________________;

แผ่นพื้น (อะไร) สภาพของมัน___ _________________________________;

ความพร้อมของการดำเนินการเกี่ยวกับงานวัดทางไฟฟ้า (การตรวจสอบสภาพของการต่อลงดินและฉนวนของเครือข่ายไฟฟ้า, อุปกรณ์ไฟฟ้า, การทดสอบและการวัดความต้านทานของฉนวนของสายไฟฟ้า) ________ _____________________________________________________________________;

สภาพโต๊ะตัด ___________________________________;

ความพร้อมใช้งานและสภาพของเขียง มีด เครื่องหมาย และการเก็บรักษา ________________________________________________________________;

การมีเครื่องล้างจานสภาพและจำนวน __________;

เงื่อนไขในการล้างจานและการเก็บรักษาความพร้อมของน้ำร้อน _____________________________________________________________________;

ความพร้อมของเครื่องใช้สภาพของพวกเขา ___________________________;

ห้องล้างหม้อไอน้ำอุปกรณ์ _______________________;

เครื่องปอกมันฝรั่งสภาพของพวกเขา _______________________;

จำนวนเครื่องบดเนื้อ, สภาพ _______________________;

ความพร้อมและการทำเครื่องหมายของอุปกรณ์ทำความสะอาด ___________

11. ห้องเก็บของ: คุณภาพการซ่อมแซม ____________________;

การจัดเก็บผลิตภัณฑ์จำนวนมาก _____________________________________;

การจัดเก็บผลิตภัณฑ์ที่เน่าเสียง่าย (จำนวนตู้เย็น สภาพ) __________________________________________________________;

ความพร้อมใช้งานและสภาพของภาชนะบรรจุสำหรับการขนส่งสินค้า (ของเน่าเสียง่าย ผัก ขนมปัง ฯลฯ) ______________________________

12. กิจวัตรก่อนวัยเรียน: ความพร้อมของยาฆ่าเชื้อ ________

สถานที่เตรียม _______, ภาชนะ __________________,

ความพร้อมของหม้อ __________ เตารีด _____________________________

ความพร้อมใช้งานของเครื่องดูดฝุ่นสำหรับทำความสะอาด _______________________,

การจัดหาเสื้อผ้าพิเศษให้กับคนงาน สถานที่จัดเก็บ ________

13. สถานีปฐมพยาบาล: สภาพคือ _____________________________________;

ความพร้อมของอุปกรณ์ทางการแพทย์ที่จำเป็น สภาพของอุปกรณ์ ____________________________________________________________________;

การจัดเก็บยาที่เน่าเสียง่าย __________________ _____________________________________________________________________;

ความพร้อมของห้องสำหรับเด็กป่วย ___________;

ความพร้อมของเอกสารทางการแพทย์ (เวชระเบียน การตรวจสุขภาพให้เสร็จสิ้นทันเวลา บันทึกการปฏิเสธ บันทึกสุขอนามัย และคำแนะนำในการใช้งานอุปกรณ์ทางการแพทย์) ________________________________________________________________________________

14. ใหม่ในการออกแบบและอุปกรณ์ของโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา __________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

15. ความเห็นและข้อเสนอแนะของคณะกรรมาธิการ: ___________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

16. สรุปคณะกรรมการความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ ____________________________________ _______________________________________________________________________

การกระทำถูกร่างขึ้นในวันที่ ________ วันที่ ___________

เดือนปี ________

ประธานคณะกรรมาธิการ: _______ สมาชิกของคณะกรรมาธิการ: _______ ___________________ ___________________ ___________________

หมายเหตุ

2. การดำเนินการยอมรับความพร้อมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนจัดทำเป็นสองชุด พระราชบัญญัติหนึ่งถูกส่งไปยังสถาบันอุดมศึกษา ส่วนอีกฉบับยังคงอยู่ในสถาบัน

3. ตามกฎแล้วคณะกรรมการจะรวมถึงตัวแทนของฝ่ายบริหารเขต (เมือง) หัวหน้าสถาบันการศึกษาคณะกรรมการสหภาพแรงงานเขต (เมือง) ตัวแทนของการกำกับดูแลสุขาภิบาลและระบาดวิทยาของรัฐและผู้ตรวจอัคคีภัยของรัฐ และหัวหน้าสถาบันอนุบาล

4. หากคณะกรรมการเชื่อว่าไม่สามารถยอมรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ก็จำเป็นต้องกำหนดเงื่อนไขเฉพาะสำหรับการยอมรับ

6. คุณสามารถใช้ "น่าพอใจ" และ "ไม่น่าพอใจ" เป็นคะแนนสภาพสินค้าได้

ฉันเห็นด้วย

ผู้จัดการ _____________

สภาการสอนครั้งที่ 5 ลงวันที่ 19 พฤษภาคม 2559

กฏระเบียบในการแสดง

“ความพร้อมในปีการศึกษาที่ 20____-20_____”

ใน MADOOU หมายเลข _______ เมือง ___________

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. กฎระเบียบเหล่านี้ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อทบทวนความพร้อมของ MADO No._______ สำหรับปีการศึกษา

1.2. วัตถุประสงค์ของการทบทวน: เพื่อตรวจสอบความพร้อมของพนักงานทุกคนของสถาบันการศึกษาการแพทย์หมายเลข ______ สำหรับปีการศึกษา 2559-60 การสร้างเงื่อนไขการรักษาสุขภาพเพื่อการศึกษา งานการศึกษากับเด็ก ๆ จัดให้มีสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงพัฒนาการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา บัตรประจำตัว ความคิดสร้างสรรค์ครูแสดงความคิดริเริ่มจินตนาการในการตกแต่งภายในกลุ่ม

1.3. การประเมินความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ดำเนินการโดยคณะกรรมการ คณะกรรมการประกอบด้วยหัวหน้า รองหัวหน้าฝ่ายบริหาร ครูอาวุโส หัวหน้าพยาบาล ผู้เชี่ยวชาญด้านความปลอดภัยในการทำงาน ประธานคณะกรรมการสหภาพแรงงาน และพนักงานผู้ทรงคุณวุฒิของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1.4. การประเมินความพร้อมของสถาบันสำหรับปีการศึกษาใหม่จะดำเนินการในระหว่างการทบทวนความพร้อมโดยอิงตามตัวบ่งชี้การทบทวนสำหรับนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติ นักการศึกษาอาวุโส เจ้าหน้าที่บริการรุ่นเยาว์ และเจ้าหน้าที่สนับสนุนการศึกษา สำหรับแต่ละตัวบ่งชี้ที่เสร็จสมบูรณ์ พนักงานจะได้รับ 1 คะแนน จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับอาจารย์ผู้สอนคือ 5 คะแนน จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับเจ้าหน้าที่บริการรุ่นเยาว์และเจ้าหน้าที่สนับสนุนการศึกษาคือ 3

1.5. วันที่: _______

2. ตัวชี้วัดการทบทวนความพร้อมในปีการศึกษา

วัตถุประสงค์ของการแสดง:

การตรวจสอบความพร้อมของพนักงาน MADOU ครั้งที่ 102 ปีการศึกษา 2556-57 ทุกคน

คะแนน (เป็นคะแนน):

3 คะแนน – ยอดเยี่ยม;

2 คะแนน – ดี;

1 คะแนน – น่าพอใจ;

0 คะแนน – ไม่น่าพอใจ

องค์ประกอบของคณะกรรมการคณาจารย์:

Kuznetsova O.V. - หัวหน้า

องค์ประกอบของคณะกรรมการบุคลากรด้านบริการ:

Kuznetsova O.V. - หัวหน้า

Sheremet I.M. – หัวหน้าฟาร์ม

Sinogina I.I. – ครูอาวุโส

โคเลวาโตวา วี.เอ. – นักการศึกษาอาวุโส ประธานคณะกรรมการสหภาพแรงงาน

Zhurba E. S. – หัวหน้าพยาบาล

Prusikina L.N. – แม่บ้านตู้เสื้อผ้า

ฉันเห็นด้วย

หัวหน้า MADOU หมายเลข 102

O.V. Kuznetsova

สภาการสอนครั้งที่ 1 ลงวันที่ “___” สิงหาคม 2554

ระเบียบการทบทวน-การแข่งขัน

“ความพร้อมในปีการศึกษา 2554-2555”

ใน MADOU หมายเลข 102 ใน Tomsk

วัตถุประสงค์ของการแสดง:

การสร้างเงื่อนไขการรักษาสุขภาพสำหรับงานด้านการศึกษากับเด็ก

อุปกรณ์สำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง

เผยความสามารถสร้างสรรค์ของครู แสดงความคิดริเริ่ม และจินตนาการในการตกแต่งภายในกลุ่ม

วันแข่งขัน: 29 สิงหาคม 2554

ผลการแข่งขันจะสรุปผลที่สภาครูครั้งที่ 1

องค์ประกอบของคณะกรรมาธิการ:

Kuznetsova O.V. - หัวหน้า

Sinogina I.I. – รอง ตามรังสี UVR

Sheremet I.M. - รอง ตาม AHR

โคเลวาโตวา วี.เอ. – ครูอาวุโส

Fenko E.V. – ผู้กำกับเพลง

Savintseva E.S. – หัวหน้าพยาบาล

Barysheva O.V. – ครู – นักบำบัดการพูด

Varshavskaya S. Yu. – ครู – นักบำบัดการพูด

ความสนใจ!

ทบทวน

“ความพร้อม.

มาโด หมายเลข 102

ภายในปีการศึกษา 2555-2556”

การตรวจสอบความพร้อมของประธานาธิบดี IOU สำหรับปีการศึกษาใหม่

ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา (ต่อไปนี้เรียกว่ากฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") สถาบันการศึกษารวมถึงโรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาการทำงานและการพักผ่อนของนักเรียนและ นักเรียน การตรวจสอบความพร้อมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน) สำหรับปีการศึกษาใหม่เป็นรูปแบบหนึ่งของการควบคุมโดยผู้ก่อตั้งกิจกรรมของสถาบันการศึกษาเพื่อสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดงานของสถาบัน .

การดำเนินการตรวจสอบดังกล่าวไม่อยู่ในอำนาจของหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งใช้การควบคุมและการกำกับดูแลในด้านการศึกษา อำนาจนี้ตกเป็นของผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและเทศบาล กล่าวอีกนัยหนึ่งความพร้อมของสถาบันก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่นั้นได้รับการตรวจสอบโดยฝ่ายบริหารของเขตเทศบาลเขตเมืองหรือฝ่ายบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาโดยตรง

ในการดำเนินการตรวจสอบ ผู้ก่อตั้งจะจัดตั้งคณะกรรมการระหว่างแผนก สมาชิกประกอบด้วย: ตัวแทนของผู้ก่อตั้ง, สหภาพแรงงานของคนงานด้านการศึกษาสาธารณะและวิทยาศาสตร์, Gospozhnadzor, Rospotrebnadzor, Rostekhnadzor, หน่วยงานภายในรวมถึงหน่วยงานที่จัดการด้านการศึกษา

หัวข้อในการตรวจสอบ ได้แก่ สถานะของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ และกิจกรรมในช่วงฤดูใบไม้ร่วง-ฤดูหนาว

คณะกรรมการจัดให้มีการควบคุมสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในด้านต่อไปนี้:

ความพร้อมของเอกสารที่จำเป็น:

สภาพอาคารและอาณาเขต:

ห้องกลุ่ม;

แผนกอาหาร

ห้องเก็บของ;

ระบอบการฆ่าเชื้อโรค

สำนักงานแพทย์

การป้องกันอัคคีภัยต่อต้านการก่อการร้าย

ระดับการรับพนักงาน:

ความพร้อมของห้องเรียนและกลุ่มสำหรับกระบวนการศึกษา

เรามาดูแต่ละพื้นที่เหล่านี้กันดีกว่า

ในระหว่างการตรวจสอบสถาบันก่อนวัยเรียนคณะกรรมการจะตรวจสอบการมีอยู่ของเอกสารดังต่อไปนี้: กฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ใบอนุญาตสำหรับสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา, การกระทำในท้องถิ่น, รายละเอียดงาน, แผนงานของสถาบันสำหรับโรงเรียน ปีการศึกษาใหม่และฤดูใบไม้ร่วง-ฤดูหนาว หนังสือการเคลื่อนไหวของเด็ก การสั่งซื้อหนังสือ แผนพัฒนาวิชาชีพ อาจารย์ผู้สอน, บันทึกการทำงาน, บันทึกคำแนะนำเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน, ความปลอดภัยจากอัคคีภัย, ข้อตกลงกับผู้ปกครองของนักเรียน, บันทึกการปฏิบัติงานด้านเทคนิคของอาคาร

ความพร้อมของอาคาร (อาคาร) ของสถาบันก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่และการทำงานในช่วงฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูหนาวได้รับการประเมินตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

สภาพทั่วไปของสถานที่ คุณภาพการซ่อมแซมปัจจุบันหรือการซ่อมแซมหลักที่ดำเนินการ

สถานะของแสงประดิษฐ์และแสงธรรมชาติ สถานที่หลักของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีแสงธรรมชาติ อนุญาตให้ไม่มีได้เฉพาะในห้องเก็บของ, ห้องเอนกประสงค์, ห้องเตรียมอาหาร, ห้องล็อกเกอร์, ห้องน้ำพนักงาน, ห้องน้ำ, ห้องอาบน้ำ, ห้องสำหรับรถเข็นเด็กและจักรยาน

การจัดเก็บหลอดที่มีสารปรอทที่ชำรุดและไหม้หมดขั้นตอนในการจัดการถอดออกจากอาคารก่อนวัยเรียน

สภาพเครื่องทำความร้อนเตรียมเครื่องทำความร้อนพร้อมก๊อกน้ำแบบปรับได้ ในกรณีที่ไม่มีเครื่องทำความร้อนจากส่วนกลาง จะมีการตรวจสอบการจัดหาเชื้อเพลิงให้กับสถาบันก่อนวัยเรียน (เป็นเปอร์เซ็นต์ของข้อกำหนดรายปี) และสภาพการเก็บรักษา การใช้อุปกรณ์ทำความร้อนแบบพกพา เครื่องทำความร้อนที่มีรังสีอินฟราเรดในสถาบัน ตลอดจนรั้วอุปกรณ์ทำความร้อนด้วยผลิตภัณฑ์ที่ทำจากแผ่นไม้อัดและอื่น ๆ วัสดุโพลีเมอร์ไม่ได้รับอนุญาต.

ความพร้อมของเครื่องหมายสำหรับเครื่องครัวและเครื่องครัวสำหรับผลิตภัณฑ์อาหารดิบและอาหารสำเร็จรูป

โต๊ะตัด มีด และกระดานแยกทำจากไม้เนื้อแข็ง (ไม่มีรอยแตกหรือช่องว่าง) สำหรับตัดวัตถุดิบและผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (ไม่อนุญาตให้ใช้ เขียงทำจากพลาสติกและไม้อัดอัด);

จานจาก ของสแตนเลสสำหรับเตรียมผลไม้แช่อิ่มและเยลลี่

แยกจานสำหรับต้มนม

สภาพของเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารและความสอดคล้องของจำนวนเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารและช้อนส้อมที่ใช้พร้อมกันกับรายชื่อเด็กในกลุ่ม

เตาสำหรับทำอาหาร, การมีไทเทเนียมฉุกเฉิน;

การมีเครื่องล้างจานสภาพและปริมาณ

ความพร้อมของอุปกรณ์จัดเลี้ยงสำหรับปีการศึกษาใหม่

เมื่อตรวจสอบสภาพห้องเก็บของคณะกรรมการจะให้ความสำคัญกับการมีอยู่และการบริการของ:

ห้องทำความเย็นหรือตู้เย็นสำหรับผลิตภัณฑ์อาหารที่เน่าเสียง่ายมีชั้นวางพิเศษที่ล้างง่ายภาชนะที่มีฝาปิดสำหรับเก็บครีมเปรี้ยวและคอทเทจชีสภาชนะสำหรับเก็บซีเรียลแป้ง พาสต้า, ชั้นวางและตู้เก็บของสำหรับเก็บขนมปังข้าวไรย์และขนมปังโฮลวีต

ห้องมืดสำหรับเก็บมันฝรั่งและผักราก, ชั้นวางแยกสำหรับเก็บกะหล่ำปลี, หีบสำหรับเก็บผักดองและเค็ม, กล่องเก็บผลไม้และสมุนไพร, เงื่อนไขในการจัดเก็บผลิตภัณฑ์ที่มีกลิ่นเฉพาะ (เครื่องเทศ, แฮร์ริ่ง)

ตู้คอนเทนเนอร์สำหรับขนส่งสินค้า

ในระหว่างการตรวจสอบสภาพของสำนักงานการแพทย์จะมีการติดตามดังต่อไปนี้:

สภาพของทางหนีไฟภายนอก บันไดขั้นบันได และรั้วบนหลังคาอาคาร (อนุญาตให้ปิดส่วนล่างของทางหนีไฟแนวตั้งภายนอกด้วยแผงป้องกันที่ถอดออกได้ง่าย โดยมีความสูงไม่เกิน 2.5 ม. จากระดับพื้นดิน) หอพักของห้องใต้หลังคา (ต้องเคลือบและอยู่ในสถานะปิด) หลุมหน้าต่างใต้ปล่องและชั้นใต้ดิน

ความพร้อมจำหน่ายและเงื่อนไข:

ไฟไฟฟ้าในกรณีที่ไฟฟ้าดับ

สัญญาณเตือนอัคคีภัยอัตโนมัติและสัญญาการบำรุงรักษา

ทำหน้าที่ในการวัดความต้านทานของฉนวนของสายไฟตรวจสอบน้ำดับเพลิงเพื่อหาการสูญเสียน้ำ

คำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบเกี่ยวกับสถานะของอุปกรณ์ไฟฟ้าผู้รับผิดชอบด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัยและคำสั่งเกี่ยวกับมาตรการเพื่อให้แน่ใจว่าในการจัดตั้งระบอบความปลอดภัยจากอัคคีภัย

เอกสารยืนยันการสำเร็จหลักสูตรภายใต้โปรแกรม "ขั้นต่ำทางเทคนิคด้านอัคคีภัยสำหรับผู้รับผิดชอบด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย";

บันทึกการฝึกอบรมความปลอดภัยจากอัคคีภัย

สัญญาการให้บริการรักษาความปลอดภัย

ระบบกล้องวงจรปิด

ปุ่มสื่อสารฉุกเฉินกับหน่วยงานภายใน

เมื่อตรวจสอบสภาพอุปกรณ์กีฬา จะมีการวิเคราะห์สภาพสุขอนามัยและเทคนิคของห้องออกกำลังกาย สนามกีฬากลางแจ้ง อุปกรณ์กีฬา และสินค้าคงคลัง สถาบันจะต้องจัดทำใบรับรองการทดสอบอุปกรณ์และอุปกรณ์ยิมนาสติกในโรงยิมและในสนามกีฬา