Asosiy umumiy ta'lim

UMK liniyasi I. L. Bim. Nemis tili 2-til sifatida "Ko'priklar" (5-9)

UMK I. L. Bim liniyasi. Nemis tili 2-til sifatida "Ko'priklar" (10-11)

Nemis tili

Biz ikkinchi chet tilini o'rgatamiz: nemis tili ingliz tili asosida

Nemis tilini o'qitish konsepsiyasining asosiy qoidalari. Ushbu kontseptsiyani amaliy faoliyatda qo'llash tahlili, "Brücken" darsligidan misollar (I.L. Beam seriyasi muallifi). Birinchi bosqich nemis tilini keyingi bosqichlarga (7-9 va 10-11-sinflar) asos soluvchi til sifatida o‘rgatish.

Material "Brücken" o'quv majmuasi misolida ikkinchi chet tilini (ingliz tiliga asoslangan nemis tili) o'qitish konsepsiyasi" vebinariga asoslanadi.

Ingliz tili asosida ikkinchi chet tilini (nemis tilini) o‘qitish konsepsiyasi mualliflari - Inessa Beam va Lyudmila Sadomovalar ikkinchi chet tilini o‘qitishda psixolingvistik tamoyillarga javob beradigan o‘quv-tarbiya majmuasini yaratdilar. "Bu o'rganishning boshida qiyinchilik tug'dirmaydi va kelajakda yaxshi motivatsiya qiladi", deydi o'qituvchilar Bryukken haqida. Darslik sizni ikkinchi chet tili bo'yicha OGE ni topshirishga tayyorlaydi.

Birinchidan, aralashuv muammosini rad etib bo'lmaydi - ham salbiy, ham ijobiy; dan transferlar bo'yicha mahalliy til, va birinchi chet tilidan. Salbiy aralashuv xatolar manbai; ijobiy - yangi tilni o'zlashtirishga yordam beradi. Agar siz unga uslubiy jihatdan to'g'ri yondashsangiz, shovqin muammosi resursga aylanadi. Demak, uni tildan foydalanishning barcha darajalarida hisobga olish: fonetik, leksik, grammatik... nutq faoliyatining barcha turlariga (produktiv, retseptiv) aralashishga e’tibor berish... o‘quvchining nutqdan tashqari xatti-harakatlari ta’sirini e’tibordan chetda qoldirmaslik. (temp, intonatsiya, imo-ishoralar).

Darslik haqida oldindan "biladi" mumkin bo'lgan xatolar(aralashmalar, almashtirishlar, almashtirishlar) - va aniq tushuntiradi, taqqoslaydi va o'quv mashqlarida grafika, fonetika, lug'at va grammatika bo'yicha zarur ko'nikmalarni ishlab chiqadi. Ya'ni, u salbiy shovqinlarni yo'q qiladi.

Ijobiy o'tkazish - bu ona tilidan birinchi marta idrok etilgan va birinchi chet tilini o'rganish jarayonida mustahkamlangan nutqiy fikrlash harakatlariga tayanish: idrok etish, tanlash, birikma, matn tuzish qoidalari, lug'at bilan ishlash.

Birinchi va ikkinchi tilni o'rganishning boshlanishi o'rtasida vaqt oralig'i bo'lsa yaxshi. Keyin tilning bitta shakllangan rasmi ikkinchisini yaratishga xizmat qiladi, ijobiy interferensiya ishlaydi.

Ikkinchidan, o'quv materiallari tilni o'zlashtirishda xabardorlikni rivojlantirishga qaratilgan. Kommunikativ-kognitiv tamoyil bu erda asosiy hisoblanadi. Ko'proq tushuntirishlar, muayyan muammolarni hal qilish, kamroq mashqlar. Va yana bir narsa: iloji boricha intensiv o'qing! Bunga tilning istalgan jihatini o‘rganishda taqqoslash va qarama-qarshiliklardan foydalanish yordam beradi.

Taqdimotdagi darslik sahifalarini ko'rib chiqish alifbo uzoq vaqt davomida o'rganilmaganligini va nemis tilidagi harf birikmalarining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqanligini ko'rsatdi. Lug'at - tez, tanish ingliz va xalqaro so'zlarga asoslangan, lekin juda ko'p e'tibor qiyin so'zlar va nemis tilida so‘z yasalish usuli. Darhol - jurnallardan engil matnlar. O'quv mashqlari juda ko'p emas va faqat hodisaning o'zini o'rgatish uchun (tayyorgarlik emas). Xat ham darhol boshlanadi - xuddi ingliz tilini biladigan, lekin nemis tilida yozishga rozi bo'lgan o'g'il bolalar o'rtasidagi yozishmalar kabi. Shu bilan birga, nemis tilini ingliz tili bilan taqqoslash uchun mashqlar kiritilgan.

Va umuman olganda, darslikning talabaga bo'lgan ishonchi juda katta: "Ular o'zlari sezadilar, xulosalar chiqaradilar va taxmin qiladilar", deydi o'qituvchi sahifalarni sharhlab. Ha, faqat rus tilida mavzular mavjud. Darslikka o'zi kabi baquvvat, quvnoq va tezkor o'qituvchi bo'lishini tilash qoladi.

Nemis tili ikkinchi chet tili sifatidagi darsliklar talabalar uchun mo‘ljallangan ta'lim tashkilotlari va o'qitish va o'qitish to'plamining asosiy komponenti bo'lib, u shuningdek ishchi kitobi, o'qituvchi kitobi va yuklab olish mumkin bo'lgan audio ilovani o'z ichiga oladi. Ta'lim mahsulotlari Basic uchun Federal Davlat Ta'lim Standartiga mos keladi umumiy ta'lim.

MUNICIPAL BUDJETAT TA'LIM MASSASASI

M.I.NEDELINA NOMIDAGI 61-son O'RTA TA'LIM MAKTABI

LIPETSK

ISHLASH DASTURI

akademik mavzu

5-sinf: 1-o'quv yili (FSES)

(UMK "Horizonts" M.M. Averin, F. Jean, L. Rohrman, M. Zbrankova)

(2017-2018)

Yig'ilishda ko'rib chiqildi

pedagogik kengash

protokol raqami _____

______________ 2017 yil

Ishlash dasturi o'quv kursi“Ikkinchi chet tili (nemis tili)” pullik xizmatlar koʻrsatuvchi asosiy oʻrta taʼlim maktabining 5-sinfi (1-oʻquv yili) uchun ishlab chiqilgan. Dastur federal davlat talablariga muvofiq tuzilgan ta'lim standarti asosiy umumiy ta'lim (FSES MChJ), ikkinchi chet tilida asosiy umumiy ta'limning taxminiy dasturi asosida.

Kursni o'rganish M.M.ning "Horizontlar" o'quv majmuasi darsliklaridan foydalanishga qaratilgan. Averin, F. Gina, L. Rohrman, M. Zbrankova.

Umumiy chet tilini, xususan, nemis tilini asosiy maktabda o'rganish quyidagi maqsadlarga erishishga qaratilgan:

1) chet tilini rivojlantirish kommunikativ kompetentsiya uning tarkibiy qismlari yig'indisida - nutq, til, ijtimoiy-madaniy, kompensatsion, ta'lim va kognitiv:

- nutqiy kompetensiya– nutq faoliyatining to‘rtta asosiy turi (gapirish, tinglash, o‘qish, yozish) bo‘yicha muloqot ko‘nikmalarini rivojlantirish;

- til bilimi– asosiy maktab uchun tanlangan muloqot mavzulari, sohalari va vaziyatlariga muvofiq yangi til vositalarini (fonetik, imlo, leksik, grammatik) o‘zlashtirish; o‘rganilayotgan tilning lingvistik hodisalari haqidagi bilimlarni o‘zlashtirish, turli yo'llar bilan ona va maqsad tillarida o'z fikrlarini ifodalash;

- ijtimoiy-madaniy kompetentsiya- talabalarni o'rganilayotgan til mamlakatlari madaniyati, an'analari va realliklari bilan tajriba, qiziqishlarga mos keladigan mavzular, aloqa sohalari va vaziyatlari doirasida tanishtirish; psixologik xususiyatlar turli bosqichlarda boshlang'ich sinf o'quvchilari; xorijiy tillarda madaniyatlararo muloqot sharoitida o'z mamlakati va uning madaniyatini ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;

- kompensatsiya kompetensiyasi- axborotni qabul qilish va uzatishda til resurslari tanqisligi sharoitida vaziyatdan chiqish ko'nikmalarini rivojlantirish;

- ta'lim va kognitiv kompetentsiya – yanada rivojlantirish umumiy va maxsus akademik ko'nikmalar; talabalar uchun mavjud bo'lgan usul va texnikalar bilan tanishish o'z-o'zini o'rganish tillar va madaniyatlar, shu jumladan yangidan foydalanish axborot texnologiyalari;

2) maktab o'quvchilarida chet tilini o'rganishning muhimligini tushunishni rivojlantirish va tarbiyalash zamonaviy dunyo va undan muloqot, bilish, o'z-o'zini anglash va ijtimoiy moslashish vositasi sifatida foydalanish zarurati; fuqarolik va vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash; milliy o'z-o'zini anglash, turli jamoalar odamlari o'rtasida o'zaro tushunish istagi, boshqa madaniyatning namoyon bo'lishiga bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish;

3) kelajakni ongli ravishda tanlashga yordam berish kasbiy faoliyat filologiya sohasida;

4) dunyoqarashni kengaytirish va bag'rikenglikni rivojlantirishga ko'maklashish;

5) lingvistik kompetensiyalarni rivojlantirishga, til bilimi, ko'nikma va malakalaridan ongli ravishda foydalanishga ko'maklashish.

O'qish darajasi - Asosiy.

Rejalashtirilgan rivojlanish natijalarikurs"Ikkinchi chet tili (nemis)"

Mavzu:

Nutq faoliyatining to'rtta asosiy turi (gapirish, tinglash, o'qish, yozish) bo'yicha muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

Asosiy maktab uchun tanlangan muloqot mavzulari, sohalari va vaziyatlariga muvofiq yangi til vositalarini (fonetik, imlo, leksik, grammatik) o'zlashtirish; o‘rganilayotgan tilning lingvistik hodisalari, ona va o‘quvchi tillarida fikrni ifodalashning turli usullari haqidagi bilimlarni o‘zlashtirish;

boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining turli bosqichlardagi tajribasi, qiziqishlari va psixologik xususiyatlariga mos keladigan muloqot mavzulari, sohalari va vaziyatlari doirasida o‘quvchilarni o‘rganilayotgan xorijiy til mamlakatlari/mamlakatlarining madaniyati, an’analari va realliklari bilan tanishtirish; chet tillarida madaniyatlararo muloqot sharoitida o'z mamlakati va uning madaniyatini ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;

Maktab o'quvchilarida zamonaviy dunyoda chet tilini o'rganishning ahamiyati va undan muloqot, bilish, o'z-o'zini anglash va ijtimoiy moslashish vositasi sifatida foydalanish zarurligini tushunishni rivojlantirish va tarbiyalash; fuqarolik va vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash; milliy o'z-o'zini anglashni rivojlantirish, turli jamoalar odamlari o'rtasida o'zaro tushunish istagi va boshqa madaniyatning namoyon bo'lishiga bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish.

5-sinfda nemis tili kursini ikkinchi chet tili sifatida o‘rganish natijasida:

talaba o'rganadi:

"Muloqot qobiliyatlari" bo'limi

Gapirmoqda. Dialogli nutq

o'rganilayotgan til mamlakatida qabul qilingan nutq odob-axloq me'yorlariga rioya qilgan holda, o'zlashtirilgan mavzu doirasida norasmiy muloqotning standart vaziyatlarida dialog (odob-axloq xarakteridagi dialog, dialog - so'roq) o'tkazish.

talaba

muloqot va fikr almashishni o'tkazish;

olish va intervyu berish.

Gapirmoqda. Monologik nutq

talaba o'rganadi:

o'zlashtirilgan mavzu doirasida vizual ravshanlik va/yoki og'zaki qo'llab-quvvatlash (tayanch so'zlar, reja, savollar) asosida izchil monolog bayonini qurish;

vizual ravshanlik va/yoki og‘zaki qo‘llab-quvvatlash (asosiy so‘zlar, reja, savollar) asosida voqealarni tasvirlash;

berish qisqacha tavsif haqiqiy odamlar va adabiy qahramonlar;

matn, kalit so'zlar/reja/savollar asosida o'qilgan matnning asosiy mazmunini etkazish;

rasm/fotosuratni kalit so‘zlar/reja/savollar asosida tasvirlab bering.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

o‘qiganlaringiz asosida berilgan mavzu bo‘yicha xabar tuzing;

taklif qilingan muloqot holatiga muvofiq berilgan mavzu bo'yicha dastlabki tayyorgarlikdan qisqacha gapiring;

chiziqli bo'lmagan matn (jadvallar, diagrammalar, jadvallar va boshqalar) asosida qisqacha gapiring.

Tugallangan loyiha ishining natijalarini qisqacha umumlashtiring.

Tinglash

talaba o'rganadi:

ma'lum miqdordagi o'rganilmagan lingvistik hodisalarni o'z ichiga olgan oddiy autentik matnlarning asosiy mazmunini quloq bilan idrok etish va tushunish;

o'rganilgan til hodisalari va ma'lum miqdordagi o'rganilmagan lingvistik hodisalarni o'z ichiga olgan haqiqiy matnlardagi kerakli/qiziqarli/so'ralgan ma'lumotlarni quloq bilan idrok etish va tushunish.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

quloq bilan qabul qilinadigan matndagi asosiy mavzuni ajratib ko'rsatish;

notanish so'zlarni o'z ichiga olgan matnlarni tinglashda kontekstual yoki lingvistik taxminlardan foydalaning.

O'qish

talaba o'rganadi:

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

oddiy sahih matnda keltirilgan faktlar va hodisalar o‘rtasida sabab-natija aloqasini o‘rnatish;

tarqoq paragraflardan matnni tiklash yoki bo'shatilgan qismlarni qo'shish.

Yozma nutq

talaba o'rganadi:

o'zingiz haqingizda asosiy ma'lumotlarni (ism, familiya, jins, yosh, fuqarolik, millat, manzil va boshqalar) taqdim etgan holda anketalar va shakllarni to'ldiring;

o'rganilayotgan til mamlakatida qabul qilingan nutq odobi formulalaridan foydalangan holda tug'ilgan kuningiz va boshqa bayramlaringiz bilan qisqa tabriklar yozing va tilaklar bildiring.

o'rganilayotgan til mamlakatida qabul qilingan nutq odob-axloq formulalaridan foydalangan holda rag'batlantiruvchi xatga javoban shaxsiy xat yozing: o'zingiz haqingizda qisqacha ma'lumot bering va qalamdoshingiz haqida shunga o'xshash ma'lumotlarni so'rang; minnatdorchilik bildirish, kechirim so‘rash, iltimos qilish;

namuna/reja asosida qisqa yozma bayonotlar yozing.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

matndan o‘z og‘zaki nutqida foydalanish maqsadida qisqacha ko‘chirma hosil qilish;

rag'batlantiruvchi elektron pochta xabariga javoban chet ellik do'stingizga elektron xat (elektron pochta) yozing

og'zaki yoki yozma muloqot uchun reja/tezis tuzish;

chiziqli bo'lmagan matn (jadvallar, diagrammalar va boshqalar) asosida qisqa yozma bayonot yozing.

"Til ko'nikmalari va ularni ishlatish vositalari" bo'limi

Imlo va tinish belgilari

talaba o'rganadi:

o'rganilgan so'zlarni to'g'ri yozish;

gap oxiriga tinish belgilarini to‘g‘ri qo‘ying: bildiruvchi gap oxirida nuqta, so‘roq gap oxirida so‘roq belgisi, undov gap oxiriga undov belgisi;

tinish belgilarini o'rganilayotgan til mamlakatida qabul qilingan me'yorlarga muvofiq, formati bo'yicha ko'rsatilgan shaxsiy xatga qo'ying.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

harf birikmalarini solishtirish va tahlil qilish inglizchada va ularning transkripsiyasi.

Nutqning fonetik tomoni

talaba o'rganadi:

o'rganilayotgan so'zlardagi to'g'ri urg'uga rioya qilish;

gaplarning kommunikativ turlarini intonatsiyasiga ko‘ra farqlash.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

modal ma'nolarni, his-tuyg'ularni va hissiyotlarni intonatsiya yordamida ifodalash.

Nutqning leksik tomoni

talaba o'rganadi:

yozma va og‘zaki matndagi o‘rganilayotgan leksik birliklarni (so‘zlar, iboralar, nutq odob-axloqining klişe yo‘nalishlari), shu jumladan asosiy maktab doirasidagi polisemantiklarni taniy oladi;

og'zaki foydalanish va yozish hal etilayotgan kommunikativ vazifaga muvofiq tayanch maktab doirasida asosan leksik birliklarni (so'zlar, iboralar, nutq odob-axloqining klişe remarkalari), shu jumladan polisemantiklarni o'rgangan;

hal qilinayotgan kommunikativ vazifaga muvofiq asosiy maktab mavzulari doirasidagi birikma va konvertatsiya yordamida turdosh so'zlarni tanib olish va shakllantirish;

hal qilinayotgan kommunikativ vazifaga muvofiq asosiy maktab doirasidagi affiksatsiyadan foydalangan holda bog'langan so'zlarni tanib olish va shakllantirish:

ajraladigan va ajralmas prefiksli fe'llar va prefiks vazifasidagi boshqa so'zlar: fern sehen;

-ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die) qo‘shimchalari yordamida otlar. Musiqa);

un- prefiksli ot va sifatlar (das Unglück, unglücklich);

-ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos) affikslari qo‘llangan sifatlar;

-zig, -big qo`shimchalari yordamida sonlar.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

tayanch maktab doirasida o‘rganilgan polisemantik so‘zlarni tanib olish va nutqda bir necha ma’noda qo‘llash;

o'qish va tinglash jarayonida lingvistik taxminlardan foydalaning (notanish so'zlarning ma'nosini kontekst, rus/ona tili bilan o'xshashligi, so'z yasash elementlari bo'yicha taxmin qiling.

Nutqning grammatik tomoni

talaba o'rganadi:

nutqda gaplarning turli kommunikativ turlarini tan olish va ulardan foydalanish: bayon (tasdiq va inkor shaklda), so'roq (umumiy, maxsus, muqobil va ajratuvchi savollar), rag'batlantirish (tasdiq va inkor shaklda) va undov;

nutqda umumiy va umumiy gaplarni tan olish va ulardan foydalanish;

nutqda shaxssiz gaplarni tan olish va ulardan foydalanish;

qoida va istisnolarga ko‘ra shakllangan birlik va ko‘plikdagi otlarni tan olish va nutqda qo‘llash;

nutqda aniq/noaniq/nol artiklli otlarni tan olish va ishlatish;

olmoshlarni tanib, nutqda qo‘llaydi: shaxs, ega;

nutqda ijobiy darajada sifatlarni tan oladi va ishlatadi;

vaqt va harakat shakli qo‘shimchalarini hamda miqdorni bildiruvchi so‘zlarni tanib, nutqda qo‘llash viele, einige, wenige;

miqdor va tartib sonlarni bilish va nutqda qo‘llash;

nutqda ajratiladigan va ajralmas prefiksli kuchsiz va kuchli fe'llarni tan olish va ishlatish Präsens;

modal fe’llarni tanib nutqda qo‘llash Präsens;

nutqda predloglarni tan olish va ishlatish .

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

nutqda “Sifat + ot” iboralarini taniy turli xil turlari moyilliklar (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).

Ijtimoiy-madaniy bilim va ko'nikmalar

talaba o'rganadi:

o‘rganilayotgan til mamlakatlarida qabul qilingan nutq odob-axloqining asosiy me’yorlarini rasmiy va norasmiy muloqot holatlarida og‘zaki va yozma nutqda qo‘llash;

nemis tilida vataningiz va madaniyatingizni namoyish etish;

o'rganilayotgan material doirasida o'qish va tinglashda ijtimoiy-madaniy voqelikni tushunish.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

og'zaki va yozma bayonotlar yaratishda ijtimoiy-madaniy voqelikdan foydalanish;

ona yurti va o‘rganilayotgan til mamlakati/mamlakatlari an’analaridagi o‘xshashlik va farqlarni toping.

Kompensatsiya qobiliyatlari

talaba o'rganadi:

lingvistik resurslar tanqis bo'lgan vaziyatdan chiqing: so'zlashda so'roqdan foydalaning.

talaba o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:

gapirganda parafraza, sinonimik va antonimik vositalardan foydalanish;

tinglash va o'qish paytida lingvistik va kontekstual maslahatlardan foydalaning.

Boshlang‘ich maktabda “Chet tili (ikkinchi)” fanini o‘zlashtirish chet tilini o‘qitishda kommunikativ yondashuvdan foydalanishni nazarda tutadi.

“Chet tili (ikkinchi)” o‘quv fani o‘quvchilarning maktabda yoki o‘rta maktab tizimida o‘qishni davom ettirishi uchun zarur bo‘lgan chet tilidagi muloqot ko‘nikmalari va til ko‘nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishni ta’minlaydi. kasb-hunar ta'limi.

"Chet tili (ikkinchi)" o'quv fanini o'zlashtirish talabalarga chet tilining kommunikativ kompetensiyasining pastki chegara darajasiga erishishga qaratilgan bo'lib, ularga chet tilida og'zaki va yozma shakllarda asosiy maktabning hajmi va til materiali doirasida muloqot qilish imkonini beradi. chet tilida so'zlashuvchilar bilan ham, chet tilidan shaxslararo va madaniyatlararo muloqot vositasi sifatida foydalanadigan boshqa mamlakatlar vakillari bilan ham.

"Chet tili (ikkinchi)" fanini mavjud til va nutq tajribasini umumlashtirish va tizimlashtirish ko'nikmalarini shakllantirish va ko'nikmalarini rivojlantirish nuqtai nazaridan o'rganish "rus tili", "adabiyot" fanlari bilan fanlararo aloqalarga asoslanadi. "Tarix", "Geografiya", "Fizika", "Musiqa", "Tasviriy san'at" va boshqalar.

Nutqning mavzu mazmuni

Mening oilam. Oilaviy munosabatlar. Konfliktli vaziyatlar va ularni hal qilish usullari.

Mening do'stlarim. Eng yaxshi do'st / qiz do'sti. Tashqi ko'rinish va xarakter xususiyatlari. Do'stlar va maktabda shaxslararo munosabatlar.

Bo'sh vaqt. Dam olish va sevimli mashg'ulotlar (musiqa, o'qish; teatr, kino, muzey, ko'rgazmaga tashrif buyurish). Dam olish turlari. Xarid qilish. Hamyondagi pul. Yoshlar modasi.

Sog'lom turmush tarzi. Ish va dam olish tartibi, sport tadbirlari, sog'lom ovqatlanish, rad etish yomon odatlar.

Sport. Sport turlari. Sport o'yinlari. Sport musobaqalari.

Maktab. Maktab hayoti. Maktabda o'zini tutish qoidalari. O'rganilayotgan mavzular va ularga munosabat. Darsdan tashqari mashg'ulotlar. Krujkalar. Maktab formasi . Bayramlar. Chet ellik tengdoshlar bilan yozishmalar.

Kasb tanlash. Kasblar dunyosi. Kasb tanlash muammosi. Kelajak rejalarida chet tilining o'rni.

Safarlar. Rossiya va o'rganilayotgan til mamlakatlari bo'ylab sayohat qilish. Transport.

Dunyo

Tabiat: o'simliklar va hayvonlar. Ob-havo. Ekologik muammolar. Himoya muhit. Shaharda/qishloqda yashash

Ommaviy axborot vositalari

Ommaviy axborot vositalarining jamiyat hayotidagi o‘rni. Ommaviy axborot vositalari: matbuot, televidenie, radio, internet.

Belgilangan til mamlakatlari va ona mamlakati

Mamlakatlar, poytaxtlar, katta shaharlar. Davlat ramzlari. Geografik joylashuv. Iqlim. Aholi. Diqqatga sazovor joylar. Madaniy xususiyatlar: milliy bayramlar, unutilmas sanalar, tarixiy voqealar, an'ana va urf-odatlar. Taniqli odamlar ilm-fan va jahon madaniyatiga qo‘shgan hissasi.

1-kurs

1. Bir-biri bilan tanishish/Kennenlernen (12 soat)

talaba o'rganadi: odamlarga salom berish; o'zingizni tanishtiring va qaerda yashashlarini ayting; anketani to'ldirish; ismni yozing; o'zlari yoqtirgan narsalarni ayting, ularning yashash joyini nomlang.

Grammatika: shaxs olmoshlari: ich, du, Sie; Fe'llar: heißen, wohnen, mögen, sein; so'roq so'zi bilan savollar (wie, was, wo, woher) va ularga javoblar; so'z tartibi; oddiy gapning intonatsiyasi.

Kundalik muloqot sharoitida odob-axloq dialogini o'tkazing (salomlashish, xayrlashish, ahvolingizni bilish, o'zingizni tanishtirish, yosh haqida so'rash); nemis alifbosining barcha harflarini va asosiy harf birikmalarini grafik va kalligrafik tarzda to'g'ri takrorlash; nemis tilining barcha tovushlarini quloq bilan farqlash va to'g'ri talaffuz qilish; so'z va iboralarda to'g'ri urg'uga, umuman intonatsiyaga rioya qilish; fe'llardan foydalaning heißen, wohnen, mögen, sein birinchi, ikkinchi shaxs va muloyim shakldagi tasdiq va so'roq gaplarda; shaklni to'ldirish; chat xabari kabi o'qish va yozish; nemis tilida so'zlashuvchi mamlakatlarning diqqatga sazovor joylari va salomlashish formulalari bilan tanishish.

2. Mening sinfim/Meine Klasse (9 soat)

talaba o'rganadi: 0 dan 1000 gacha bo'lgan nom raqamlari; telefon raqamlarini aytib berish; odamlar va narsalar haqida gapirish; ular nimani yoqtirishlarini va nimani yoqtirmasliklarini ayting.

shaxs olmoshlari: er/sie, wir, ihr; G lagollar: kommen, heißen, mögen, sein; O aniq va noaniq artikllar: der, das, die, ein, eine; egalik olmoshlari: mening, dein; predloglar: in,auf; raqamlar; maktab anjomlari; ba'zi maktab fanlarining nomlari ; jumla urg'usi; intonatsiya ; so'roq gap; lug'atdagi stress.

O'qish, gapirish, tinglash, yozish: so'roq suhbatini o'tkazing (qaysi maktab fanlari sizga yoqadi va qaysi biri sizga yoqmaydi); ularning do'sti / qiz do'sti haqida gapirish; muloqot jarayonida faol lug'at bilan ishlash; qofiya matnlarini yoddan takrorlash; o'qituvchi, sinfdoshlar nutqini va o'rganilayotgan til materialiga asoslangan audio yozuvlardagi kichik matnlarni eshitish orqali tushunish: qisqa dialoglar, qofiyalar, qo'shiqlar; eshitgan narsalariga og'zaki yoki og'zaki bo'lmagan tarzda javob berish; quloq bilan tushunish va sonlar va sonlar guruhlarini talaffuz qilish; telefon raqamlariga qo'ng'iroq qilish; ism va familiyani yozing; o‘rganilgan til materiali asosida qisqa matnlarni ifodali o‘qish; namuna asosida o'zlari, do'sti / qiz do'sti haqida qisqacha hikoya yozing; so'z va iboralarda to'g'ri urg'uga, umuman intonatsiyaga rioya qilish; ma’lum fe’llarning kelishigini tasdiqlovchi va so‘roq gaplarda, aniq va noaniq artikllarni birlikda qo‘llang. son, egalik olmoshlari mayin, dein, raqamlar (miqdori 1 dan 1000 gacha).

3. Hayvonlar/daraja (11 soat)

talaba o'rganadi: hayvonlar haqida gapirish; sinfda suhbatlar o'tkazish; hayvonlar haqidagi matnni tushunish; hayvonlarni tavsiflash; ranglarni nomlash, hayvonlarni nomlash.

Grammatika, lug'at, fonetika: fe'llarning konjugatsiyasi haben, sein; so'roqsiz savollar; ayblovchi; Ko'paytirilgan raqam otlar; hayvonlar, gullar, qit'alar va dunyo qismlarining nomlari; lug'at urg'usi, qisqa va cho'ziq unlilar.

O'qish, gapirish, tinglash, yozish: so'roq suhbatini o'tkazish (hayvonlar haqida); gapirish (ularning hayvonlari haqida); muloqot jarayonida faol lug'at bilan ishlash; o'qituvchi, sinfdoshlar nutqini va audio yozuvlardagi kichik matnlarni quloq bilan tushunish; o‘rganilgan til materiali asosida qisqa matnlarni ifodali o‘qish; namuna asosida o‘zi, o‘yinchoqlari, nima qila olishi haqida qisqacha hikoya yozish; so'z va jumlalarda to'g'ri urg'uga, umuman intonatsiyaga rioya qilish; sevimli hayvonlar haqida suhbatlar va to'plangan materiallar asosida reportajlar o'tkazish; qaratqich kelishigi va ko‘plik otlarini, so‘roqsiz so‘roqlarni ishlating.

Kichik tanaffus/Kleyn pauzasi (1 soat). Takrorlash.

 O‘quv plakatlarini tayyorlang.

 Dialoglar tuzing, muloqot jarayonida faol lug‘atdan foydalaning.

 She’rni o‘qing va takrorlang.

 Grammatik o‘yinlarni o‘ynang.

4. Mening maktabdagi kunim/Mein Schultag (9 soat)

talaba o'rganadi: haftaning kunlarini va kunning vaqtini nomlang; kundalik tartibingizni tasvirlab bering; maktab haqidagi matnlarni tushunish va tuzish.

Grammatika, lug'at, fonetika: u vaqt ko'rsatkichi; zamonni bildiruvchi gaplarda so‘z tartibi; predloglar: um, von...bis, am; soat nomlari, kun vaqti, hafta kunlari, maktab fanlari; qisqa va uzun unli.

O'qish, gapirish, tinglash, yozish: vaqtni ko'rsatgan holda o'zlari haqida, shu jumladan maktab darslari haqida ma'lumot berish; muloqot jarayonida faol lug'at bilan ishlash; namunaga ko'ra o'zingiz haqingizda elektron pochta xabarini yozing; o'qish, tushunish va haftaning kunlari va vaqtini ko'rsatgan holda dars jadvalini tuzish; o'qituvchi, sinfdoshlar nutqini va o'rganilayotgan til materiali asosida tuzilgan audio yozuvlardagi kichik matnlarni eshitish, so'ralgan ma'lumotlarni topish; eshitgan narsalariga og'zaki yoki og'zaki bo'lmagan tarzda javob berish; so'z va jumlalarda to'g'ri urg'uga, umuman intonatsiyaga rioya qilish; she’rni ifodali tinglang va o‘qing; so'zlarning to'g'ri tartibini va zamon predloglarini kuzatib, zamonni ko'rsatadigan gaplarni iste'mol qilish; kundalik tartib haqida gapirish; nemis tilida so'zlashuvchi mamlakatlardagi maktablar haqida mintaqaviy ma'lumotlar bilan tanishish.

5. Xobbi (8 soat)

talaba o'rganadi: sevimli mashg'ulotlari haqida gapirish; uchrashuv tashkil etish; nima qila olishini va nima qila olmasligini aytish; ruxsat so'rash; statistik ma'lumotlarni o'qing va tavsiflang.

Grammatika, lug'at, fonetika: o‘zagi unlili fe’llar: fahren, lesen, sehen; m modal fe'l können; ajratiladigan prefiksli fe'llar, ramka qurilishi ; Kimga qisqa va uzun unli.

O'qish, gapirish, tinglash, yozish: sevimli mashg'ulotlari, nima qila olishi va nima qila olmasligi haqida suhbatlar o'tkazish; sevimli mashg'ulotlari haqida gapiring, muloqot jarayonida faol lug'atdan foydalaning; uchrashuv tashkil etish; modal fe'llardan foydalanib ruxsat so'rash; o'qituvchining nutqini va sinfdoshlarining gaplarini quloq bilan tushunish; jumlalarni to'g'ri frazema va mantiqiy urg'u bilan o'qing; so'z va jumlalarda to'g'ri urg'uga, umuman intonatsiyaga rioya qilish; statistik ma'lumotlarni o'qish va tavsiflash; ramka tuzilishiga rioya qilgan holda, ajratiladigan prefiksli fe'llardan foydalaning.

6. meningoila/Meine Familie (7h)

talaba o'rganadi: rasmni tasvirlab bering; oila haqida gapirish; oila haqidagi matnni tushunish; kasblar haqida gapiring.

Grammatika, lug'at, fonetika: egalik olmoshlari sein, ihr, unser; erkak va ayol kasblari, qarindoshlikni bildiruvchi so'zlar; oxirlarning talaffuzi -er, -e.

O'qish, gapirish, tinglash, yozish: ularning oilasi, jumladan, kasb nomlari haqida gapiring; rasmlarni tavsiflash; oila haqida dialoglar o‘tkazish, namuna asosida mini dialoglar tuzish; o‘rganilgan til materiali asosida qisqa matnlarni o‘qish va tushunish; egalik olmoshlarini ishlating; jumlalarni to'g'ri frazeologik va mantiqiy urg'u bilan o'qing; o'qituvchi, sinfdoshlar nutqini va o'rganilayotgan til materialiga asoslangan audio yozuvlardagi kichik matnlarni eshitish; statistik ma'lumotlarni o'qish va tavsiflash; Germaniyadagi oilalar haqida mintaqaviy ma'lumotlar bilan tanishish.

7. Bu qancha turadi?/Was kostet das? (12 soat)

talaba o'rganadi: narxni nomlash; ular nimani sotib olishni xohlashlarini ayting; ular nimani yoqtirishlari va nimani yoqtirmasliklari haqida gapirish; matndan ma'lumotlarni toping.

Grammatika, lug'at, fonetika: bilan fe'l zamoni essen, treffen, mochten, gapdagi so‘z tartibi: ramka yasash; iboralar, diftonglar ei, au, e.

O'qish, gapirish, tinglash, yozish: o'rganilgan til materiali asosida dialoglar o'tkazing (narxini nomlang, qancha turadi, so'rang, nima yoqadi, nima yoqmaydi, nimani sotib olishni xohlaydi, cho'ntak pullari haqida gapiring); tug'ilgan kun sovg'alari ro'yxatini tuzish nemis an'anasi bilan tanishish va shunga o'xshash ro'yxatlarni yozish; do'stlar uchun tug'ilgan kun sovg'alarini muhokama qilish, ularning narxi va do'stlarining istaklarini hisobga olgan holda; matnlarni o'qish va so'ralgan ma'lumotlarni topish; lug'at yordamida matnlarni to'liq tushunib o'qing.

Katta tanaffus/Große Pauza (1 soat) Takrorlash.

O'qitishning grammatik jihati:

Talabalar grammatik materialni fonetika va lug'at bilan birlikda o'zlashtiradilar. Faol grammatik minimum quyidagi grammatik hodisalardan iborat: shaxs olmoshlari va egalik olmoshlari; fe'l haben V Präsen s, fe'l sein V Präsens, kuchsiz fe'llar vohnen, basteln, sammeln va boshqalar Präsens, ichida ajratiladigan prefiksli fe'llar Präsens, modal fe'l können V Präsens, fe'l machen V Präsens; aniq artiklli, noaniq artiklli, nol artiklili (kasb nomlaridan foydalanish), inkor artiklili, ko‘plikdagi otlar, kelishikdagi otlar. (Aqkusativ); Kardinal raqamlar; predloglar um, von...bis, am. So'z yasalishi: erkak va ayol kasblarini bildiruvchi otlar. Sintaksis: bildiruvchi gapda so‘z tartibi, so‘roq gapda so‘z tartibi (so‘roq so‘zlari), gapdagi inkor shakllari, gapda tasdiq shakllari. Tuzilmalar bilan ishlashni tashkil etishda asosiy narsa ularning funktsional qo'llanilishidir. Grammatika ustida ishlash talabalarning kommunikativ faoliyati kontekstiga mos keladi va nutq muammolarini hal qilishga bo'ysunadi.

Tematik kursni rejalashtirish"Ikkinchi chet tili (nemis)"

5-sinf (1-o'quv yili)

Soatlar soni: jami 35 soat, haftasiga 1 soat

Darslik: M.M tomonidan "Ufqlar". Averin, F. Gina, L. Rohrman, M. Zbrankova.

№ p/p	Mavzu (nutqning mavzu mazmuni)	Darslik bo'limi	Soatlar soni
	O'rganilayotgan til mamlakatlari	Tanishuv
		Mening sinfim
	Dunyo	Hayvonlar
		Maktabdagi kunim
	Bo'sh vaqt
	Mening oilam	Mening oilam
	Bo'sh vaqt	Buning narxi qancha?
		Jami

Kalendar va tematik rejalashtirishkurs"Ikkinchi chet tili (nemis)"5-sinf (1-o'quv yili)

№ dars			Dars mavzusi		sana
yiliga	mavzu bo'yicha	reja.			haqiqat.
		1. Tanishuv (6 h)
		Isming nima?
		Nima qilishni yoqtirasan?
		Biz bir-birimizni tabriklaymiz.
		Fe'llarning konjugatsiyasi.
		2. Mening sinfim(4 h)
		Yangi qiz.
		Mening do'stlarim
		Maktab buyumlari va anjomlari.
		3. Hayvonlar(5 h)
		Hayvonlar.
		Sevimli hayvon.
		Ko'paytirilgan raqam.
		Germaniya hayvonlari.
		Rossiya hayvonlari
		4. Maktabdagi kunim (5 soat)
		Kun vaqti
		Dars jadvali
		W - savollar. Maktabdagi kunim
		Rossiya va Germaniyada maktab kuni
		5. Xobbi(4 h)
		Bo'sh vaqt
		Nima qilishni yoqtirasan?
		Men buni qila olaman.
		Kimning qanday sevimli mashg'ulotlari bor?
		6. Mening oilam (5h)
		Oila tavsifi
		Egalik olmoshlari.
		Germaniyadagi oila
		Kasblar.
		Rossiya oilalari.
		7. Buning narxi qancha?( (6 h)
		Narxni nomlash
		Tilaklar
		Kioskda xarid qilish
		Hamyondagi pul
		Pul ishlang, lekin qanday qilib?
		Tug'ilgan kun sovg'alari
		Jami: 35 soat

Chet tillarini o'rganish inson aql-zakovati uchun katta ahamiyatga ega. Chet tili nafaqat qo'shimcha aloqa vositasidir. Yangi tilni o'rganish xotira rivojlanishini rag'batlantiradi, dunyoqarashingizni kengaytiradi va IQ ni yaxshilaydi. Chor Rossiyasi davrida ham bolalar kattalar bilan birga o'lik tillarni - lotin va qadimgi yunon tillarini kundalik hayotda qo'llash uchun emas, balki aql-zakovatni rivojlanish uchun kuchli turtki berish uchun o'rgandilar.

Nemis - birinchi ikkinchi xorijiy

Bugungi kunda Rossiyada maktablarga 5-sinfdan boshlab ikkinchi chet tilini o'quv dasturiga kiritish imkonini beruvchi bir qator qonun loyihalari qabul qilindi. Ta'lim vazirligining ta'kidlashicha, bunday qadam bolalarga maktabda o'qish paytida ham samaraliroq ta'lim olish imkonini beradi.

Rus maktablarida ikkinchi chet tili qanday bo'ladi?

2015 yilda Rossiya hukumati maktab ta'limi sohasida islohotlarni tavsiya qildi. 5-sinfdan boshlab ikkinchi chet tilini o‘rganishni bosqichma-bosqich joriy etish taklif etildi. Nemis tili esa millionlab maktab o‘quvchilari uchun ikkinchi chet tiliga aylanish uchun ajoyib imkoniyatga ega. Axir, hamkor davlatlar tilini bilish mehnat bozoridagi imkoniyatingizni sezilarli darajada oshiradi. 2020 yilgacha maktablar ikkinchi chet tilini majburiy o‘rganishga butunlay o‘tishi rejalashtirilgan, biroq bu ota-onalarni juda xavotirga solmoqda. Albatta, allaqachon og'ir ish yuki yana ortadi, ammo ikkinchi chet tilini o'rganishning bir qator afzalliklari ijobiy va salbiy tomonlardan ustun turadi. Ushbu islohot talabalar uchun ham, o'qituvchilar uchun ham shubhasiz afzallikdir. Afsuski, bizning mamlakatimizda talaba o'qish yo'nalishini tanlay olmaydi va shu bilan o'zi uchun yo'nalishni belgilaydi kelajak kasbi, masalan, Germaniyada 5-sinfdan boshlab bola kelajakdagi kasbiy faoliyatiga yaqinroq bo'lgan maktabga yuboriladi.

Ikkinchi til nima beradi?

Talabalarga istalgan chet tilini o'rganishni taklif qilgan maktablar odatda tegishli mamlakatlar bilan almashuv aloqalarini olib boradi, tajriba almashish uchun xalqaro konferentsiyalar va seminarlar tashkil qiladi. Yurtga foydasi yaqqol ko‘rinib turibdi, talaba uchun esa, o‘z navbatida, kelajakdagi hayoti va faoliyatini yo‘lga qo‘yishda qator imkoniyatlar va istiqbollar ochilmoqda. Va bu sizga nafaqat yangi aloqa vositalarini o'zlashtirishga imkon beradi, balki sizni madaniyat, an'analar bilan tanishtirish va dunyoqarashingizni kengaytirish imkonini beradi, hatto kelajakda tilni bilish foydali bo'lmasa ham, bu ma'lumot umumiy bilimlar uchun juda foydali bo'ladi. rivojlanish. Bugungi kunda nemis tilini bilishning ahamiyati hech qanday savol tug'dirmaydi. Bu xalqaro biznes va siyosat, madaniyat va ko'ngilochar sohalardagi yetakchi tillardan biridir.

Ikkinchi til: osonroq yoki qiyinroq

Birinchi chet tilingizni o'rganishda har doim qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Ammo ikkinchi chet tilini o'rganishda ba'zi muammolardan qochish mumkin, shuning uchun ko'pchilik ikkinchi tilni o'rganish ancha oson deb o'ylashadi. Ikkinchi chet tilini o'rganishda kuzatilishi kerak bo'lgan yagona qoida - bu ba'zi elita gimnaziyalarida bo'lgani kabi, ikkita yangi tilni parallel ravishda o'rganishni boshlamaslikdir. Yangi tilga moslashishni osonlashtirish uchun oldingi chet tili allaqachon ma'lum darajada o'rganilgan va ongda mustahkamlangan bo'lishi kerak. Bugungi kunda eng ommabop sxema - bu bitta tilni o'rganish, keyin esa birinchi o'rganilgan tilga asoslanib, xuddi shu til guruhidan ikkinchi chet tilini o'rganish. Ushbu sxema ham kattalar, ham bolalar uchun ideal.

Ikkinchi chet tilini samarali o'rganish

Bitta til ikkinchi til bilan mos kelmasligi va nemis tilidan grammatik tuzilmalar, masalan, ingliz tiliga o'tmasligi uchun darslaringizni to'g'ri tuzishingiz kerak. Tezlik uchun kurashda odatda sifat yo'qoladi, lekin sifat birinchi o'rinda turganda aynan shunday bo'ladi. Nemis tilini ikkinchi chet tili sifatida o'rganish samarali bo'lishi uchun siz bir nechta oddiy tamoyillarni eslab qolishingiz kerak.
Kontrastli darsliklardan foydalanish ikkinchi tilni o'rganish paytida birinchi tilni o'rgatish imkonini beradi. Agar siz ikkinchi nemis tilini o'rganayotgan bo'lsangiz, ingliz tilida mashqlar uchun tushuntirishlar bo'ladimi yoki shunchaki ikki tilni taqqoslash muhim emas. Muallif kamida bitta ona tilida so'zlashuvchini o'z ichiga olishi muhimdir. Va shuningdek, juda muhim nuance, bunga hamma ham e’tibor beravermaydi, darslik ko‘pincha bo‘lgani kabi turistik komponentga emas, balki xalqning madaniyati va mentalitetining o‘ziga xos xususiyatlarini bilishga qaratilgan bo‘lishi kerak. Yaxshi darslik Rossiyada nashr etilishi kerak, chunki nemis nashriyotining darsliklari fonetik jihatdan yomon bo'lishi mumkin. Axir, rus tilida so'zlashuvchilar, qoida tariqasida, nemis tilini o'rganishda bir xil muammolarga duch kelishadi. Shuning uchun Rossiya nashriyoti tomonidan nashr etilgan nemis tili darsliklari bunday muammolarni imkon qadar to'liq yoritishga qaratilgan.
Qiziqarli darslar- sizni o'qishga undaydigan narsa. Til o'rganishdan o'ziga hech qanday foyda ko'rmaydiganlar, agar ular qiziqarli va ma'lumotli bo'lsa, darslarda qatnashishdan mamnun. Ammo bu tashvish ko'proq o'qituvchilarga tegishli. Shunday qilib, maktab tadbirlarida, kontsert tomoshalarida tilni rag'batlantirish va kitob darslarini jurnallar va interaktiv o'yinlar bilan to'ldirish kerak. Bundan tashqari, maktabda nemis tiliga e'tibor qaratilishi o'quvchiga, agar o'qimagan bo'lsa, hech bo'lmaganda ikkinchi chet tili bilan imkon qadar tezroq tanishish imkoniyatini beradi. Ko'pgina ota-onalar o'z farzandlarini haddan tashqari zo'riqishlardan himoya qiladilar, ammo biz bolalar miyasining qobiliyatlarini kam baholaymiz. Bilimlarni o'zlashtirishning eng yuqori darajasi hayotning birinchi 10-15 yilida sodir bo'lishi isbotlangan. Shuning uchun nemis tilini qanchalik tez o'rganishni boshlasangiz, shuncha yaxshi.
Nemisshunoslik va rusiyzabon aholining dolzarb muammolari katta ahamiyatga ega. Bugungi kunda katta e'tibor berilmoqda xorijiy tillar, chunki har birimiz o'zimiz uchun yaxshi kelajak yaratishni imkon qadar erta boshlashni xohlaymiz. Tillarni o'rganish va poliglot bo'lish vaqti keldi!