มุมมองโปรแกรมผู้เขียนโรงเรียนประถมศึกษา โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษา "มุมมอง": ความคิดเห็นของครู
โปรแกรมการทำงาน“เปอร์สเปคทีฟ” ค่อนข้างเป็นที่นิยมในโรงเรียนในปัจจุบัน หนังสือเรียนทั้งหมดรวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในส่วนนี้ของเว็บไซต์ คุณสามารถดาวน์โหลดและพิมพ์หนังสือเรียน สมุดงาน อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับโปรแกรม Perspective ได้ฟรี ชั้นเรียนประถมศึกษา(เกรด 1,2,3,4)
ในเดือนธันวาคม 2555 กฎหมายของรัสเซียได้นำรัฐบาลกลางมาใช้ ซึ่งถือเป็นกฎหมายหลักด้านการศึกษาในด้านการศึกษา
การศึกษาทั่วไปในรัสเซีย
การศึกษาในประเทศของเรามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง และในกระบวนการเรียนรู้เด็กจะต้องได้รับความรู้พื้นฐาน ทักษะ และความสามารถที่จะเป็นประโยชน์ต่อเขาในอนาคตในการปรับตัวระหว่างบุคคลและ ทางเลือกที่เหมาะสมวิชาชีพ
ระดับการศึกษาทั่วไป:
- ก่อนวัยเรียน;
- ประถมศึกษาทั่วไป (เกรด 1-4);
- ขั้นพื้นฐานทั่วไป (เกรด 5-9);
- มัธยมศึกษาทั่วไป (เกรด 10-11)
ดังนั้นจึงชัดเจนว่าการศึกษาในรัสเซียแบ่งออกเป็น 2 ประเภท:
- ก่อนวัยเรียน - เด็ก ๆ จะได้รับในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน
- โรงเรียน - ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เด็ก ๆ เรียนอยู่ สถาบันการศึกษา, โรงเรียน, สถานศึกษา, โรงยิม
เด็ก ๆ หลายคนที่กำลังขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เริ่มเรียนตาม โปรแกรมการศึกษา"โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ" มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเรื่องนี้ ครูและผู้ปกครองหารือเกี่ยวกับโครงการนี้ในฟอรัมต่างๆ
บทบัญญัติหลักของโปรแกรมประกอบด้วยข้อกำหนดทั้งหมด มาตรฐานของรัฐเกี่ยวกับการเริ่มต้น การศึกษาทั่วไป- พื้นฐานคือแนวทางที่เป็นระบบเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งอนาคต" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ความคิดเห็นจากผู้ปกครองและครูในโรงเรียนประถมศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรม Perspective นั้นมีหลากหลาย แต่เพื่อที่จะเข้าใจแก่นแท้ของโปรแกรมนั้น คุณจำเป็นต้องเรียนรู้รายละเอียดให้มากขึ้น
โปรแกรมศึกษาอะไร:
- ภาษาศาสตร์;
- คณิตศาสตร์;
- วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์;
- สังคมศาสตร์;
- ศิลปะ;
- ดนตรี.
โดยทั่วไปแล้วเด็กที่กำลังศึกษาหลักสูตรนี้สามารถสร้างความคิดเห็นของตนเองได้ สิ่งแวดล้อมและได้ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกที่สมบูรณ์
โปรแกรม Perspective มีตำราเรียนหลายเล่ม ในหมู่พวกเขา:
- ภาษารัสเซีย - ตัวอักษร;
- การอ่านวรรณกรรม
- คณิตศาสตร์;
- วิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที
- โลก;
- รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก
- ศิลปะ;
- ดนตรี;
- เทคโนโลยี;
- ภาษาอังกฤษ.
หนังสือเรียนทั้งหมดที่รวมอยู่ในหลักสูตร "Prospective Primary School" ได้รับการรับรองว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO และได้รับคำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เพื่อใช้ในการสอนเด็กในสถานศึกษาทั่วไป
เป้าหมายหลักของโปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต" ทั้งหมดคือการพัฒนาเด็กอย่างสมบูรณ์โดยอาศัยการสนับสนุนของครูสำหรับคุณลักษณะส่วนบุคคลของเขา ในขณะเดียวกัน โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนสามารถเล่นบทบาทที่แตกต่างกันได้ ดังนั้นครั้งหนึ่งเขาจะเป็นผู้เรียนในอีกคนหนึ่ง - ครูและในบางช่วงเวลา - ผู้จัดงาน กระบวนการศึกษา.
เช่นเดียวกับโปรแกรมอื่นๆ Prospective Primary School มีหลักการในการสอนเด็กๆ ของตัวเอง สิ่งสำคัญ:
- พัฒนาการของเด็กแต่ละคนจะต้องมีความต่อเนื่อง
- ในสถานการณ์ใดเด็กจะต้องสร้างภาพโลกแบบองค์รวม
- ครูจะต้องคำนึงถึงลักษณะของนักเรียนแต่ละคน
- ครูปกป้องและเสริมสร้างสภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก
- ในด้านการศึกษา เด็กนักเรียนควรได้รับตัวอย่างที่ชัดเจน
คุณสมบัติพื้นฐานของโปรแกรมเปอร์สเปคทีฟ
- ความสมบูรณ์ - ในขณะที่เรียนรู้ เด็กจะเรียนรู้ที่จะค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เช่นตำราเรียน หนังสืออ้างอิง อุปกรณ์ง่ายๆ เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการสื่อสารทางธุรกิจ เนื่องจากโปรแกรมจะพัฒนางานร่วมกัน การทำงานเป็นคู่ และการแก้ปัญหาในทีมขนาดเล็กและขนาดใหญ่ เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ ครูจะใช้มุมมองหลายประการเกี่ยวกับงานเดียว ซึ่งจะช่วยให้เด็กพิจารณาสถานการณ์จากมุมที่ต่างกัน หนังสือเรียนมีตัวละครหลักที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้ข้อมูลขณะเล่น
- เครื่องมือเป็นกลไกที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่ช่วยให้พวกเขานำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ มันถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กสามารถค้นหาข้อมูลที่จำเป็นได้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอกไม่เพียง แต่ในตำราเรียนและพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสื่อการสอนต่างๆ นอกเหนือจากนั้นด้วย
- การโต้ตอบ - หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีที่อยู่อินเทอร์เน็ตของตัวเอง ซึ่งนักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนจดหมายกับตัวละครในหนังสือเรียนได้ โปรแกรมนี้ใช้ในโรงเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์กันอย่างแพร่หลายเป็นหลัก
- บูรณาการ - โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนได้รับภาพรวมของโลก ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนในโลกรอบตัว เด็กจะสามารถได้รับความรู้ที่จำเป็นจากด้านต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศึกษา ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ ความปลอดภัยในชีวิต เด็กยังได้รับหลักสูตรบูรณาการในบทเรียนอีกด้วย การอ่านวรรณกรรมเนื่องจากพื้นฐานของการศึกษามีทั้งการสอนภาษา วรรณกรรม และศิลปะ
คุณสมบัติหลักของโปรแกรม Perspective
สำหรับครู อุปกรณ์ช่วยสอนที่พัฒนาขึ้นได้กลายเป็นตัวช่วยที่ดีเยี่ยม เนื่องจากมีแผนการสอนที่ละเอียด ส่วนใหญ่ผู้ปกครองและครูพอใจกับโปรแกรมนี้
ลักษณะเฉพาะ:
- นอกจากตำราเรียนแต่ละวิชาแล้ว ยังมีหนังสืออ่าน หนังสือแบบฝึกหัด และสื่อการสอนเพิ่มเติมสำหรับอาจารย์ด้วย
- หลักสูตรสำหรับเด็กนักเรียนประกอบด้วยสองส่วน ในส่วนแรก ครูจะได้รับบทเรียนเชิงทฤษฎี ในขณะที่ส่วนที่สองจะช่วยครูสร้างแผนการสอนแยกกันสำหรับแต่ละบทเรียน และในคู่มือระเบียบวิธียังมีคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดที่ถามในตำราเรียนด้วย
เป็นเรื่องที่น่าเข้าใจว่าการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นอย่างมาก กระบวนการที่สำคัญโดยที่เด็กจะสร้างรากฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ตามมาทั้งหมด หลักสูตร "Perspective Elementary School" บทวิจารณ์ยืนยันว่ามีข้อดีหลายประการ การที่เด็กได้รับความรู้ใหม่ๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจทีเดียว
ผู้เขียนมองเห็นอนาคตของโครงการของตนอย่างไร
เมื่อพัฒนาโปรแกรม ผู้เขียนพยายามรวมประเด็นสำคัญทั้งหมดที่จะช่วยเด็กได้ในชีวิตบั้นปลาย ท้ายที่สุดแล้วในโรงเรียนประถมศึกษาเด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจความถูกต้องของการกระทำของตนและรับภาพโลกรอบตัวที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น
ปัจจุบัน โปรแกรมของโรงเรียนแทบทุกโปรแกรมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง "มุมมอง" ก็ไม่มีข้อยกเว้น ดังนั้นอย่างที่ครูที่เคยเจอกับโปรแกรมนี้บอกว่าไม่มีอะไรซับซ้อน สิ่งสำคัญคือเด็กเรียนไม่เพียงแต่ที่โรงเรียน แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วย
คุ้มไหมที่จะเรียนโดยใช้ระบบนี้?
จะไปโรงเรียนด้วยโครงการ “Promising Primary School” หรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองแต่ละคนที่จะตัดสินใจด้วยตัวเอง ไม่ว่าในกรณีใดเด็กจะต้องได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา
ครูพยายามอย่าแสดงความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับโครงการ Promising Primary School เนื่องจากครูจะทำงานร่วมกับโครงการดังกล่าวต่อไป แต่ความคิดเห็นของผู้ปกครองนั้นคลุมเครือ บางคนชอบ บางคนไม่ชอบ
สิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับโปรแกรม Perspective:
- โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาใกล้เคียงกับโปรแกรมดั้งเดิมมาก
- ควรช่วยให้เด็กเป็นอิสระ
- ผู้ปกครองจะไม่สามารถผ่อนคลายได้ เด็กจะต้องการความช่วยเหลือตลอดการศึกษา
เล็กน้อยเกี่ยวกับ "โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม"
หากนักเรียนไปเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาภายใต้โปรแกรม Perspective การทบทวนสำหรับผู้ปกครองมักจะกลายเป็นข้อโต้แย้งที่ทรงพลังในการพิจารณาว่าเขาจะสามารถเข้าใจการเรียนรู้ทุกด้านหรือไม่
โปรแกรมทั้งหมดเป็นระบบย่อยขนาดใหญ่ระบบเดียวที่เชื่อมต่อถึงกัน ในเวลาเดียวกันแต่ละสาขาวิชาจะมีลิงก์แยกกันและมีหน้าที่รับผิดชอบในกิจกรรมเฉพาะด้าน สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คน การทบทวนหลักสูตร “Perspective Primary School” ช่วยให้พวกเขาประเมินความสามารถของตนเองและความสามารถของบุตรหลานได้อย่างถูกต้อง
- เด็กต้องพร้อมที่จะพัฒนาอย่างอิสระ
- เด็กจะต้องเข้าใจและเข้าใจค่านิยมพื้นฐานในชีวิต
- จำเป็นต้องกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้และเรียนรู้
สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คน เป้าหมายเหล่านี้ดูไม่เหมาะสมและค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการทบทวนโปรแกรมการฝึกอบรม Perspective (โรงเรียนประถมศึกษา) จึงยังไม่ชัดเจน บางคนชอบหนังสือเรียนและเนื้อหาที่นำเสนอในนั้น แต่คนอื่นๆ ไม่ชอบ แต่สิ่งนี้ใช้ได้กับทุกโปรแกรมการฝึกอบรม แต่ละคนมีข้อดีและข้อเสียของตัวเองและหน้าที่ของผู้ปกครองคือการเข้าใจว่าอันไหนมากกว่ากัน
หากเราพิจารณาโปรแกรม 1 "Promising Primary School" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 บทวิจารณ์ของผู้เขียนจะช่วยให้คุณเข้าใจหลักการที่สร้างกระบวนการศึกษาทั้งหมด ผู้สร้างหวังอะไร?
- โปรแกรมนี้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาบุคลิกภาพมากที่สุด เด็กจะต้องเข้าใจว่าคุณค่าของมนุษย์ควรอยู่เหนือสิ่งอื่นใด
- การศึกษาความรักชาติ ตั้งแต่วัยเด็ก เด็กจะต้องทำงานหนัก เคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ แสดงความรักต่อผู้อื่น ธรรมชาติ ครอบครัว และมาตุภูมิ
- ผสมผสานกระบวนการทางวัฒนธรรมและการศึกษา การคุ้มครองวัฒนธรรมของชาติและความเข้าใจถึงความสำคัญของทุกวัฒนธรรม ประเทศต่าง ๆ สำหรับทั้งรัฐโดยรวม
- การตระหนักรู้ในตนเองส่วนบุคคล เด็กจะต้องสามารถพัฒนาได้อย่างอิสระและมีส่วนร่วมในงานสร้างสรรค์ต่างๆ
- การก่อตัวของมุมมองที่ถูกต้องและภาพทั่วไปของโลก
- เป้าหมายหลักประการหนึ่งคือการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคมร่วมกับผู้อื่น
จากการทบทวนโครงการ "Perspective Elementary School" คุณจะเข้าใจได้ว่าเด็กเรียนรู้ข้อมูลต่างกันโดยสิ้นเชิงอย่างไร และการปรับตัวที่โรงเรียนเกิดขึ้นได้อย่างไร ควรสังเกตว่าสิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครู (บางครั้งก็มากกว่าโปรแกรม)
ความสำเร็จของเด็กนักเรียน
โรงเรียนประถมศึกษาภายใต้โครงการ “เปอร์สเปคทีฟ” ความคิดเห็นของพนักงานกระทรวงศึกษาธิการ ยืนยัน ส่งเสริมพัฒนาการนักเรียนสามัคคี
ความสำเร็จ:
- ในผลลัพธ์ของวิชาเมตา นักเรียนจะรับมือกับการเรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย
- ในผลลัพธ์ของรายวิชา เด็กๆ จะได้รับความรู้ใหม่ๆ และพยายามประยุกต์ใช้ตามภาพรวมของโลก
- ผลลัพธ์เฉพาะบุคคล - นักเรียนสามารถศึกษาและค้นหาเนื้อหาที่จำเป็นได้ด้วยตนเองได้อย่างง่ายดาย
สิ่งเหล่านี้คือความสำเร็จหลักที่โรงเรียนประถมศึกษาตั้งเป้าไว้ด้วยโครงการ “เปอร์สเปคทีฟ” บทวิจารณ์เกี่ยวกับโครงการนี้มักจะเป็นบวก เนื่องจากผู้ปกครองสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในตัวบุตรหลานให้ดีขึ้น หลายคนมีอิสระมากขึ้น
โปรแกรมโรงเรียน "มุมมองโรงเรียนประถมศึกษา": บทวิจารณ์ของครู
แม้ว่าโปรแกรม Perspective จะปรากฏค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ แต่ครูหลายคนก็กำลังดำเนินการอยู่
บทวิจารณ์เกี่ยวกับโปรแกรม “Promising Primary School” (ป. 1) จากครูเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครอง เนื่องจากพวกเขาทำงานร่วมกับมันและรู้ถึงข้อผิดพลาดทั้งหมดที่พวกเขาจะต้องเผชิญ
ด้วยการปรากฏตัวในกระบวนการเรียนรู้ ปริมาณมากโปรแกรมโรงเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ไม่สามารถพูดได้อย่างชัดเจนว่าอะไรจะดีกว่ากัน “ทัศนคติ” ก็มีข้อดีและข้อเสียเหมือนกัน
ข้อดีของครูคือมีอุปกรณ์ช่วยสอนในการสอนบทเรียน แบ่งออกเป็นสองส่วน ส่วนแรกประกอบด้วยเนื้อหาทางทฤษฎี ส่วนอีกส่วน - แผนรายละเอียดการสอนบทเรียนเกี่ยวกับ หลักสูตรของโรงเรียน"โรงเรียนประถมศึกษาเปอร์สเปคทีฟ"
ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตคิดถึงการศึกษาของลูก ๆ ก่อนวันแห่งความรู้ครั้งแรกและน่าจดจำที่สุด ในการค้นหาโปรแกรมการศึกษาที่เหมาะสม หลายคนกำลังปวดหัว: จะเลือกโปรแกรมที่จะช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างไรและในขณะเดียวกันก็ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของมาตรฐานโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐ? ตามความคิดเห็น โปรแกรม “เปอร์สเปคทีฟ” คือสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุมและครอบคลุม
ผู้สร้างความซับซ้อน
บางทีเราควรเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าโครงการการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับระบบการสอนเด็กประถมแบบดั้งเดิม คอมเพล็กซ์ได้รับการพัฒนาในปี 2549 โดย สื่อการศึกษาและผู้ริเริ่มการสร้างสรรค์คืออาจารย์ที่มีประสบการณ์หลายปีคือ Doctor of Pedagogical Sciences Lyudmila Peterson เธอร่วมมือกับสำนักพิมพ์ Prosveshcheniye และนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์เพื่อสร้างโปรแกรมโรงเรียนที่ไม่เหมือนใคร
บทวิจารณ์เกี่ยวกับ "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษานั้นไม่ได้ร่าเริงเสมอไป แต่อย่างที่คุณทราบโครงการใด ๆ ก็มีนักวิจารณ์และผู้ชื่นชมอยู่เสมอ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เขียนโครงการต้องเผชิญกับความยากลำบากในการรับคำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ด้วยเหตุนี้ จึงต้องเปลี่ยนและแก้ไขสื่อการสอนบางอย่างในปี 2014 หลังจากนั้นทุกขั้นตอนของการอนุมัติหลักสูตรสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา Perspective ก็เสร็จสมบูรณ์ ผลตอบรับจากผู้ปกครองที่บุตรหลานได้ศึกษาโดยใช้ระบบการศึกษาและระเบียบวิธีที่ได้รับการปรับปรุงแล้วสมควรได้รับความสนใจ
ผู้ปกครองให้คะแนน Perspective อย่างไร
โดยทั่วไปแล้ว โครงการนี้มีผลตอบรับเชิงบวกมากกว่าผลตอบรับเชิงลบ สิ่งสำคัญที่สุดที่ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาทราบคือลูก ๆ ของพวกเขาสนใจที่จะเรียนรู้ ตรงกันข้ามกับความคิดเห็นนี้ที่พ่อแม่ไม่พอใจซึ่งเชื่อว่าการทดลองใดๆ ด้วย แบบฟอร์มการศึกษาถึงวาระที่จะล้มเหลว ต่อไป เราจะมาดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะของโปรแกรมของโรงเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ" บทวิจารณ์ตั้งแต่ปี 2559 หรือก่อนหน้านั้นช่วยให้มีมุมมองได้จริงๆ หลักสูตรการฝึกอบรมวี โครงร่างทั่วไปแต่คุณสามารถเข้าใจได้อย่างเป็นกลางว่าคุ้มค่าที่จะส่งลูกของคุณมาเรียนในโปรแกรมนี้โดยเจาะลึกเนื้อหาและหลักการเท่านั้น
สาขาวิชาใดบ้างที่รวมอยู่ในโปรแกรม
เช่นเดียวกับโปรเจ็กต์แบบดั้งเดิมอื่นๆ Perspective มีพื้นฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติที่จำเป็น นักเรียนระดับประถมศึกษาจะได้รับการฝึกอบรมในสาขาวิชาอักษรศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะ และ เทคโนโลยีที่ทันสมัย- หนังสือเรียนจากผู้เขียนต่อไปนี้ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้:
- “ ABC” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และหลักสูตร “ภาษารัสเซีย” โดย L. Klemanova
- “คณิตศาสตร์” โดย G. Dorofeev
- “ การอ่านวรรณกรรม” โดย V. Goretsky
- “สารสนเทศ” T. Rudnichenko
- “โลกรอบตัวเรา” โดย A. Pleshakov
- “เทคโนโลยี” โดย N. Rogovtseva
- “ พลศึกษา” โดย A. Matveev หรือ I. Viner (ตัวเลือกของครู)
- “วิจิตรศิลป์” โดย T. Shpikalova
- “ ดนตรี” โดย E. Kritskaya
- “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” โดย A. Shemshurina
สื่อการสอนทั้งหมดเขียนในลักษณะที่เข้าถึงได้และเด็กๆ เข้าใจได้ง่าย โดยพิจารณาจากคำวิจารณ์ของผู้ปกครอง
โปรแกรม “มุมมอง” สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในปี 2560 เสนอการศึกษาภาษาต่างประเทศหลายภาษาพร้อมกัน:
- ภาษาอังกฤษ - ในหลักสูตรมาตรฐานหรือขั้นสูงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตลอดจนในหนังสือเรียน "In Focus" โดย Yu. Vaulina และ "Star" โดย K. Komissarov
- ภาษาฝรั่งเศส - อิงจากโครงการโดย N. Kasatkina "In Perspective" หรือ A. Kuligina "Your Friend the French Language";
- ภาษาสเปนและเยอรมันตามโปรแกรมคลาสสิก
หนังสือเรียนและคู่มือทั้งหมดที่รวมอยู่ในโปรแกรมโรงเรียน "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาตามบทวิจารณ์ของครูได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กที่มี ระดับที่แตกต่างกันการตระเตรียม. สื่อการศึกษาได้ผ่านขั้นตอนการรับรองว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาแห่งชาติ โดยได้รับการทบทวนที่เหมาะสมจากกระทรวงศึกษาธิการ
หลักการพื้นฐานของ "มุมมอง" สำหรับชั้นประถมศึกษา
เป้าหมายที่ผู้สร้างโปรแกรมติดตามคือการเปิดโอกาสให้ครูได้พัฒนาเด็กและความสามารถส่วนบุคคลอย่างเต็มที่ ในขณะเดียวกัน “เปอร์สเปคทีฟ” ก็มีหลักการในการดำเนินกระบวนการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นของตัวเอง ซึ่งรวมถึงบทบัญญัติต่อไปนี้:
- ความต่อเนื่องของการเรียนรู้
- โดยคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน
- การก่อตัวของโลกทัศน์ของเด็ก ภาพองค์รวมของสิ่งที่เกิดขึ้น
- การปรากฏตัวของตัวอย่างภาพที่มีค่าสำหรับเด็กนักเรียน
- การรักษาสภาพร่างกายและจิตใจของนักเรียน
สิ่งที่น่าสนใจคือ Lyudmila Peterson ดำเนินโครงการการศึกษาของเธอโดยใช้แนวทางระบบกิจกรรมที่เธอพัฒนาไว้ก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตามในปี 2545 ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้มอบรางวัลปีเตอร์สัน รางวัลระดับรัฐในด้านการศึกษา
มอบทักษะและความสามารถที่เป็นสากลแก่เด็ก พัฒนาความสามารถของเขาในการกำหนดเป้าหมายที่ถูกต้อง แก้ปัญหา และรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ - นี่คือสาระสำคัญของโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา คำวิจารณ์จากครูระบุว่าการนำความซับซ้อนเข้าสู่กระบวนการศึกษานั้นไม่ใช่เรื่องยากอย่างที่คิดเมื่อเห็นแวบแรก สิ่งสำคัญคือต้องสอนลูกของคุณให้ศึกษาและค้นพบความรู้ใหม่ ๆ ด้วยตัวเองและไม่ต้องให้ข้อมูลสำเร็จรูปแก่เขา พื้นฐานสำหรับวิธีการตามกิจกรรมของหลักสูตรของโรงเรียนมีหลายด้าน เราจะอุทิศคำสองสามคำให้กับแต่ละคำ
ฉันต้องการที่จะเรียนรู้!
ครูจะต้องรักษาและกระตุ้นความสนใจของเด็กในทุกสิ่งที่ไม่รู้จักพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเขาด้วยงานที่น่าตื่นเต้นปลูกฝังความสามารถในการวางแผนการกระทำและบรรลุเป้าหมายประเมินผลอย่างเป็นกลางและแก้ไขข้อผิดพลาด
ร่างกายที่แข็งแรงหมายถึงจิตใจที่แข็งแรง!
ในระหว่างกระบวนการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสอนเด็กให้ดูแลตัวเองและปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและข้อควรระวังด้านความปลอดภัยไปพร้อม ๆ กัน นอกจากนี้ในการทบทวนโปรแกรมโรงเรียน "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ครูตั้งข้อสังเกตว่าสิ่งสำคัญคือต้องวางรากฐานของค่านิยมทางศีลธรรมในการรับรู้ของเด็กซึ่งแสดงออกมาในความสามารถในการเอาใจใส่ดูแลผู้อื่นและปกป้องธรรมชาติ
ฉันสงบ สันติสุขอยู่ในตัวฉัน!
หลักการนี้ช่วยให้เด็กสร้าง “ฉัน” ของตัวเอง รวมถึงทำความรู้จักตัวเองผ่านปริซึมของหลักศีลธรรมในสังคม พัฒนาทักษะการสื่อสาร (สนทนาได้อย่างอิสระ สามารถฟังผู้อื่น ระบุแหล่งข้อมูลที่เหมาะสม ทำงานกับหนังสือ ฯลฯ)
สิ่งที่ครูพูดเกี่ยวกับคอมเพล็กซ์นี้
ครูมีความคิดเดียวกันในการสรุปเกี่ยวกับ Perspective การสอนภายใต้โปรแกรมนี้แทบจะเรียกได้ว่ายากเลย หากเด็กไม่เพียงเรียนที่โรงเรียน แต่ยังอุทิศเวลาให้กับการศึกษาด้วยตนเองมากพอก็จะไม่มีปัญหาใด ๆ เกิดขึ้นกับการเรียนรู้เนื้อหา แม้ว่าเด็กทุกคนจะปรับตัวแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในระดับประถมศึกษา ดังที่เห็นได้จากบทวิจารณ์ของผู้ปกครอง แต่โปรแกรม "มุมมอง" ในโรงเรียนประถมศึกษาก็เป็นแบบสากล ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแนวทางการศึกษาแบบรายบุคคลให้กับเด็กแต่ละคนได้ ในระดับหนึ่ง ทุกอย่างขึ้นอยู่กับครูมากกว่าประเภทของหลักสูตร
เมื่อพิจารณาจากการทบทวนแล้ว มีคนไม่กี่คนที่วิพากษ์วิจารณ์หลักสูตร Perspective สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา แน่นอนว่ายังมีข้อบกพร่องอยู่ด้วยหรือค่อนข้างจะเป็นข้อบกพร่อง - เห็นได้ชัดว่าผู้เขียนโครงการมีบางอย่างผิดปกติกับคู่มือและวัสดุ ครูและผู้ปกครองรวมถึงข้อบกพร่องต่อไปนี้:
- การจัดทำสมุดลอกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนปรับตัวเข้ากับสมุดบันทึกที่เสนอได้ยาก ดังนั้นตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กจึงเขียนด้วยขนาดเกือบเท่ากัน
- ลำดับหัวข้อในวิชาคณิตศาสตร์ การศึกษาตารางสูตรคูณตามตำรามีการวางแผนไว้เร็วกว่าการทำความคุ้นเคยกับตัวเลขมากถึง 100
- มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ใน ABC
- แบบฝึกหัดและการมอบหมายงานในหนังสือไม่สอดคล้องกับหัวข้อที่กำลังศึกษาเสมอไป
ในเวลาเดียวกันในการทบทวนโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ครูตั้งข้อสังเกตว่าตัวอย่างเช่น หลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" ได้รับการรวบรวมในลักษณะที่ผิดปกติ และเด็ก ๆ อ่านหนังสือเรียนด้วยความสนใจอย่างมาก จริงอยู่ เมื่อทำการบ้านในหัวข้อนี้ นักเรียนมักจะทำการบ้านโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ครูไม่ได้ละเลย “คณิตศาสตร์” ซึ่งออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีระดับความรู้และระดับการเตรียมตัวต่างกัน หัวข้อใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในบทเรียน (ตั้งแต่ 4 ถึง 6) และในตอนท้ายของย่อหน้าจะมีงานประเภทโอลิมปิก
เด็กจะได้รับทักษะอะไรบ้าง?
โปรแกรม Perspective สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้สร้าง ได้รับการพัฒนาตามหลักการพื้นฐานสามประการ:
- ความเป็นอิสระ;
- เครื่องมือ;
- บูรณาการ
ประการแรกสันนิษฐานว่าความสามารถของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ในการใช้แหล่งข้อมูลที่นำเสนอ (ตำราเรียน หนังสืออ้างอิง พจนานุกรม สมุดงาน ฯลฯ) เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย ทักษะการสื่อสารทางธุรกิจขั้นพื้นฐานที่เด็กๆ จะได้รับจากการเรียนรู้เนื้อหา เกมเล่นตามบทบาท การทำงานเป็นคู่ การทำงานร่วมกัน และการอภิปรายก็ช่วยได้เช่นกัน เป็นสิ่งสำคัญที่ครูเปิดเผย หัวข้อใหม่นำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้หลายประการ - สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ สามารถมองสถานการณ์เดียวกันจากมุมที่ต่างกันได้ต่อไป
หลักการของเครื่องมือหมายถึงการแนะนำกลไกที่ออกแบบมาเป็นพิเศษในหลักสูตรที่อำนวยความสะดวกในการรับรู้และการเรียนรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้น ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ มูลค่าที่สูงขึ้นสิ่งที่สำคัญไม่ใช่ข้อมูลที่เด็กเข้าใจได้มากน้อยเพียงใด แต่สำคัญว่าเขาสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้หรือไม่ เพื่อจุดประสงค์นี้ หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีฮีโร่ ซึ่งต้องขอบคุณผู้ที่ศึกษาเนื้อหาตั้งแต่หัวข้อแรกจนถึงหัวข้อสุดท้ายของหลักสูตรอย่างสนุกสนาน
โปรแกรม Perspective ได้รับการออกแบบในลักษณะที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาทุกคนสามารถเห็นภาพโลกโดยรวมและครอบคลุมได้ ตัวอย่างที่เด่นชัดที่สุดคือหลักสูตรบูรณาการ “โลกรอบตัวเรา” ระหว่างเรียนและการแสดง การบ้านเด็กทุกคนได้รับความรู้ด้านภูมิศาสตร์ สังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ดาราศาสตร์ และความปลอดภัยในชีวิต
ประโยชน์ของโปรแกรม
สื่อการสอนของ Perspective Complex ดังที่ครูยอมรับ ได้กลายเป็นผู้ช่วยที่แท้จริงสำหรับพวกเขา แต่ละหลักสูตรมีแผนการสอนในชั้นเรียนโดยละเอียด ตามความคิดเห็นของผู้ปกครอง โปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในปี 2559 และ 2560 พอใจกับสื่อการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้น ปัจจุบันแต่ละหลักสูตรนอกเหนือจากตำราเรียนยังมาพร้อมกับเครื่องอ่าน สมุดบันทึกสำหรับงานอิสระ การทดสอบและการทดสอบ นอกจากนี้ยังสะดวกที่กระบวนการประจำปีของการศึกษาวิชาใด ๆ แบ่งออกเป็นสองส่วนตามอัตภาพ - เชิงทฤษฎีและปฏิบัติ
ผู้เขียนบรรลุเป้าหมายอะไรเมื่อสร้างโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ตามคำติชมของครู เป้าหมายที่เป็นไปได้คือการรวมทุกสิ่งที่จะช่วยเด็กในชีวิตบั้นปลายไว้ในโครงการ ท้ายที่สุดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาเด็กนักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์การกระทำเข้าใจความถูกต้องและสรุปผลที่เหมาะสม ที่มีอยู่มากที่สุด หลักสูตรมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง ผู้สร้าง Perspective ก็ไม่ได้เบี่ยงเบนไปจากแนวคิดหลักเช่นกัน เพื่อความเข้าใจของผู้สร้างโครงการนี้ นักเรียนควรพัฒนาอย่างสร้างสรรค์โดยทำงานที่เกี่ยวข้องให้สำเร็จอย่างสม่ำเสมอและเข้าร่วมการแข่งขันตามหัวข้อต่างๆ
และถึงกระนั้นหากมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างศูนย์การศึกษานี้กับที่อื่น ๆ พวกเขาก็อยู่ในความแตกต่างที่ไม่มีหลักการ ภารกิจหลักของครูที่ทำงานในโปรแกรมนี้ไม่ใช่การดำเนินการของกระบวนการศึกษามากนัก แต่เป็นความสามารถในการชี้แนะและกระตุ้นให้เด็กศึกษาแต่ละวิชาในเชิงลึกอย่างอิสระ
เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องเข้าใจว่าคุณค่าของมนุษย์เหนือสิ่งอื่นใด แนวคิดนี้รวมถึงการปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ เด็กนักเรียนทุกคนตั้งแต่อายุยังน้อยควรได้รับการปลูกฝังให้ทำงานหนัก เคารพในสิทธิและเสรีภาพของผู้อื่น แสดงความรักและความห่วงใยต่อผู้อื่น ธรรมชาติ ครอบครัว และรัฐ บทบาทที่สำคัญไม่แพ้กันคือการบูรณาการกระบวนการทางการศึกษาและวัฒนธรรม ยิ่งกว่านั้นสิ่งสำคัญคือเด็กต้องรู้ไม่เพียงเกี่ยวกับตัวเขาเท่านั้น ประเพณีประจำชาติประเพณีแต่ยังคงอดทนต่อตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น ดังนั้น ข้อสรุปง่ายๆ จึงสรุปได้ว่า: โปรแกรม Perspective จะสอนเด็กๆ ให้อยู่ในสังคมและตามทัน โลกสมัยใหม่แต่ในขณะเดียวกันก็มีความเป็นธรรมสามารถปกป้องและปกป้องจุดยืนของคุณได้
บทสรุป
ดังที่คุณทราบผู้ปกครองมีสิทธิ์เลือกได้อย่างอิสระ สถาบันการศึกษาสำหรับลูกของคุณ คุณต้องการให้บุตรหลานของคุณเรียนชั้นประถมศึกษาโดยใช้โปรแกรมการศึกษา Perspective หรือไม่? บทวิจารณ์เกี่ยวกับโครงการนี้มักเป็นข้อโต้แย้งที่สำคัญสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ แม้ว่าความคิดเห็นจะมีความคลุมเครือก็ตาม ทั้งหมด การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อนเป็นระบบย่อยขนาดใหญ่ที่พึ่งพาซึ่งกันและกัน ในเวลาเดียวกัน แต่ละวิชาก็มีทิศทางที่แยกจากกัน ซึ่งเป็นจุดเชื่อมโยงที่ขาดไม่ได้ กิจกรรมการศึกษานักเรียน. โปรแกรมนี้ไม่ได้แตกต่างโดยพื้นฐานจากโครงการแบบดั้งเดิมที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง “มุมมอง” ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ช่วยให้นักเรียนมีอิสระมากขึ้น แต่ไม่ได้หมายความว่าเด็กจะไม่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครองตลอดระยะเวลาการศึกษา
(ระบบตำราเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" ผ่านการตรวจสอบของรัฐบาลกลางว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2009 และได้รับการตอบรับเชิงบวก สถาบันการศึกษารัสเซียวิทยาศาสตร์ (RAN) และสถาบันการศึกษาแห่งรัสเซีย (RAE)
หนังสือเรียนทั้งหมดของระบบ "เปอร์สเปคทีฟ" รวมอยู่ในรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำหรืออนุมัติโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อใช้ใน กระบวนการศึกษาในสถานศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2556/2557)
ศูนย์การศึกษาของโปรแกรม "มุมมอง" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ในขณะที่ยังคงรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิกในรัสเซีย เมื่อสร้างศูนย์การศึกษาไม่เพียงคำนึงถึงความต้องการสมัยใหม่ของสังคมเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงมุมมองทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของการพัฒนาด้วย โปรแกรม Perspective ช่วยให้มั่นใจในการเข้าถึงความรู้และการดูดซึมเนื้อหาคุณภาพสูง การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างครอบคลุม โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของตำราเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" ถูกสร้างขึ้นโดยทีมนักวิทยาศาสตร์และอาจารย์ของ Russian Academy of Sciences, Russian Academy of Education, สถาบันกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับสำนักพิมพ์ "Prosveshchenie"
ความพิเศษเฉพาะของชุดนักเรียนประถมศึกษา Perspective คือ ถูกสร้างขึ้นควบคู่ไปกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา หนังสือเรียนและสื่อการสอนชุด Perspective ชุดแรกเริ่มตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2549 นักวิทยาศาสตร์จาก Russian Academy of Education, Russian Academy of Sciences, นักระเบียบวิธีและครูกำลังมีส่วนร่วมในงานชุด "Perspective" ร่วมกับสำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" หลักการพื้นฐานของฉากนี้ ได้แก่ มนุษยนิยม หลักการประวัติศาสตร์นิยม การสื่อสาร และหลักการของกิจกรรมสร้างสรรค์ แนวทางที่มีหลักการนี้ทำให้สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ในด้านหนึ่งเพื่อจุดประสงค์ในการได้รับความรู้ตามข้อกำหนดของมาตรฐานใหม่ ในทางกลับกัน เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างความเป็นสากล ทักษะทางวิชาการและคุณสมบัติส่วนบุคคล ได้แก่ พัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก
พื้นฐานทางอุดมการณ์ ระบบตำราเรียน "เปอร์สเปคทีฟ" คือ“ แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย” มุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบค่านิยมของมนุษยนิยมความคิดสร้างสรรค์การพัฒนาตนเองศีลธรรมในรุ่นน้องเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จของนักเรียน การตระหนักรู้ในตนเองในชีวิตและการงานและเป็นเงื่อนไขสำหรับความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของประเทศ
พื้นฐานการสอนของระบบตำราเรียน Perspective คือระบบการสอนวิธีกิจกรรม (แอล.จี. ปีเตอร์สัน) การสังเคราะห์บนพื้นฐานของแนวทางระบบระเบียบวิธี-กิจกรรม แนวคิดที่ไม่ขัดแย้งกันจากแนวคิดสมัยใหม่ของการศึกษาเพื่อการพัฒนาในมุมมองของความต่อเนื่องของมุมมองทางวิทยาศาสตร์กับโรงเรียนแบบดั้งเดิม (บทสรุปของ Russian Academy of Education ลงวันที่ 14 กรกฎาคม 2549 รางวัลประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียสาขาการศึกษาประจำปี 2545)
พื้นฐานระเบียบวิธีของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือแนวทางกิจกรรมระบบ เป็นแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งเป็นพื้นฐานของชุด "มุมมอง" ที่ช่วยให้ครูมุ่งสู่การบรรลุผลการเรียนรู้ส่วนบุคคลและวิชาเมตาดาต้าสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
ความสำเร็จของผลลัพธ์เหล่านี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความสามัคคีของหัวเรื่องทั้งหมดของชุด ซึ่งแสดงไว้ในวิทยานิพนธ์ต่อไปนี้:
- “เราอยู่ในโลกและโลกก็อยู่ในเรา”:สิ่งสำคัญคือการฝึกอบรมมีส่วนช่วยในการสร้างภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ซึ่งรวมถึงความรู้ในตนเอง การพัฒนาตนเองและความนับถือตนเอง การสร้างอัตลักษณ์พลเมืองของบุคคล การยอมรับและความเข้าใจในคุณค่าทางศีลธรรมและวัฒนธรรม และ กฎของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก
- "ฉันต้องการที่จะเรียนรู้!":เด็กมักถามคำถามว่า "ทำไม" เขาสนใจที่จะรู้ทุกสิ่งและเกี่ยวกับทุกสิ่ง งานของเราคือรักษาความสนใจนี้และในขณะเดียวกันก็สอนเด็กให้ค้นหาคำตอบอย่างอิสระ วางแผนกิจกรรมของเขาและทำให้พวกเขาสำเร็จ ประเมินผลลัพธ์ แก้ไขข้อผิดพลาด และตั้งเป้าหมายใหม่
- “ฉันสื่อสาร ซึ่งหมายความว่าฉันเรียนรู้”:กระบวนการเรียนรู้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการสื่อสาร ดูเหมือนว่าเรามีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างกระบวนการเรียนรู้เป็นการปรับปรุงการสื่อสารระหว่างหัวเรื่องและหัวเรื่องนั่นคือประการแรกคือการสอนเด็กให้ดำเนินการสนทนาที่สร้างสรรค์อย่างอิสระฟังและได้ยินคู่สนทนาและประการที่สอง เพื่อสร้างวัฒนธรรมข้อมูล - เพื่อค้นหาแหล่งความรู้ที่จำเป็น เรียนรู้เพื่อรับข้อมูลจากแหล่งต่างๆ วิเคราะห์ และแน่นอนว่าทำงานกับหนังสือ
- "ในร่างกายที่แข็งแรงจิตใจที่แข็งแรง!":สิ่งสำคัญคือต้องรักษาสุขภาพของนักเรียนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ และสอนให้เด็กๆ ดูแลสุขภาพของตนเอง โดยเข้าใจว่าสุขภาพไม่เพียงแต่ทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังมีคุณค่าทางจิตวิญญาณด้วย ในเรื่องนี้แนวคิดเรื่องสุขภาพไม่เพียงแต่รวมถึงกฎอนามัยและกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบคุณค่าบางอย่างด้วย: ความสามารถในการเอาใจใส่ เห็นอกเห็นใจ ดูแลตัวเอง ธรรมชาติ ผู้คนรอบตัวพวกเขา การดูแลและ ให้เกียรติสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้น
ผู้เขียนชุด "มุมมอง" เปิดเผยวิทยานิพนธ์ที่ระบุไว้ผ่านหัวข้อเฉพาะ: "ครอบครัวของฉันคือโลกของฉัน", "ประเทศของฉันคือปิตุภูมิของฉัน", "ธรรมชาติและวัฒนธรรม - สภาพแวดล้อมของชีวิตเรา", "โลกของฉัน - โลก" ซึ่งผสมผสานสื่อการศึกษาจากวัตถุต่างๆ และช่วยให้เด็กสามารถสร้างภาพองค์รวมของโลกได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ข้อดีอีกประการหนึ่งของการฝึกอบรมโดยใช้ศูนย์การศึกษา Perspective ก็คือระบบการก่อสร้าง สื่อการศึกษาช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถรักษาและพัฒนาความสนใจในการค้นพบและเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ในหนังสือเรียน มีการเสนองานในรูปแบบที่กิจกรรมการรับรู้ ความสนใจทางปัญญา และความอยากรู้อยากเห็นของเด็กพัฒนาไปสู่ความจำเป็นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และเรียนรู้อย่างอิสระ ในแต่ละบทเรียนนักเรียนจะเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในอนาคตด้วยตนเอง การฝึกอบรมถูกสร้างขึ้นบนหลักการวิภาษวิธีเมื่อการแนะนำแนวคิดและแนวคิดใหม่ ๆ ที่นำเสนอในขั้นต้นในรูปแบบภาพเป็นรูปเป็นร่างหรือในรูปแบบของสถานการณ์ปัญหาก่อนการศึกษารายละเอียดในภายหลัง หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาทั้งการคิดเชิงตรรกะและเป็นรูปเป็นร่างของเด็ก จินตนาการ และสัญชาตญาณ หนังสือเรียนสร้างเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างเป็นระบบซึ่งมีการเสนองานภาคปฏิบัติการวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ที่ช่วยให้คุณเพิ่มความเข้มข้นของกิจกรรมของเด็กใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
คุณลักษณะต่อไปของ "มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาในบริบทของการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือโอกาสที่ดีในการแก้ไขปัญหาทางการศึกษา การดำเนินการตามแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุคลิกภาพของพลเมืองของรัสเซียในศูนย์การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างโลกทัศน์ที่มีคุณค่าการศึกษาและการสร้างตำแหน่งทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้น ครูแก้ปัญหาเหล่านี้ในกระบวนการอภิปรายการระบบประเด็นสถานการณ์ที่เป็นปัญหาและการปฏิบัติตำราที่มุ่งบำรุงความรู้สึกความรักและความสนใจในครอบครัวของเขามาตุภูมิเล็กและใหญ่ประเพณีและประเพณีของผู้คนที่อาศัยอยู่ในรัสเซีย มรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของพวกเขา
พื้นฐานของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาคือหัวข้อที่สมบูรณ์ของระบบตำราเรียน "มุมมอง" หนังสือเรียนช่วยเสริมสมุดงานและสมุดบันทึกเชิงสร้างสรรค์ พจนานุกรม หนังสืออ่านหนังสือ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครู สื่อการสอน แอปพลิเคชั่นมัลติมีเดีย (วิดีโอดีวีดี ดีวีดีพร้อมสคริปต์บทเรียนที่ใช้วิธีการสอนตามกิจกรรม ซีดีรอม สื่อการนำเสนอสำหรับโปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย ซอฟต์แวร์สำหรับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ฯลฯ) การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตและทรัพยากรอื่นๆ สำหรับทุกสาขาวิชาของหลักสูตรมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ส่วนที่ 3 ข้อ 19.3) ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถจัดกิจกรรมนักศึกษาประเภทต่างๆ และใช้วิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดงานด้านการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
อีกหนึ่ง คุณสมบัติที่โดดเด่นระบบตำราเรียน "มุมมอง" ซึ่งระบุสถานะของแกนกลางของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาเป็นระบบนำทางพิเศษที่ได้รับการพัฒนาซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถนำทางทั้งภายในศูนย์การศึกษาและไปไกลกว่านั้นในการค้นหา ของแหล่งข้อมูลอื่นๆ ดังนั้นระบบตำราเรียน "มุมมอง" จึงถูกรวมเข้ากับระบบอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีเดียวที่ช่วยให้ครูตอบสนองความต้องการของกระบวนการศึกษาสมัยใหม่ที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
การสนับสนุนระเบียบวิธีใหม่ได้รับการพัฒนาสำหรับ "มุมมอง" - "แผนที่เทคโนโลยี" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาซึ่งช่วยให้ครูสามารถนำข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้ในกระบวนการศึกษาได้ “แผนที่เทคโนโลยี” เป็นชุดเครื่องมือระเบียบวิธีแบบใหม่ที่ให้การสอนหลักสูตรการศึกษาใหม่คุณภาพสูงแก่ครูโดยการเปลี่ยนจากการวางแผนบทเรียนไปเป็นการออกแบบการศึกษาหัวข้อต่างๆ “แผนที่เทคโนโลยี” กำหนดงาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (ส่วนบุคคลและหัวเรื่องเมตาดาต้า) บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการที่เป็นไปได้ เสนออัลกอริทึมสำหรับการทำหัวข้อให้เสร็จสิ้นและงานวินิจฉัย (ระดับกลางและขั้นสุดท้าย) เพื่อกำหนดระดับความเชี่ยวชาญในหัวข้อโดยนักเรียน แผนที่ดังกล่าวถูกโพสต์บนเว็บไซต์สำนักพิมพ์ Prosveshcheniye ในส่วน "มุมมองของครู" นอกจากนี้ ยังมีการพัฒนาทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเพิ่มเติมสำหรับครูและผู้ปกครอง รวมถึงแผนการสอน บทความและความคิดเห็น การสนับสนุนคำปรึกษาสำหรับครูและผู้ปกครอง (คำถามจากผู้ปกครองและครูได้รับคำตอบจากนักจิตวิทยา ครู และผู้เขียน)
เพื่อให้มั่นใจถึงประสิทธิผลของการใช้ระบบตำราเรียน "มุมมอง" ในกิจกรรมภาคปฏิบัติของครูซึ่งเป็นระบบการฝึกอบรมขั้นสูงหลายระดับสำหรับครูประเภทต่างๆ (ประถมศึกษาและ มัธยม, ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ครูใหญ่, ผู้อำนวยการ, นักระเบียบวิธี, ครูวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัยการสอน, นักจิตวิทยา ฯลฯ ) สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเครื่องมือการสอนแบบค่อยเป็นค่อยไปของการเรียนรู้ตามกิจกรรมทั้งในระดับรัฐบาลกลาง (ที่ ศูนย์การสอนแบบใช้ระบบ "School 2000..." AIC และ PPRO) และในภูมิภาคที่ยึดหลักการปฏิสัมพันธ์ของเครือข่าย
กลไกที่สร้างขึ้นสำหรับการปรับปรุงคุณภาพงานของครูตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในด้านอุดมการณ์เชิงอุดมการณ์การสอนและระเบียบวิธีแบบครบวงจรเปิดโอกาสสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงของโรงเรียนไปสู่การดำเนินการตามเป้าหมายและค่านิยมใหม่ การศึกษาและการสร้างพื้นที่การศึกษาแบบครบวงจรเพื่อการฝึกอบรม การศึกษา และสุขภาพของเด็กนักเรียน
ปัญหานี้รุนแรงเป็นพิเศษสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนเกรด 1 ในอนาคต ทุกคนไม่ต้องการทำร้ายเด็กหรือตนเอง เราเริ่มสัมภาษณ์เพื่อนและสำรวจเว็บไซต์โดยหวังว่าจะพบคำตอบสำหรับคำถามที่เราสนใจ
พ่อแม่ต้องเผชิญกับทางเลือก โปรแกรมการศึกษา.
แต่ไม่ว่าโปรแกรมจะเป็นเช่นไร ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครูในโรงเรียนประถมศึกษา ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบการสอน ความสนใจ ความรับผิดชอบ ทัศนคติต่อเด็ก และการทำงาน มันอาจจะยุติธรรมที่จะบอกว่าในโรงเรียนประถม “คุณต้องเป็นครู” ซึ่งหมายความว่าคุ้มค่าที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครูที่จะรับสมัครนักเรียนเกรด 1 ในอนาคตและ
เริ่มต้นด้วยการแสดงรายการโปรแกรมที่มีอยู่สำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ในโรงเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย:
ควรสังเกตว่าโปรแกรมการฝึกอบรมทั้งหมดได้รับการพัฒนาตาม IEO ซึ่งช่วยให้คุณเชี่ยวชาญความรู้ขั้นต่ำที่จำเป็น (ส่วนคงที่ของตำราเรียน) หรือเป็นที่ยอมรับสำหรับผู้ที่อยากรู้อยากเห็น (ส่วนที่แปรผัน)
มาดูข้อดีข้อเสียของหลักสูตรในระดับประถมศึกษากันดีกว่า:
ระบบปฏิบัติการ "โรงเรียน 2100"
โปรแกรมนี้มีความต่อเนื่องด้วย โรงเรียนอนุบาลและจนถึงเกรด 11 ของโรงเรียน ครอบคลุมวัสดุจำนวนมาก ครูกำกับและควบคุมกิจกรรมการค้นหาของนักเรียน วิชาที่ยากที่สุดคือคณิตศาสตร์โดย S. A. Kozlova และโลกรอบตัวของ A. A. Vakhrushev
ในขณะนี้ โปรแกรมนี้ถูกจำกัดการใช้งานโดยโรงเรียน เนื่องจากสื่อการสอนไม่รวมอยู่ในรายชื่อของรัฐบาลกลาง นั่นคือพวกเขายังไม่ผ่านการสอบของกระทรวงศึกษาธิการ
ข้อดี:นักเรียนมีความคุ้นเคยกับการเรียนรู้และได้รับความรู้ พวกเขาสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างง่ายดาย พวกเขาเขียนเรียงความและการนำเสนอ บทคัดย่อจำนวนมาก และมีความรู้ที่กว้างขวาง
ข้อเสีย:งานนี้มีความเป็นไปได้สำหรับนักเรียนระดับกลางและระดับสูงในการเรียนรู้ โดยต้องมีการควบคุมและความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ข้อเสียอีกประการหนึ่งคือครูโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายบางคนไม่พร้อมที่จะสอนต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
- ก่อนอื่นผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตจะต้องให้ความสำคัญกับระดับพัฒนาการของลูก
- เลือกครูโรงเรียนประถมศึกษาอย่างจริงจังเพราะครูที่มีความสามารถและมีประสบการณ์จะทำให้โปรแกรมใด ๆ น่าสนใจและมีประโยชน์และเด็กจะได้เรียนรู้อย่างแน่นอน
- จำเป็นต้องจำไว้ว่าความสำเร็จของการศึกษาไม่เพียงขึ้นอยู่กับครูเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตของนักเรียนเองเพื่อใช้พลังงานและเวลา
