So'nggi bir necha yil ichida chet tilini o'rganish o'z-o'zini rivojlantirish usuli emas, balki zaruratga aylandi. Chet tili nafaqat maktab va universitetlarda, balki ko'plab qo'shimcha maktabgacha ta'lim muassasalarida ham ta'limning majburiy tarkibiy qismiga aylandi.

Jamiyatda chet tiliga bo‘lgan talab, bir tomondan, ota-onalarning til nafaqat ta’lim omili ekanligini tushunishi. zamonaviy odam, balki uning jamiyatdagi ijtimoiy va moddiy farovonligining asosi - boshqa tomondan, hozirgi vaqtda ular chet tilini erta o'rganishni ayniqsa mashhur va dolzarb qiladi. Agar 20 yil avval til bilish faqat ma’lum sohalarda talab qilingan bo‘lsa, hozirda kamida bitta chet tilini bilish shart.

Chet tilini o'rgatishning asosiy muammosi - talabaning yoshi. Ma'lumki, bolalar o'rganishga ko'proq moyil. Yaqin vaqtgacha o'qitish usullari bolalarga qaratilgan edi maktab yoshi, endi ota-onalar imkon qadar erta chet tilini o'rganishni boshlashga intilmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tilini o'rgatishning asosiy maqsadlari:

• bolalarning chet tilida birlamchi muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
• o'z maqsadlariga erishish uchun chet tilidan foydalanish, real hayotdagi muloqot sharoitida fikr va his-tuyg'ularni ifodalash qobiliyati;
• chet tillarini keyingi o'rganishga ijobiy munosabatni shakllantirish;
• boshqa mamlakatlar hayoti va madaniyatiga qiziqish uyg'otish.

Chet tilini o'rganishni boshlash uchun maktabgacha yosh ayniqsa qulaydir: bu yoshdagi bolalar til hodisalariga ayniqsa sezgir, ular nutq tajribasini, tilning "sirlarini" tushunishga qiziqishni rivojlantiradilar. Ular oz miqdordagi til materialini osongina va mustahkam eslab qoladilar va uni yaxshi takrorlaydilar. Yoshi bilan bu qulay omillar kuchini yo'qotadi.

Chet tilini o'rganish uchun erta yoshni afzal ko'rishning yana bir sababi bor. Bola qanchalik kichik bo'lsa, shunchalik kam so'z boyligi V mahalliy til, lekin ayni paytda uning nutq ehtiyojlari ham kichikroq: yosh bola kattaroq bolaga qaraganda kamroq muloqot sohalariga ega, u hali murakkab muloqot muammolarini hal qilishi shart emas. Bu shuni anglatadiki, chet tilini o'zlashtirganda, u o'z ona va chet tillaridagi imkoniyatlari o'rtasida bunday katta farqni sezmaydi va muvaffaqiyat hissi katta yoshdagi bolalarnikiga qaraganda yorqinroq bo'ladi.
Bolalarga ta'lim berish juda qiyin ish bo'lib, u maktab o'quvchilari va kattalarni o'qitishdan butunlay boshqacha uslubiy yondashuvni talab qiladi. Agar kattalar xorijiy tilda gapirsa, bu uning boshqalarga o'rgatishi mumkinligini anglatmaydi. Uslubiy jihatdan nochor darslarga duch kelgan bolalar uzoq muddatli chet tilidan nafratlanishlari va o'z imkoniyatlariga ishonchlarini yo'qotishlari mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan faqat tajribali mutaxassislar ishlashi kerak.

Maktabgacha yoshda o'rganish paytida Ingliz tili Bolalar asta-sekin kommunikativ kompetentsiya asoslarini rivojlantiradilar, bu esa erta bosqich Ingliz tilini o'rganish quyidagi jihatlarni o'z ichiga oladi:

• fonetik nuqtai nazardan to'g'ri takrorlash qobiliyati Inglizcha so'zlar o'qituvchi, ona tilida so'zlashuvchi yoki notiqning orqasida, ya'ni eshitish diqqatini, fonetik eshitishni va to'g'ri talaffuzni bosqichma-bosqich shakllantirish;
• ingliz tilidagi lug'atni o'zlashtirish, mustahkamlash va faollashtirish;
• ma'lum miqdordagi oddiy grammatik tuzilmalarni o'zlashtirish, izchil gap qurish.

Metodologiya bevosita olib borish ta'lim faoliyati bolalarning lingvistik qobiliyatlari tuzilishining yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda qurilishi va ularni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Chet tilida muloqot motivatsiyali va yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Bolada chet tilidagi nutqqa ijobiy psixologik munosabatni shakllantirish kerak va bunday ijobiy motivatsiyani yaratish yo'li o'yindir. O'yin ham tashkil etish shakli, ham mashg'ulotlarni o'tkazish usuli bo'lib, unda bolalar ma'lum miqdorda to'planadi Ingliz tili lug'ati, ko'plab she'rlar, qo'shiqlar, qofiyalarni sanash va hokazolarni yodlash.

Mashg'ulotlarni o'tkazishning bunday shakli til va nutq ko'nikmalarini egallash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. O'yin faoliyatiga tayanish imkoniyati chet tilida nutq uchun tabiiy motivatsiyani ta'minlashga imkon beradi, hatto eng oddiy gaplarni ham qiziqarli va mazmunli qiladi. Chet tilini o'rgatishda o'ynashga qarshi emas ta'lim faoliyati, lekin u bilan uzviy bog'liqdir.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatidagi o'yinlar epizodik va izolyatsiya qilinmasligi kerak. Til o'rganish jarayonida boshqa faoliyat turlarini birlashtiradigan va birlashtiradigan "end-to-end" o'yin metodologiyasi kerak. O'yin texnikasi xayoliy vaziyatni yaratishga va bola yoki o'qituvchi tomonidan ma'lum bir rolni qabul qilishga asoslangan.

O'quv o'yinlari quyidagilarga bo'linadi vaziyatli, raqobatbardosh, ritmik-musiqiy va badiiy.

• TO vaziyatli muayyan vaziyatda muloqot holatlarini taqlid qiluvchi rolli o'yinlarni o'z ichiga oladi. Rolli o'yin - bu o'yin faoliyati bo'lib, uning davomida bolalar ma'lum rollarda va turli xil rollarda harakat qilishadi hayotiy vaziyatlar, masalan: sotuvchi-xaridor, shifokor-bemor, aktyor va uning muxlisi va hokazo.

Ular, o'z navbatida, reproduktiv xarakterdagi o'yinlarga bo'linadi, bunda bolalar odatiy, standart dialogni takrorlash, uni muayyan vaziyatga qo'llash va turli modellardan foydalanish va o'zgartirishni talab qiladigan improvizatsiya o'yinlari.

Standart dialoglar Masalan:

• Menga ko'rsating (ko'rsating) - o'qituvchi ob'ektni nomlaganda va bola kerakli so'zning tasviri bilan kartaga borib, unga ishora qilishi kerak.
• Bu nima? O'qituvchi so'zlarni ko'rsatadi, bolalar so'zlarni nomlaydi.
• Nima etishmayapti? (nima etishmayapti)
• Nima tegishli emas? (bu keraksiz)
• "Sehrli oyna" - maqsad: diqqatni rivojlantirish. Hayvonlar niqobini kiygan bolalar oynaga yaqinlashadilar. Sehrli oynada bir nechta hayvonlar aks ettirilgan. Bolalarga kimni va qancha miqdorda ko'rishlarini aytish kerak. Masalan: Men itni ko'rmoqdaman. Men beshta itni ko'rmoqdaman.

Raqobatbardosh tomon lug'at va savodxonlikni o'zlashtirishga yordam beradigan ko'pgina o'yinlarni o'z ichiga oladi. Til materialini yaxshiroq bilgan kishi g'olib hisoblanadi.

Bular barcha turdagi krossvordlar, "auksionlar", stolga bosilgan o'yinlar lingvistik vazifalar bilan, buyruqlarni bajarish. Krossvordlar har qanday mavzuda bo'lishi mumkin: hayvonlar, mevalar, sabzavotlar, mebellar, o'yinchoqlar va boshqalar. Jamoalar har xillari bor. Mashg'ulotlar davomida bolalar o'yinni o'ynashlari mumkin: "Simon aytadi" - bu o'yinning maqsadi kognitiv qiziqishlarni rivojlantirishdir. Bolalar o'qituvchining yonida turishadi. Bolalarning vazifasi o'qituvchining buyruqlarini bajarishdir. Masalan: Qo'llar yuqoriga! O'tir! Sakramoq! Yugur! Va hokazo. Ushbu o'yinni o'ynash jarayonida turli mavzulardagi leksik materiallar qo'llaniladi.

Ritm musiqa o'yinlar- bu an'anaviy o'yinlarning barcha turlari: dumaloq raqslar, qo'shiqlar va sheriklar tanlovi bilan raqslar, ular muloqot qobiliyatlarini egallashga emas, balki nutqning fonetik va ritmik va melodik jihatlarini yaxshilashga yordam beradi. tilning ruhida, masalan: ""Yong'oq va may"", "Sizning ismingiz nima", "Menga do'stlarim yoqadi", "Eshitish, elkalar, tizzalar va oyoq barmoqlari" va boshqalar.

Badiiy yoki ijodiy o'yinlar o'yin chegarasida turgan faoliyat turi va badiiy ijodkorlik, o'yin orqali bolaga boradigan yo'l. Ular, o'z navbatida, bo'linishi mumkin

1. Dramatizatsiyalar(ya'ni ingliz tilida kichik sahnalarni sahnalashtirish) "O'rmonda" - masalan: tulki va ayiq o'rmonda uchrashadi va kichik dialog o'ynaladi (Salom! Men tulkiman. Men yugura olaman. Men baliqni yaxshi ko'raman) ; "Qizil qalpoqcha" va boshqalar.

2.Vizual o'yinlar, masalan, grafik diktant, rasmlarni bo'yash va boshqalar. Rasmlarni bo'yash, bu tinchlantiruvchi, har doim ham mazmunli emas, lekin juda keng tarqalgan faoliyat. Misol uchun, siz tugagan rasmni ko'rsatishingiz mumkin. Bola kontur bilan ishlayotganda, o'qituvchi so'zni ko'p marta takrorlaydi va tafsilotlarni nomlaydi. Shunday qilib, biz bolaning o'zi qilgan ishiga poydevor qo'yamiz, yangi tilda deyiladi. Grafik diktant- masalan: darslar davomida bolalarga qaysi rangni bo'yashlari aytiladi, so'ngra olingan rasmlarni o'qituvchi aytgani bilan solishtiriladi.

3. Og'zaki va ijodiy(kichik ertaklarni jamoaviy yozish, qofiyalarni tanlash), masalan:

Suvli klasterlar osilgan,
Davom etish uzum.
Qani endi u tezroq yetib ketsa.
Ingliz tilida uzum - uzum.

Biz belanchakda o'tirdik
yedi gilos, ya'ni, gilos.

Vaziyatli improvizatsiya o'yinlari va ijodiy dramatizatsiya chegarasida allaqachon o'rnatilgan shaklda o'ynalgan taniqli ertak mavzusidagi improvizatsiya kabi faoliyat turi mavjud. Masalan, "Sholg'om" yoki "Teremok" o'yini, unda o'yinchilar soniga va yangi lug'atni o'zlashtirishga qarab, yangi belgilar va chiziqlar paydo bo'ladi.

Darsga qo'shish uchun o'yinni tanlash yoki ixtiro qilishda siz quyidagilarga amal qilishingiz kerak: qoidalar:

• O'yinni boshlashdan oldin quyidagi savollarga javob bering: o'yinning maqsadi nima, bola undan nimani o'rganishi kerak? U qanday nutq harakatini bajarishi kerak? Bola bunday bayonotni tuza oladimi, qo'shimcha qiyinchiliklar bormi?
• Ushbu savollarga javob berib, o'zingiz bolaga aylanishga harakat qiling va bunday modelga asoslangan bayonot paydo bo'lishi mumkin bo'lgan qiziqarli vaziyatni toping.
• Farzandingizga bu holatni darhol qabul qiladigan tarzda qanday tasvirlashni o'ylab ko'ring...
• Farzandingiz bilan o'ynashdan zavqlaning!

O'yin tarbiyaviy bo'lishi kerak va u o'yin bo'lishi kerak. Sovet ensiklopedik lug'ati o'yinni samarasiz faoliyat turi sifatida belgilaydi, uning motivi uning natijasi emas, balki jarayonning o'zida. Bu juda muhim belgi. Shuning uchun sinfda o'yinni joriy qilishda uning didaktik natijasi o'qituvchi uchun muhim, lekin bolalar faoliyati uchun rag'bat bo'la olmaydi. Binobarin, o'yin bolalar va kattalar o'qituvchisi o'rtasidagi munosabatlarning uslubini o'zgartirishi kerak, ular hech narsani majburlay olmaydi: bola faqat o'zi xohlaganida va unga qiziq bo'lganda va uning hamdardligini uyg'otadiganlar bilan o'ynashi mumkin.

O'qituvchi faqat o'yin tashkilotchisi bo'lishi mumkin emas - u bola bilan birga o'ynashi kerak, chunki bolalar kattalar bilan katta zavq bilan o'ynashadi va o'yin muhiti tashqi kuzatuvchining nigohi ostida buziladi.

Shunday qilib, biz har qanday o'yinning asosini rol o'ynash deb aytishimiz mumkin. Rolli o'yinda bola o'zi, ingliz bolasi yoki kattalar, ertak qahramoni yoki hayvon, jonlantirilgan ob'ekt va boshqalar sifatida harakat qilishi mumkin - bu erda imkoniyatlar cheksizdir.

Uning sherigi boshqa bola, o'qituvchi, qo'g'irchoq, xayoliy qahramon, yordamchi aktyor yoki har doim bir xil rolni o'ynaydigan ikkinchi o'qituvchi va hokazo bo'lishi mumkin.

Chet tilini o'rgatishning eng mashhur usullaridan yana biri axborot-kommunikatsiya usullaridan foydalanish, masalan, kompyuter texnikasi, multimedia, audio va boshqalar. To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatida audio, video hikoyalar, ertaklar va o'quv materiallaridan foydalanish o'rganishni individuallashtirishga va maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq faoliyatida motivatsiyani rivojlantirishga yordam beradi. Chet tilining bevosita ta'lim faoliyatida AKTdan foydalanish motivatsiyaning ikki turini rivojlantiradi: taklif etilayotgan material o'z-o'zidan qiziqarli bo'lganda o'zini-o'zi rag'batlantirish va maktabgacha yoshdagi bolaga uni tushunishi mumkinligini ko'rsatish orqali erishiladi. u o'rganayotgan til. Bu qoniqish keltiradi va o'z kuchiga ishonch va yanada takomillashtirish istagini beradi.

O'quv dasturidan ko'ra ertak, hikoya yoki o'quv filmini tinglash yoki tomosha qilish ancha qiziqroq. Bolalar tilning semantik asoslarini juda tez tushunadilar va o'zlari gapira boshlaydilar. Ayniqsa, ta'lim usuli to'liq suvga cho'mishdan foydalansa. Bu usul bolaning chet tili bilan muntazam va chuqur aloqasini o'z ichiga oladi. Bolaning ongsizligi g'ayrioddiy tarzda qabul qilinadi va hatto aniq natija hozir ko'rinmasa ham, bir yoki ikki yil ichida bolaning g'ayrioddiy rivojlangan til qobiliyatlarini uchratish mumkin.

Ingliz tilini o'rganish uchun audio ertaklar

Maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligi bir necha o'nlab so'zlarga yetganda, siz ingliz tilidagi audio ertaklar yordamida bevosita ta'lim faoliyatini diversifikatsiya qilishingiz mumkin. Audio ertaklarni quyidagilarga bo'lish mumkin:

• Audio ertaklar eng sof shaklda. Audio ertaklar bolalar ingliz tilini o'rganish uchun ajoyib vositadir. Yangi boshlanuvchilar uchun kichiklar juda mos keladi inglizcha hikoyalar. Masalan, bolalar bilan siz "Uch kichkina mushukcha", "Uch kichkina cho'chqa" yoki "Juda ko'p Daves" kabi ertaklarni tinglashingiz mumkin. Audio ertakning mohiyati aniq bo'lishi juda muhim, aks holda bola tezda qiziqishni yo'qotadi. Va qiziqishsiz bevosita ta'lim faoliyati unchalik samarali va samarali bo'lmaydi.
• Audio ertaklar illyustrativ materiallar bilan birlashtirilgan. Audio ertak ijro etilayotganda, bolalar va o'qituvchi rasmlarga qarashadi va bir vaqtning o'zida so'zlarni talaffuz qilishadi.
• Audio ertaklar va "to'liq immersion" usuli. Ingliz tilidagi audio ertaklarni tinglashni yanada qiziqarli qilish uchun siz ertak terapiyasi usullaridan biri - ertak chizishdan foydalanishingiz mumkin. Ammo ertakning syujeti bolaga ozgina tanish bo'lsa, tinglash paytida siz chizishingiz mumkin bo'ladi. Shuning uchun ertak ikkinchi yoki uchinchi marta eshitilganda bolalarga qalam va qog'oz beriladi. Gap shundaki, tinglash paytida rasm chizish ma'lumotni bir vaqtning o'zida idrok etish va takrorlashning chuqur mahoratiga ta'sir qiluvchi jarayondir. Chizish jarayonida bola eshitgan narsasi bilan assotsiativ aloqalarni hosil qiladi. Ongli yoki beixtiyor xorijiy so'zlar esga olinadi, rasmda tasvirlangan syujet bilan bog'liq. Yo'l davomida, u bir vaqtning o'zida tinglashi va eshitgan narsalarini chizishi mumkinligiga e'tibor berishingiz kerak. To'rt yoki besh yoshda ko'pchilik bolalar eshitilgan ma'lumotni tezda takrorlash qobiliyatiga ega emaslar. Ammo olti yoshga kelib, eshitgan ma'lumotlarini takrorlash, chizish, qo'llash va boshqalar shaklida muntazam ravishda tinglaydigan va takrorlaydigan bolalar bir vaqtning o'zida eshitganlarini tinglash, eshitish, tushunish va sharhlash qobiliyatini rivojlantiradilar.

Ingliz tilini o'rganish uchun video

Maqsad video film maktabgacha va ingliz tilini o'rganish hisoblanadi yoshroq yosh foydalanish kommunikativ usul trening. Dastur materiali bola uchun qiziqarli, lekin ayni paytda ma'rifiydir. Bolalar atrofdagi dunyoni o'rganishga jalb qilinadi va o'ynab, ingliz tilini o'rganadi.

Leksik va grammatik material qiziqarli tarzda kiritiladi. Nafaqat lug'at bilan tanishtiriladi, balki biron bir ob'ekt bilan bajarilishi mumkin bo'lgan harakat ham aniq ko'rsatiladi, bu lug'atni tez eslab qolishga va chet tilida asosiy so'zlashuv ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Ona tilida so'zlashuvchining mavjudligi fonetik materialni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi.

Multfilmlar ingliz tilida - biri eng yaxshi yordamchilar ingliz tilini o'rgatishda. Bolalar multfilmlarni yaxshi ko'radilar va ularni ketma-ket ko'p marta tomosha qilishdan zavqlanadilar. Shuning uchun ingliz tilidagi multfilmlar bir vaqtning o'zida bolalarga chet tilini o'rgatishning ko'plab muammolarini hal qilishga yordam beradi:

• Bolada "nega bu so'zlarni o'rganish kerak" degan savol yo'q;
• u multfilmlarni tomosha qilishga qiziqadi va qahramonlarning iboralarini takrorlashni yoqtiradi;
• Multfilmlar bolaga nafaqat yangi so'zlarni tanib olish va o'rganishga, balki tovushlarni ham o'rganishga yordam beradi Ingliz nutqi;
• takrorlanuvchanlik - agar bola multfilmni yoqtirsa, u bir xil multfilmni yoddan o'rganmaguncha uni qayta-qayta ko'rishga tayyor.

Bolalarga chet tilini o'rgatish uchun videolar maxsus tanlangan bo'lishi kerak, 2-3 yoshli bolalar uchun animatsion qo'shiqlar va multfilmlarni o'ynash yaxshidir (masalan, Maisy Mouse haqida videolar). Bolaga bunday multfilmlarni tushunish osonroq bo'ladi - mavzularning mavjudligi tufayli - hisoblash, hayvonlarning nomlari va boshqalar. va tinch sur'at.

Shunday qilib, o'yin pedagogik maqsadni bolaga jozibador bo'lgan faoliyat motivi bilan birlashtirgan proksimal rivojlanish zonasiga yo'naltirilgan o'yin.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Astafieva M.D. Ingliz tilini o'rganayotgan bolalar uchun bayramlar. - M.: Mosaika-Sintez, 2009 yil.
2. Galskova N.D. Nikitenko Z.N. Chet tillarini o'qitish nazariyasi va amaliyoti. boshlang'ich maktab: uslubiy qo'llanma.-M.: Iris-press, 2004.
3. Guseva L.P. Biz o'ynaymiz, o'rganamiz, narsalarni qilamiz - biz ingliz tilini bilishni xohlaymiz. - Rostov n/d: Feniks, 2009 yil.
4. Zemchenkova T.V. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili. – M.: VAKO, 2008 yil.
5. Ivanova M.V. Bolalar uchun ingliz tili. - M.: AST: Astrel, 2009 yil.
6. Trofimova G.S. Chet tillarini o'qitishning pedagogik asoslari (Fan didaktikasi). - Izhevsk: Udmurt universiteti nashriyoti, 1999 yil.
7. Kozina S.V. Ingliz tilida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bayramlar. – M.: TC Sfera, 2008 yil.

Uch yoshga to'lganida, kichkina fidjetlar atrofdagi dunyoni chinakam qiziqish bilan o'rganadilar. Va bu dunyoda qancha qiziqarli narsalar bo'lsa, shuncha yaxshi. Xuddi shunday, 3 yoshli bolalar uchun ingliz tili qiziqarli sarguzasht bo'ladi. Yosh "tadqiqotchilar" yangi va noma'lum narsalarga juda qiziqishadi noyob imkoniyatlar narsalar haqidagi tabiiy bilim ularga idrok etishga yordam beradi xorijiy til tom ma'noda ongsiz darajada. Bugungi maqolada biz sizga uch yoki to'rt yoshli bolalar bilan ingliz tilini o'rgatish mashg'ulotlarini qanday qilib to'g'ri o'tkazishni aytib beramiz.

Farzandining kelajagi haqida qayg'urayotgan har bir ota-ona shu kabi savolni beradi. O'qituvchilar orasida ham qizg'in bahs-munozaralar va turli xil fikrlar tez-tez uchraydi: ba'zilari ingliz tilini "beshikdan" o'rganishni targ'ib qiladi, boshqalari esa maktabga kirishdan oldin chet tili bilan tanishish yanada oqilona deb hisoblaydi.

Ushbu bahsning tafsilotlariga kirmasdan, biz uning mohiyatini ta'kidlaymiz. Muammoning ildizi ortiqcha ish yukida va “bolalarni bolalikdan mahrum qilishda” yotadi. Ammo muvaffaqiyat siri aynan bolalar uchun ingliz tili darslarida maktabgacha yosh larda faqat oʻtkaziladi o'yin shakli. Kichkintoylar uchun ingliz tilini o'rgatish usuli yodlash emas, balki bolalarning o'yin-kulgilariga organik ravishda mos keladigan qiziqarli o'yin.

Siz ingliz tilini bir yoshli chaqaloq bilan, 2 yoshli bola bilan va 3 yosh va undan katta yoshdagi bolalar bilan o'rganishni boshlashingiz mumkin. Asosiysi, talabalarda ingliz tilini o'rganishga samimiy qiziqishni rivojlantirish. Yosh bolalar ochiq va juda qiziquvchan, shuning uchun ularni yangi faoliyatga qiziqtirish qiyin emas. Bundan tashqari, bilishning tabiiy ehtiyojlari miyaning barcha imkoniyatlarini imkon qadar ko'proq o'z ichiga oladi. Bu 2 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalarga quyidagi imtiyozlarni beradi:

• yangi ma'lumotlarni oson qabul qilish;
• tez yodlash;
• xorijiy talaffuzni tabiiy taqlid qilish;
• gapirishdan qo'rqishning yo'qligi.

Voyaga etganida chet tillarini o'rganish endi bu qulay omillar bilan birga bo'lmaydi. Shuning uchun dazmol qizib turganda urishga arziydi. Biroq, 3-4 yoshli bolalar uchun ingliz tili darslari chinakam muvaffaqiyatli bo'lishi uchun ularni boshlashdan oldin bolalar psixologiyasining bir nechta nuanslarini hisobga olish kerak.

3 yoshli bolalarga ingliz tilini qanday tushuntirish kerak - amaliy tavsiyalar

Shunday qilib, siz bolangizga ingliz tilida gapirishga o'rgatishga qaror qildingiz, lekin birinchi darslarni qaerdan boshlashni hali bilmayapsiz. Bolalarga ta'lim berishni boshlash juda oson, asosiysi allaqachon aytilgan sirni eslash - majburlash yo'q, faqat o'yin!

Qiziqish uyg'otish

1 yosh va undan katta yoshdagi bolalar dunyoni faol ravishda o'rganadilar, uning har bir noma'lum qismiga qiziqishadi. Bu holatda ota-onaning vazifasi bu tabiiy qiziqishni olish va uni hayajonli o'yin "faoliyatiga" aylantirishdir. Farzandingiz bilan o'yinchoqlar bilan o'ynab, unga ushbu ob'ektlarning nomlaridan misol sifatida ingliz tili haqida gapirib bering. Ammo darhol majburiy yodlash va takrorlashni talab qilmang: agar bola qiziqsa, keyinchalik u olingan bilimlarni o'zi namoyish etadi.

Ingliz tilini o'rgatish uchun har qanday kundalik vaziyatlardan foydalaning. Uch yoshli bolalar ko'pincha nima qilishadi? Savol berishadi. Ularga inglizcha so'zlarni jumlalarga qo'shib, ularning ma'nolarini vizual ravishda tushuntirib, javob bering, ya'ni. ob'ektlarni ko'rsatish. Bola dunyoni ko'zlari va his-tuyg'ulari orqali bilib oladi, shuning uchun siz uzoq og'zaki tushuntirishlar bermasligingiz kerak, bu esa chaqaloqni tezda zeriktiradi va chalkashtirib yuboradi.

Keling, zerikmaylik

3 yoshdan boshlab bolalarga ingliz tilini o'rgatishning asosiy printsipi zo'ravonlik emas. Sizning darslaringiz maktab darslariga uzoqdan o'xshamasligi kerak. "O'tiring va o'rganing" emas. Biz bolalar bilan ingliz tilini o'ynaymiz va biz kunning istalgan vaqtida emas, balki har qanday qulay vaziyatda o'ynaymiz.

Misol uchun, bolangizni yurish paytida ingliz tilida ranglarni o'rganishga taklif qiling. O'z ichiga olgan barcha ob'ektlar ustida kichik bo'lsin yashil rang, Yashil xursandchilik bilan qichqiradi! Yoki siz bolangiz bilan kim eng ko'p yashil narsalarni topa olishini bilish uchun raqobatlashishingiz mumkin. O'yin uchun mukofot yana yashil noziklik bo'ladi: olma, nok va shirin tarvuz ham yoz uchun mos keladi.

Bunday oddiy o'yinlar hayajon va ijobiy his-tuyg'ularni ta'minlaydi, yangi bilimlarga chanqoqlikni rivojlantiradi va yangi lug'atni o'rganish va eslab qolishni osonlashtiradi.

Biz muvaffaqiyatni rag'batlantiramiz

Maqtov va yaxshi so'zlar hatto jiddiy kattalar uchun ham yoqimli bo'ladi, faqat 3 yoki 4 yoshli mehr-muhabbatga sezgir bolalar.

Farzandingizning bilimidagi kichik yaxshilanishlarga ham e'tibor bering. Har bir to'g'ri aytilgan iboraga munosabat bildiring, bolangizni nutqida inglizcha so'zlarni tez-tez ishlatishga ilhomlantiring va undaydi va ulardan butun jumlalar tuzing.

Boshqa inglizcha mavzular: Bolalar uchun ingliz tilidagi tillar: tovushlarni qiziqarli tarzda o'rganish!

Maqtovni ifodalash quruq va rasmiy bo'lmasligi kerak. Ko'proq his-tuyg'ularni ko'rsating, quchoqlang, o'ping, aylantiring, chaqaloqni tashlang va hokazo. Bolalar yolg'onni keskin his qilishadi, shuning uchun zavq ifodasi samimiy bo'lishi kerak. Rus tilidagi maqtovlardan tashqari, ingliz tilidagi lug'atdan faol foydalanish yaxshi fikr. Quyidagi jadvaldagi iboralardan foydalanishni taklif qilamiz.

O'rnak ko'rsating

Ko'pincha ota-onalar farzandiga o'zlarida yo'q narsani berishni xohlashadi yoki bir vaqtning o'zida o'zlari o'rgana olmagan narsalarni o'rgatadilar. Agar sizda ingliz tiliga nisbatan vaziyat shunday bo'lsa, avval bilimingizni o'zgartirishdan boshlashga tayyorlaning.

Agar biz bolaga chet tilini o'rgatsak, o'zimiz uni yetarli darajada bilishimiz kerak. Buning uchun siz vaqt va kuch sarflashingiz kerak: kursga yoziling, onlayn darslarni oling yoki bolangiz bilan darslar uchun materiallarni mustaqil o'rganing. Hamma ham bunday qadam tashlashga tayyor emas, lekin unutmangki, farzandlaringizning tarbiyasi sizga bog'liq. Agar siz o'zingiz ingliz tilini rivojlantirmasangiz va unga qiziqmasangiz, bolangiz ota-onasining misoliga qarab, chet tillarini o'rganishni zerikarli va keraksiz masala deb hisoblaydi.

Biz maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatishning asosiy tamoyillarini sanab o'tdik. Endi, ushbu tavsiyalarni hisobga olgan holda, biz materialni taqdim etish usullarini tanlaymiz.

Trening usullari

Uchun zamonaviy ta'lim Bolada bilim olishga qiziqish uyg'otish ustuvor vazifadir. Shu sababli, faqat bir yoshga to'lgan bolalar uchun ham, uch yoshdan oshgan bolalar uchun ham ko'plab o'qitish usullari va usullari ishlab chiqilgan. Ota-onaning vazifasi sinashdir. turli yo'llar bilan mashq qiling va chaqaloqning ularga bo'lgan munosabatini kuzatib boring.

Kartalar

Karta to'plamlari bolangiz bilan tematik lug'atni o'zlashtirish imkoniyatini beradi. Kichik kartochkalardan foydalanish oson, rangli chizmalar ularni nafaqat jozibali va qiziqarli qiladi, balki bolalar uchun ham tushunarli qiladi. Bundan tashqari, kartalar yordamida siz bolangiz ma'lumotni qanchalik o'rganganligini tekshirishga imkon beradigan juda ko'p qiziqarli tadbirlarni o'ylab topishingiz mumkin.

Kartochkalar yordamida o'qitish printsipi oddiy: ota-ona kartani ko'rsatadi va so'zni aytadi, bola esa rasmga qaraydi va aytilganlarni takrorlaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, tarjima o'qitilmaydi! Chizilgan rasm yordamida bola mustaqil ravishda so'zning ma'nosini tushunadi va uni xotirasiga qo'yadi. O'rganganingizni tekshirish uchun mini-o'yinlardan foydalaning: kartani tavsif bo'yicha taxmin qiling, ketma-ket toqni nomlang, etishmayotganini toping va hokazo.

3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun siz katta kartalarni o'zingiz sotib olishingiz yoki qilishingiz mumkin, shunda bola ular ustida turishi mumkin. Bunday kartalardan yo'l yasaladi va bolani har bir qadamda yangi kartani nomlab, uning bo'ylab olib boradi. Bola lug'atni eslab qolgandan so'ng, trek, aksincha, alohida "orollar" ga bo'linadi. Endi ota-ona so'zni chaqiradi va chaqaloqning vazifasi tezda to'g'ri kartaga o'tishdir.

She'rlar va qo'shiqlar

Yana bitta universal usul, bu har qanday yoshdagi bolalar uchun mos. Bir yoshli chaqaloqlar Ona qo'shiqlarni diqqat bilan kuylaydi va ikki yoshga to'lganda, bolalar eng oddiy satrlarni mustaqil ravishda yodlashlari mumkin.

Xo'sh, 4 va 5 yoshli bolalar uchun ingliz tili she'rlar va qo'shiqlarni yoddan o'rganish bilan uzviy bog'liqdir, chunki Bu usul so'z boyligingizni kengaytirish va talaffuzni yaxshilashga yordam beradi. Bundan tashqari, qofiya satrlarining shubhasiz afzalligi shundaki, alohida so'zlar emas, balki butun iboralar va kontekstlar o'rganiladi.

Bolalar bilan ingliz tilida she'riyatni qanday o'rgatish kerakligini ta'kidlash kerak. Bu bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak.

1. She'rni tushunish uchun kalit bo'lgan so'zlarni oldindan tanlang va ularni bolangizga o'rgating.
2. Oyatni ifodali o'qing, bolaga satrlarning talaffuzini boshqarishga yordam bering.
3. She'r uchun rasmlarga qarang yoki she'r mazmunini ochib beradigan bolangiz bilan o'zingizning rasmlaringizni chizing.
4. Chiziqlarni yoddan o'rganish.
5. O'rganilgan narsalarni davriy takrorlash.

Tabiiyki, bunday hajmdagi ishlar bir kunda tugamaydi. Bitta she’rga bir necha dars sarflanadi.

Qo'shiqlarga kelsak, bu erda hamma narsa ancha sodda. Asosiysi, bola musiqani yaxshi ko'radi va qo'shiqning motivi va so'zlari o'z-o'zidan biriktiriladi. Bugungi kunda Internetda siz bolalar uchun yuzlab ta'lim qo'shiqlarini topishingiz mumkin, ular yordamida bolalar turli mavzulardagi mashhur ingliz so'zlari va iboralarini tez va qiziqarli o'rganishlari mumkin.

Ertaklar

Tilni ertaklar orqali o‘rganish ham foyda keltiradi. Albatta, agar kichkintoy ikkinchi yilga kirayotgan bo'lsa, unda unga katta hajmdagi ma'lumotlarni idrok etish qiyin bo'ladi. Ammo 3 yoshdan oshgan bolalar allaqachon ushbu shaklda ishlashlari mumkin.

Boshqa inglizcha mavzular: Bolalar uchun oddiy taqdimot: oddiy tushuntirishlar va qiziqarli mashqlar

Darslar uchun juda qisqa hikoyalarni yoki bolalarga allaqachon tanish bo'lgan rus ertaklarining xorijiy tarjimalarini tanlash kerak. Rus ertakining chet el versiyasi bilan ishlash, bolalar qahramonlarning inglizcha ismlarini, ularning so'zlari va harakatlarini bolalar xotirasida o'rnashgan rus analoglari bilan solishtirishni o'rganadilar. Ertak qiziqarli rasmlar bilan birga bo'lishi juda muhim, shunda bola matnni yaxshiroq tushunadi yoki shunchaki so'zlar bilan ishlashda biroz tanaffus qila oladi.

Ertaklarning audio versiyalaridan foydalanish imkoniyati haqida unutmang. Uch yoshga kelib, bola eshitgan ma'lumotni diqqat bilan tinglashi va ongsiz ravishda eslab qolishi mumkin.

Bizning veb-saytimizda siz tinglashingiz va tomosha qilishingiz mumkin bo'lgan bir nechta ertaklar mavjud:

Agar siz avval matn bilan ishlasangiz, so'ngra qahramonlarning so'zlarini audioda tinglashni boshlasangiz, bola, ehtimol, gapirayotgan qahramonni nomlashi va uning nutqini biroz tushunishi mumkin. Shunday qilib, bolalar tinglab tushunishni rivojlantiradilar. Bundan tashqari, qahramonlar satrlarini takrorlash talaffuzni yaxshilaydi va faol so'z boyligini to'ldirishga yordam beradi.

Videolar

Davrda raqamli texnologiyalar Endi maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o‘rgatishni videofilmlarsiz tasavvur etib bo‘lmaydi. Rangli animatsiya bir zumda bolalar va kattalarning e'tiborini tortadi. Hatto biz ko'rib chiqqan qo'shiqlar ham, so'zlarning ma'nosini aniq ko'rsatadigan qiziqarli video bilan to'ldirilsa, tezroq o'rganiladi.

Aynan oddiy qo'shiqlardan ingliz tilini o'rganishni videolardan boshlashingiz kerak. Muvaffaqiyatli o'rganishga yordam beradigan barcha omillar:

• materialning vizual taqdimoti;
• eshitish idroki ustida ishlash;
• to'g'ri talaffuzga taqlid qilish;
• ko'ngilochar qism (siz sakrashingiz, mashq qilishingiz, raqsga tushishingiz, musiqa o'ynashingiz mumkin).

Bundan tashqari, ingliz tilidagi bolalar uchun qo'shiqlar hatto o'z xohishiga qaramay xotiraga "cho'kib ketish" ga moyildir, bu esa so'zlar va iboralarni ongsiz ravishda eslab qolishga yordam beradi.

Qo'shiqlar bilan mashq qilgandan so'ng, o'quv multfilmlari va ertaklari bilan ishlashni boshlang. Bolalar o'zlarining sevimli qahramonlarining yangi sarguzashtlarini kuzatib borishni yaxshi ko'radilar, ya'ni ingliz tili darslari albatta yoqimli va uzoq kutilgan bo'ladi.

O'yinlar

Va 3 yoki 4 yoshli bolalar uchun ingliz tili har doim o'yin shakli bo'lsa-da, biz o'yinlarning tavsifini alohida paragraf sifatida ta'kidlaymiz.

Darhaqiqat, chet tilini o'rganish har qanday o'yin bilan birlashtirilishi mumkin. Agar chaqalog'ingiz qichqirayotgan bo'lsa, biz ingliz tilida yeb bo'lmaydigan o'yinlarni o'ynashni, yashirincha qidirishni (ingliz tilida hisoblash bilan), ingliz tilida jadvallarni hisoblashni, karta orollarini yoki sayrda duch kelgan narsalarni oddiygina nomlashni tavsiya qilamiz.

Tinch va o'lchovli bolalar ingliz tilida kartalar va stol o'yinlarini sotib olishlari kerak. Aqlli bolalar taxminiy o'yinlar, bingo, harflarni o'zgartirish va so'z imlosi kabi mashg'ulotlardan zavqlanadilar.

Alohida, biz kompyuter va mobil ilovalarni qayd etamiz. Tarbiyaviy Kompyuter o'yinlari puxta o'ylangan: rang-barang dizayn, aniq ovozli aktyorlik, tushunarli tushuntirishlar va avtomatlashtirilgan bilimlarni tekshirish mavjud. Bundan tashqari, ko'pgina o'yinlar o'zaro bog'liq syujetni o'z ichiga oladi, bu esa bolalarni ingliz tilini o'rganishga va vazifalarni bajarishga undaydi.

Imkoniyatlar mobil ilovalar kamtarroq. Ular bilan bola yangi so'zlarni talaffuzini tinglash va rasmlar bilan solishtirish orqali o'rganishi va takrorlashi mumkin. Ba'zi dasturlarda qo'shimcha mini-o'yinlar va videolar mavjud, ammo ular uchun alohida to'lash kerak.

Har qanday holatda, interaktiv raqamli ilovalar bilan ishlashda ota-ona bolaga yaqin bo'lishi va unga vazifalarni bajarishga yordam berishi kerak. Agar siz bolangizga oddiygina noutbuk yoki smartfon berib, uni yolg'iz o'ynashga qo'ysangiz, samarali o'rganish natijalariga erisha olmaysiz. Esingizda bo'lsin, bola ota-onasidan o'rnak oladi va siz ingliz tilini o'rganishga mas'uliyatli munosabatni rivojlantirasiz.

Shunday qilib, keling, yuqoridagilarning barchasini umumlashtirib, kuchli tomonlarini ta'kidlaymiz.

1. Agar siz tabiat tomonidan yangi ma'lumotlarni tez va tabiiy ravishda o'zlashtirish imkoniyatini qo'ldan boy bermoqchi bo'lmasangiz, bolalarga erta yoshdan chet tillarini o'rgatish mumkin va hatto kerak.
2. Mashg'ulotlar har doim o'ynoqi tarzda o'tkaziladi. Faqat bolaning qiziqishi va ishtiyoqi samarali natijalar va muvaffaqiyatga erishish imkonini beradi.
3. Bolalar psixologiyasining barcha nuanslari hisobga olinadi. Bolalarni tez-tez rag'batlantirish kerak, xatolarga ko'p e'tibor bermaslik va o'rnak orqali mashq qilish motivatsiyasini oshirish kerak.
4. Ota-onalar o'qitish usulini o'zlari tanlaydilar, lekin agar kerak bo'lsa, chaqaloqning reaktsiyasini va vazifaning muvaffaqiyatini kuzatib, uni sozlang.
5. Darslar o'z vaqtida belgilanmagan. Darsning davomiyligi chaqaloqning kayfiyati va qobiliyatiga bog'liq.

Ushbu maslahatlarga amal qilib, siz malakali qurasiz ta'lim jarayoni va farzandingizning baxtli va betashvish bolalik huquqini hech qanday tarzda buzmasdan, chet tillariga qiziqish uyg‘oting. Ishlaringizga omad va yana ko'rishguncha!

Oldingi maqolalarda biz bir vazifaga bag'ishlangan bir qator usullar va darsliklarni ko'rib chiqdik: bolaga ingliz tilini qanday o'rgatish kerak. Ushbu material dengizida chalkashib ketmaslik uchun biroz xulosa qilish vaqti keldi. Biz o'rgangan asosiy narsa nima?

1. Ingliz tilini o'rganish juda oson va juda mumkin erta yosh(ko'pchilik optimal yoshni 4 yil deb hisoblaydi)
2. Ta'lim berish uchun qanday texnologiyadan foydalanishingiz muhim emas, asosiysi bu:
   • bola uchun tushunarli va qiziqarli
   • yaxshi yodlash va rivojlanish samarasini berdi (siz buni amalda ko'rasiz)
   • oxir-oqibat ingliz tilini egallashga olib keldi so'zlashuv nutqi, ravon o'qish va grammatikani yanada ishonchli egallash

Bola qanchalik yosh bo'lsa, o'rganish shunchalik o'ynoqi bo'lishi kerak: multfilmlar, kartalar to'plami va o'yinlar bilan qurollanish. Keksa yosh tizimli o'quv materiallaridan foydalanishga imkon beradi.

Ba'zida ota-onalar farzandining yuki haqida tashvishlanadilar: axir, u hali rus tilini bilmaydi. Bu ikkala tilni ham sifatsiz o'qitishga olib kelmaydimi, bolalar o'z nutqlarida ingliz yoki rus tillarida so'zlarni ishlata boshlaganlarida, ularni doimo chalkashtirib yuboradigan har qanday ruhiy yoki lingvistik buzilishlar va bo'linishlar bo'ladi.

Bunga yo'l qo'ymaslik uchun ma'lum bir nuqtaga qadar ketma-ket mashg'ulotlar o'tkazilishi mumkin. Masalan, avval rus alifbosini va o'qishni o'rgating, so'ngra ingliz tilini o'rganishni boshlang va ikkala tilni parallel ravishda o'rgatishda davom eting. Ammo ko'plab bolalar tilshunoslari parallel o'rganishni, ular aytganidek, kindikdan boshlab amalga oshirish mumkinligiga ishonishadi. Agar oilada ikkala til bir xilda ishlatilsa, bola so'zlarni chalkashtirib yuboradi, bu kamdan-kam hollarda ona tili rus tilida bo'ladi. Ammo ikkala til ham bir xilda qo'llanilsa ham, noto'g'ri qarz olish bolalik "kasalligi" deb hisoblanishi mumkin va ular o'sib ulg'aygan sayin ular asta-sekin yo'qoladi.

Farzandingizning ingliz tiliga qiziqishini qanday o'ldirmaslik kerak

Bu sodir bo'lishi mumkin bo'lgan eng yomon narsa: kechagina chaqalog'ingiz siz bilan xursand bo'lib karta o'ynadi, video darslarda quvnoq kuldi va "yaxshi, yana bir epizod, onam" ni ko'rishni talab qildi. Bugun esa u o'ziga berilgan savol-taklifni eshitmaganga o'xshaydi: "Endi ingliz tilini o'rganishimiz kerak emasmi?" Ayni paytda u zudlik bilan yozuv mashinkasini ushlab, sizdan uzoqroqda ko'chaga chiqishi kerak.

Ishonchim komilki, biror joyda xatoga yo'l qo'yganingizdan ogohlantirgansiz:

• Ehtimol, ular o'z avlodlarini imkon qadar tezroq o'rgatish istagida asabiylik yoki talabchanlik ko'rsatdilar.
• bolani shunchalik ko'p band qildiki, u charchadi
• barcha bolalar uchun o'yindan zerikarli "o'rganish jarayoni" ga ko'chdi

Agar bu sodir bo'lsa, unda tanaffus qilishni unutmang: chaqaloq bu dahshatli tushni unutsin. Keyin butunlay yangi o'yindan boshlang, unda siz endi bu saboq va buni qilish kerak deb aytmaysiz va boshqa xatolarni takrorlamaysiz.

Bolalarga til o'rgatish usulini tanlash

Biz bolalarni o'qitish usullarini nisbatan tushundik. Va endi qanday o'rgatish haqida. Ko'p usullar mavjud va ular sizning til sharoitingizga, maqsadlaringizga va moliyaviy imkoniyatlaringizga bog'liq.

Til shartlari qanday? Bu sizning tilni bilishingiz. Agar siz ingliz tilini mukammal yoki hech bo'lmaganda o'rta darajada bilsangiz, o'zingizning metodologiyangizni tanlab, bolangizni o'zingiz osongina o'rgatishingiz mumkin. Agar siz yomon bilsangiz, xatolaringizni ayting. Ammo yana: agar sizning maqsadingiz oddiygina ingliz tilini asosiy darajada o'rgatish bo'lsa, bu unchalik qo'rqinchli emas. Agar sizning maqsadingiz hech bo'lmaganda farzandingiz uchun Oksford yoki Garvard bo'lsa, unda siz ona tilida so'zlashuvchi repetitorga murojaat qilishingiz kerak bo'ladi.

Yuqori sifatli o'qitishning yana bir usuli - bu ona tilida so'zlashuvchilarning video va audio yozuvlaridan foydalangan holda chuqur (to'liq immersiya qilish darajasigacha) tayyorgarlik darajasiga ega bo'lgan va to'liq til muhitini yaratadigan maxsus guruh. Biz bu usul haqida avvalroq gapirgan edik. Biroq, bunday guruhlar har doim ham emas va barcha ota-onalar ularning ta'mi va byudjetiga mos kelmaydi.

O'rtacha millioner bo'lmagan ota-ona uchun nima qilish kerak

Iste'dod boylikka bog'liq emasligi isbotlangan va siz har qanday sharoitda ham maqsadingizga erishishingiz mumkin. Misol sifatida tadqiqotni keltiramiz ijodiy odamlar. Menga professional tilshunos bo‘lmagan rassom Irma Eskadaning texnikasi qiziq tuyuldi.

U nozik vosita mahoratidan foydalangan holda tasvirni yaratish va uni yanada o'zgartirish orqali ingliz tilini ijodiy o'rganishning o'ziga xos usulini ishlab chiqdi. Bu murakkab tuyuladi, lekin aslida hamma narsa juda oddiy. Bu qanday sodir bo'ladi:

1. Biz ob'ektni ko'ramiz va uning aqliy tasvirini yaratamiz
   
2. Biz ismni yozamiz, rasm chizamiz (bu nozik vosita mahorati)
3. So'zni ayting va uni eslab qoling

Biz yana fonetikaga qaytganimiz uchun, keling, haqiqatni tan olaylik: bu bolalar uchun eng qiyin mavzu. Bu yerda... kublar yordamga kelishi mumkin. Yo'q, biz ko'rgan oddiy harflar emas, balki bo'g'inli kublar. Balki Zaytsevning texnikasi haqida eshitgandirsiz? Bu ajoyib tilshunos uch til uchun kublarni o'ylab topdi: rus, ukrain va ingliz.

Bu kublar oddiy emas, lekin ularda harflar emas, balki tovushlar mavjud; Kattaroq bolalar uchun kublar maxsus transkripsiya kartalari bilan almashtiriladi, ularning old tomonida tovush yoki tovush kombinatsiyasining belgisi yoziladi. Bolalar o'yinda tovushlarni eslab qolishadi: ular o'zlari to'g'ri tovushni topadilar va tovushlardan so'zlarni, ya'ni so'zning tovush formulasini yaratadilar.

Umid qilamanki, siz o'qitish uslubingizni tanlaysiz va bolangizga tilni samarali o'rgata olasiz.

Men Zaitsevning texnikasi bilan tanishish uchun bir oz vaqt sarflashni taklif qilaman:

#7 Islom iqtisodiyoti jahon iqtisodiyoti bilan raqobatlasha oladimi? (Renat Bekkin rivoyat qilgan)

Islom iqtisodiyoti mavzusi bugungi kunda juda mashhur. Sharqda ham, G'arbda ham. Gʻarbda esa islom olamidagidan koʻra chuqurroq oʻrganiladi. Mehmonimiz Renat Bekkin shifokor...

#6 Rus imomlari nega bunchalik boy? (Yuriy Mixaylov tomonidan hikoya qilingan)

Bugun “Zamonaviy Sharq” dasturining mehmoni noshir Yuriy Anatolevich Mixaylov. Uning "Ladomir" nashriyot uyi bir necha yil oldin Muhammad payg'ambar (s.a.v.) tarjimai hollarining ikki jildlik ajoyib nashrini nashr etdi. O'zining tarjimai holi ...

#5 Pravoslavlik va islom bizga qanday etib keldi? (Igor Alekseev tomonidan hikoya qilingan)

“Xristianlik ham, islom ham birdaniga kirib kelmagan. Masalan, Volga Bolgariyasini oladigan bo‘lsak, u yerga islom savdo-sotiq, demak, madaniy aloqalar orqali kirib kelgan. Va faqat keyin ...

Tariq Ramadan Moskvada ma'ruza o'qiydi

Nufuzli islom mutafakkiri, Oksford universiteti professori Tarik Ramadan Moskvada ma’ruza o‘qiydi: “Ahmiyati tanqidiy fikrlash G‘arb va Sharqdagi musulmon ummati uchun”. Tariq Ramazon butun dunyoga mashhur ism. U shunchaki faylasuf, publitsist, mutafakkir emas. U yaqqol daho.

Hamma uchun arabcha

Sifatsiz arab tilini samarali o‘rganish mumkin emas o'quv yordami. Arab tili kurslari talabalari uchun o'quv markazi“Madina” bu jihatdan juda omadli. Ayniqsa, talabalarimiz uchun mamlakatimizning yetakchi oliy o‘quv yurtlarida ko‘p yillik pedagogik tajribaga ega o‘qituvchi Aleksandra Vadimovna Simonova “Arab tili hamma uchun” nomli noyob o‘quv qo‘llanmasini ishlab chiqdi.

7 eng yaxshi amaliyotlar bolaga ingliz tilini o'rgatish uchun

Zamonaviy texnikalar bolalarga chet tillarini oson va ko'p kuch sarflamasdan o'rganish imkonini beradi. Ammo o'qitish usulini tanlashdan oldin, siz bolaning fe'l-atvoriga va uning sevimli mashg'ulotlariga e'tibor berishingiz kerak - to'g'ri yondashuvni tanlash bunga bog'liq bo'ladi.

1. Klassik texnika. Rus va xorijiy o'qituvchilar orasida uzoq vaqtdan beri mustahkam o'rnatilgan usul. Ba'zilar buni oddiy siqilish deb hisoblashadi (bu, aytmoqchi, u ko'rinadigan darajada befoyda emas), boshqalari bu asos, asos, ularsiz uzoqqa bormaysiz, deyishadi. Sinflarni ushbu texnikaga asoslanib, uni, masalan, o'yinlar bilan birlashtirish imkoniyatini istisno qilib bo'lmaydi, ularsiz bolalar uchun materialni idrok etish qiyin bo'ladi: yosh bolalar bezovtalanadi, ularning e'tibori diqqat markazida emas. Farzandingiz yozma topshiriqlarni yoqtirsa, unga darsning aniq tuzilishi va materialning bir tekis yetkazilishi albatta yoqadi.
2. Ratsional o'qish usullari. Oldingi texnikadan asosiy farq vizualizatsiyadir. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'proq mos usul. Taktil va vizual tasvirlar chaqaloqlar uchun muhimdir. Bu kartalar, kublar, rang berish kitoblari bo'lishi mumkin - tushuntirish bilan tasvirni joylashtirishingiz mumkin bo'lgan har qanday narsa (so'z tarjimasi). Ushbu usulni qo'llash orqali bola bir oyda 500 tagacha so'zni o'zlashtirishi mumkin.
3. O'yin texnikasi. Farzandlaringizga usul albatta yoqadi, chunki bu holda siz o'ynab o'rganishingiz mumkin. O'yin usulining ko'p qirraliligi shundaki, siz uni bir yildan boshlab mashq qilishni boshlashingiz mumkin. Va bola qanchalik katta bo'lsa, o'yin yanada murakkab va kattaroq bo'ladi. Ushbu usul tufayli bolalar yozish va nutq qobiliyatlarini rivojlantiradilar.
4. Loyiha metodologiyasi. Siz besh yoshdan boshlab bu usulni qo'llashni boshlashingiz mumkin. Uning mohiyati oddiy: o'qituvchi ma'lum bir mavzuni tanlaydi va tanlangan mavzu bo'yicha bir nechta mashg'ulotlar o'tkazadi. O'qituvchi tomonidan tanlangan muammo barcha ishtirokchilarni qiziqtirish va jalb qilish uchun bolalarga yaqin va qiziqarli bo'lishi kerak. Albatta, bu usul tilning boshlang'ich bilimiga ega bo'lgan va o'z bilimlarini amalda qo'llashdan mamnun bo'lgan bolalar uchun juda mos keladi. Loyihaning oxirida bolaning o'z ishining natijasini ko'rishi ayniqsa muhimdir: bu bolalarni xursand qiladi va rag'batlantiradi.
5. Kembrij usuli. Ushbu uslub Kembrij universiteti mutaxassislari tomonidan 20-asrning 40-yillari oxirida ishlab chiqilgan. Asosiy qoida: darslarni faqat ona tilida so'zlashuvchi o'qituvchilar olib boradi, shuning uchun siz til muhitiga "cho'milgansiz". Barcha materiallar bolalarga ma'lum bo'lgan lug'at yordamida tushuntiriladi, bunday sinflarda rus tili deyarli yo'q qilinadi. O'qituvchi materialni og'zaki va og'zaki bo'lmagan etkazishning barcha mumkin bo'lgan usullaridan foydalanadi, shuning uchun jonli muloqot natijalari. Bolalar yangi narsalarni osongina qabul qiladilar, shuning uchun agar bola umuman tilni bilmasa, qo'rqmang - axir biz o'zimiz bir vaqtlar ona tilimizni shu tarzda o'rganganmiz.
6. Oksford usuli. Aytish joizki, ushbu uslub o'rta va o'rta maktab yoshidagi bolalar uchun mo'ljallangan. Bu erda asosiy qoida - avvalo gapirishni o'rganish, keyin o'rganayotgan tilingizda fikr yuritish, shu bilan birga ona tilingizda muloqotni minimal darajaga tushirishdir. Bu usul an'anaviy o'qitish usullari va o'yin elementlarining aralashmasidir. O'qituvchidan keyin siqilish yoki monoton takrorlash yo'q. O'qituvchi bolalar bilan ishlaydi, xatolar va muammolarni birgalikda hal qiladi. Bu bolalarni mantiqiy fikrlashga va tahlil qilishga majbur qiladi. Texnikaning samaradorligi ham uning intensivligidadir. Biroq, agar o'qituvchi hamma narsani to'g'ri bajarsa, bolaning butun ma'lumot hajmini idrok etishi qiyin bo'lmaydi va darslar ortiqcha yuk va charchamaydi.
7. Aralash metodologiya. Hammasi o'qituvchiga bog'liq. Uning o'zi bolaning xarakterini, fe'l-atvorini va bilimini tahlil qiladi va turli usullarni birlashtirgan holda individual usulni tanlaydi - u gapiradi, o'yinlarni boshlaydi, o'quv kitoblari va multfilmlarni ko'rsatadi, qo'shiqlar va qofiyalarni o'rganadi, qiziqarli topshiriqlar beradi va boshqalar. Bolalar hech qachon zerikmaydi, chunki har kuni ularni yangi va qiziqarli narsa kutmoqda. Ushbu usulning asosiy afzalligi - har bir bolaga shaxsiy yondashuv. Ota-onalar o'z farzandlari uchun to'g'ri usulni tanlash uchun miyalarini sindirishlari shart emas - o'qituvchi hamma narsani o'zi qiladi. Va natija uzoq kutilmaydi.

Siz shunchaki to'g'ri kalitni tanlashingiz kerak, keyin natija uzoq kutilmaydi. Farzandingiz uchun mos bo'lgan to'g'ri usulni tanlasangiz, u nafaqat yetib boradi, balki tilni bilishda ham sizdan juda tez o'zib ketadi. Va bola chet tilini o'rganishdan zavqlana boshlaganda muvaffaqiyat keladi.

Ular o'rgatish usuli Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili ba'zida bu ota-onalarning hayratiga sabab bo'ladi - nega bunday bo'ldi, bizga butunlay boshqacha o'rgatilgan..? Haqiqatan ham, maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilariga (7-8 yosh) ingliz tilini o'rgatish usuli ularning yosh xususiyatlariga bog'liq bo'lib, kattalar ba'zan bu haqda o'ylamaydilar. Ular keksa yoshda chet tilini qanday o'rganganlarini eslashadi. Va bu butunlay boshqa yosh guruhi va turli xil o'qitish usullari.

Men allaqachon maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishga arziydimi, qachon boshlash kerak va buni qanday qilish kerakligi haqida yozganman. Va bugun biz nima uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni bu tarzda o'rgatishimiz haqida gaplashamiz.

• Biz o'rgatmaymiz, o'ynaymiz

Kattalardan asosiy farqi shundaki, bolalar ingliz tilini o'rganmaydilar, ular o'ynashadi. Ya'ni, ular o'rgatishadi, albatta, lekin o'zlari bunday deb o'ylamaydilar. Bu yoshda odamlarni biror narsani o'rganishga majburlash befoyda - bu asosan bolalarda beixtiyor yod olish , ya'ni biz ijobiy his-tuyg'ularga muhtojmiz. Agar o'yinlarda bo'lmasa, ularni qayerdan olishingiz mumkin? Tabiiyki, tarbiyaviy.

Bir kuni men tasodifan kichkina olti yoshli o‘quvchim bilan uni darsdan olib ketayotgan buvisi o‘rtasidagi suhbatni eshitib qoldim. Suhbat shunday kechdi:

Buvim: Bugun darsda o'qituvchingiz sizga shu savolni berdimi?

Qiz: Yo'q.

Buvim: Xo'sh, u sizdan so'ramadimi: Ayting-chi, ingliz tilida "to'p" yoki "poezd" yoki "samolyot" deb qanday aytasiz?

Qiz: Yo‘q…

Buvim: Xo'sh, u boshqa birovdan so'radimi?

Qiz: Men so'ramadim ...

Buvim: Darsda nima qilding???

Qiz: Biz o'ynadik!

Shu bilan birga, dars davomida qiz buvisi tomonidan sanab o'tilgan barcha so'zlarni va boshqa ko'plab so'zlar va iboralarni nomladi, ammo bularning barchasi o'yin daqiqalarida edi. Misol uchun, u doskadan g'oyib bo'lgan rasmni nomlashi yoki rasmning kichik bir qismidan bu so'z nima ekanligini taxmin qilishi kerak bo'lganida va o'qituvchi undan so'ragani uning xayoliga ham kelmagan. U o'ynadi. Erta ta'limning afzalliklaridan biri shundaki, bolalar o'yin orqali oson va tabiiy ravishda o'rganadilar..

• Yorqin va aniq

Maktabgacha yoshdagi bolalarda u ustunlik qiladi vizual-majoziy fikrlash . Bolalar tasvirlarda o'ylashadi va bu ularga o'rganishda ingliz tilidan maksimal darajada foydalanish imkonini beradi - bolalar tarjimaga muhtoj emas. So'zni uning tasviri - mos keladigan rasm, o'yinchoq, ob'ekt, imo-ishora bilan bog'lash kifoya. Shunday qilib, maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilarini to'liq jismoniy javob berish usuli sifatida o'qitishning mashhur (va, aytmoqchi, juda samarali) usuli. Bu yangi so'z yoki iboralarni o'rganishda har bir so'z/ibora bilan bir qatorda ularga taqlid qiluvchi imo-ishora ham o'ylab topiladigan va o'rganiladigan usul. Masalan, olma so'zi bilan bolalar imo-ishorani takrorlaydilar, go'yo xayoliy olmani tishlaydilar va hokazo.

• Grammatik qoidalar yo'q

Yosh bolalarda grammatikani o'zlashtirish ham turlicha sodir bo'ladi. Mantiqiy fikrlash faqat maktabga yaqinroq shakllana boshlaydi va kichik yoshdagi bolalarda ko'proq yoki kamroq rivojlangan bo'ladi Yoshlik. Mos ravishda, maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilariga chet tilini o'rgatishda ular qoidalarni tushuntirishga tayanmaydilar. (qoidalar mavhum, ular bolalar uchun qiyin) , lekin ba'zi dizaynlarni mashq qilish uchun - grammatik naqshlar (naqsh - namuna, shablon). Ya'ni, kichkina bolaga to be fe'li "bo'lmoq, paydo bo'lmoq, bo'lmoq" ma'nosini anglatishini va hozirgi zamonda bu kabi shaxslarga ko'ra o'zgarishini tushuntirish foydasiz. Bu yoshdagi bolalar bilan ular oddiygina eng tez-tez ishlatiladigan naqshlarni oladilar va ularni to'g'ri o'rgatishadi, ideal holda avtomatizm darajasiga qadar. Shuning uchun, mening 7-8 yoshli kichik o‘quvchilarimning ko‘pchiligi, masalan, I am/You are/He is... va hokazolardan bu to be fe’lining shakllari ekanligi haqida zarracha tasavvurga ham ega bo‘lmasdan mukammal foydalanadilar. Ular ulg'aygach, bilishadi.

• Tarjima kerak emas!

Mavhum-mantiqiy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanmaganligi va hali ham kichik maktab o'quvchilarida shakllanish jarayonida bo'lganligi sababli, ularning ona tili bilan parallellik qilish har doim ham zarur emas va ba'zan hatto zararli. O'rganishni erta boshlash sizga o'z ona tilingizdan alohida chet tilini shakllantirish imkonini beradi. Kattalar (o'quvchining ota-onasi, shuningdek, buvisi va buvisi) ko'pincha o'qitish metodologiyasining bu xususiyatini bilishmaydi, shuning uchun ba'zida bolaning uyida so'rashni boshlaganda kulgili vaziyatlar sodir bo'ladi: "Buni ingliz tilida qanday aytish kerak ...? Ingliz tilida qanday bo'ladi...?” Ko'pgina bolalar, albatta, bu savolga javob berishadi. Ammo ba'zida bunday vaziyatda bola bema'nilikka tushib qoladi va bunga javoban sukut saqlaydi. Ular narsalarni tartibga solish uchun o'qituvchining oldiga kelishadi. O'qituvchi rasmlar yoki o'yinchoqlar bilan kartalarni chiqaradi, ularni bolaga ko'rsatadi va bu nima? Va to'satdan bola barcha ob'ektlarni nomlaydi. Ya'ni, u, asosan, rus va ingliz tillarida "olma" ni qanday aytishni biladi, lekin bu ikki til uning boshida alohida mavjud va u hali ular o'rtasida parallellik qura olmaydi.

Yoki, aksincha, ota-onalar ba'zan maktabgacha yoshdagi yoki birinchi sinf o'quvchisi ingliz tilida rasmni tasvirlashi, rasmlar uchun mashqdagi jumlalarni to'g'ri tanlashi, lekin uni tarjima qila olmasligidan shikoyat qiladilar. Buni qanday tuzatish mumkin, deb so'rashadi... Tuzatish uchun nima bor? Agar u to'g'ri tasvirlab, tanlasa, u nima haqida gapirayotganini tushunadi. Va uning rus tiliga tarjima qilmasligi, uning tilining tabiiy ravishda shakllanganligini va kelajakda, agar trening to'g'ri tuzilgan bo'lsa, bola rus tilidan ingliz tiliga tarjima qilmaydi, balki darhol ingliz tilida bayonot tuzadi.

• Faoliyatning tez-tez o'zgarishi

Maktabgacha yoshdagi va kichik maktab o'quvchilarida cheklangan diqqat doirasi , ular uzoq vaqt davomida bir xil ishni qila olmaydi. Faoliyatning tez-tez o'zgarishi muvaffaqiyatli darslarning shartlaridan biridir. Har bir narsani hisoblash oddiy - bolalarning yoshiga 5 daqiqa qo'shing - bu bolaning maksimal konsentratsiyasi vaqti. Bular. 5-6 yoshli bolalar taxminan 10 daqiqa davomida xuddi shunday qilishlari mumkin. Bu boshqa yo'l bilan ishlamaydi: bolalar qilayotgan ishlaridan charchaganlarida, ularni tinchlantirish qiyin bo'ladi.

Shuning uchun, bolalar uchun kurslarda bolalar dars davomida juda ko'p turli xil narsalarni qilishlari mumkin: o'qish, rang berish, qo'shiq aytish, raqsga tushish, kartalar bilan o'ynash, multfilm tomosha qilish va ba'zan hunarmandchilik qilish. Va bularning barchasi tashqaridan ko'rinadigan vaqtni behuda sarflash emas, balki darsning elementlari. Raqs - bu shunchaki raqsga tushish emas, balki yana foydalanish TPR, so'zlarni va grammatik naqshlarni yaxshiroq yodlash uchun. Bo'yash yoki hunarmandchilik qilish orqali bolalar o'qituvchining buyruqlariga amal qiladilar, ya'ni ular tinglash qobiliyatini rivojlantiradilar va o'rgangan lug'atlarini - ranglar, rasmdagi ob'ektlarning nomlari va boshqalarni takrorlaydilar. Tarbiyaviy multfilmlar ham ortiqcha emas. Ular qisqa (2-5 daqiqa), ular o'rganilayotgan lug'at va grammatikani ham takrorlaydilar va bolalar charchaganlarida dam olishga yordam beradilar. faol o'yin yoki qiyin vazifa.

Umid qilamanki, siz ushbu maqolani foydali deb topdingiz. Agar biror narsa etishmayotgan bo'lsa yoki siz savol bermoqchi bo'lsangiz, iltimos, sharhlarda yozing, men javob berishga harakat qilaman.Ingliz tilini o'rganishda omad tilaymiz!