Jekaterina Suleymanová
Automatizácia zvuku [h]. Artikulačné cvičenia

Artikulačné cvičenia pre zvuk [h].

1. "okno".

Vytiahnite pery dopredu a urobte ich ako štvorec. Kútiky pier by sa nemali dotýkať.

2. "palacinka".

Usmejte sa, pootvorte ústa a pokojne si položte jazyk na spodnú peru. Podržte ho na počítanie do 10.

Dbajte na to, aby sa spodná pera nezvlnila ani nepreťahovala cez spodné zuby. Jazyk by mal byť široký, jeho okraje sa dotýkajú kútikov úst. Nenaťahujte pery do silného úsmevu, aby nedošlo k napätiu. Nevyťahujte jazyk príliš ďaleko, mal by pokrývať iba spodnú peru.

3."maliar".

Usmievajte sa, otvorte ústa, zdvihnite jazyk a špičkou jazyka nakreslite oblohu od horných zubov až po krk a chrbát, ako keby ste štetcom namaľovali oblohu. (sem a tam). Musíte to urobiť pomaly, počítať do 10.

4. "Umyme si zuby".

Usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa a použite špičku jazyka "čistý" za hornými zubami, pohybom jazyka zo strany na stranu. Pysky sú nehybné a v polohe s úsmevom. Pohybujte jazykom zo strany na stranu a uistite sa, že je pri ďasnách a nekĺže pozdĺž horný okraj zuby.

5. "Pohár".

Usmejte sa, otvorte ústa, vyplazte jazyk a potiahnite ho k nosu. Pokúste sa udržať bočné okraje jazyka zdvihnuté. Udržujte svoj jazyk v tvare pohára do 10.

6. « Lahodný džem» .

Mierne otvorte ústa, olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pohybujte jazykom zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.

Uistite sa, že funguje iba jazyk a spodná čeľusť by mala byť široká v tvare „pohára“. Široký predný okraj jazyka by mal úplne zakrývať hornú peru.

7. "plachtiť".

Usmejte sa, otvorte ústa dokorán, zdvihnite jazyk a pritlačte špičku k horným „tuberkulám“ za hornými zubami. Držte jazyk v tejto polohe do 10.

8. "Dať loptu do bránky".

natiahnite pery „trubičkou“ a silno fúknite na vatu na stole. Dbajte na to, aby sa vám líca nenafúkli.

9. "zameranie".

Urobte si „hrnček“, položte malý kúsok vaty na špičku nosa, nadýchnite sa nosom a silno fúknite ústami na vatu tak, aby vyletela nahor.

Správne zvuková artikulácia [h].

Pysky mierne predsunuté a zaoblené (okno). Špička jazyka sa dotýka strechy úst (za hornými zubami na hrbolčeku). Bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám. Zadná časť jazyka je zdvihnutá. Pod tlakom vydychovaného vzduchu sa špička jazyka odlepí od podnebia.

Hovorte prudko a energicky zvuk [h] [h] [h]…

Vyslovujte dlho, natiahnuté [hhh]...

Charakteristický zvuk [h]: prisl., hluchý, vždy mäkký.

Hra „Chyťte zvuk» .

Dospelý hovorí zvuky. Dieťa tlieska, ak počuje zvuk [h].

h, sch, h, w, a, m, h, c, h, s, o, h, h, s, g, h, w, h, s, l, c, w...

Hra „Chyťte zvuk» .

Dospelý vyslovuje slabiky. Dieťa tlieska, ak počuje zvuk [h].

Cha, zha, sha, cha, jo, so, zy, chu, sa, chu, chi, su, šu, cho, šo, ra, zha.

Hra "Opakuj po mne".

zvuk [h]) .

A) cha-cha-cha, cho-cho-cho, chu-chu-chu, chi-chi-chi, che-che-che.

B) cha-cho, chu-cha, cho-chi, cho-chu, cha-chi, chu-cha, cho-chi, chi-cha, chu-cho, chi-cho, cha-cha, cho-cha.

B) cha-cha-cho. cha-cho-cha.

wow-wow-wow. Wow.

Chu-cha-cha. Chu-cha-chu.

cho-cha-cha. cha-cha-cho.

choo-choo-chu. Cha-cho-cho.

cha-chu-chu.

D) cha-cho-chu. Chu-cha-che.

Čo-chu-cha. Chu-cho-cha.

Chu-cha-cho.

Čistá reč.

Dieťa opakuje iba slabiky. Ostatné hovorí len dospelý.

Žiadny meč - cha-cha-cha.

Hra "Opakuj po mne".

Dospelý vyslovuje slabiky, dieťa opakuje. (pozor na správnu výslovnosť zvuk [h]) .

A) ach-ach-ach. Ych-ych-ych.

Ich-ich-ich. Yach-yach-yach.

Veľmi-veľmi-veľmi. Ich-ich-ich.

Uch-uch-uch. Ech-eh-eh.

B) ach- och. Yach-ych.

Ach-ich. Uch-ych.

Ach-uch. Uch- cela.

Ah-bunka. Uch-ich.

Ach-ich. Ich-ich.

Veľmi dobre. Ich-yach.

Veľmi dobre Ich-uch.

Veľmi dobre. Ich- veľmi dobré.

B) ach-ach- och. Ych-ych- veľmi dobre.

Veľmi-veľmi-veľmi. Yach-uch-uch.

Ich-uch-ich. Ich-ich-ach.

Uch-ich-ich.

D) ach-ich- och. Uch-uch-och.

Och-ich-ach. Ach-uch-och.

Ich-ach-och. Veľmi dobre.

Och-ach-ich. Ach-och-ich.

Hra "Opakuj po mne".

Dospelý vyslovuje slová, dieťa opakuje. (pozor na správnu výslovnosť zvuk [h]) .

Bohatý muž, doktor, veža, noc, dcéra, mocný, guľa, kľúč, rúra, problém, cuketa, sud, poháre, pôda, pošta, dievča, čiapka, papuče, dievča, Chrobák, vnučka, vajce, voda, prsteň, jačmeň , hlava kapusty, sviečka, oblak, úloha, býk, ikona, rameno, chcieť, perla, učiteľ, hojdačka, tečúca, chlapec, čaj, pohár, zázrak, čistý, čítať, zázraky, siskin, jasné.

Hra "Pomenujte toho milujúceho".

Peň-peň, prst-... voda-...

Hrad-, džbán-... pes-...

Sklo, jazyk.... Sánky -…

Džbán-, koza-... rožky-...

Hra "Ťažké slová"

Lentilka, step, čukot, čiapka.

Kolokácie.

Mamičkin klobúk.

Liatinový sporák.

Vanyov zajačik.

Čajové šálky.

Anyina lopta.

Čaj v šálke.

Buchty v rúre.

Hra "chamtivý".

Dieťa hovorí, že všetky veci sú jeho.

Napríklad: môj čaj, moja šálka...

Pero, lopta, obruč, varič, sud.

Čistá reč.

Dieťa zopakuje celú frázu po dospelom.

Žiadny meč - cha-cha-cha.

Snívame o lopte - che-che-che.

Budeme radi, keď budeme mať ples - chu-chu-chu.

Naozaj potrebujeme loptičky - chi-chi-chi.

Hra "Opravte chyby".

Žemle pečie Tanechka.

Sonechkine topánky sa čistia.

Žiakovi sa čítajú básne.

Sukňu robila moja vnučka.

Ponuky.

Mamička pripravuje šťavnatú cuketu.

Býk má chvost so strapcami.

Dievčatko má v sieti motýľa.

Svetochka má v kufri tričko a blúzku.

Sonechka sedí na lavičke.

Mama má hodinky a dcéra hodinky.

1. Anyin nočný stolík má všetko;

Balíček sušienok, kopa sladkostí,

Sukňa, tričko, lopta, okuliare,

Blúzky, nite, gombíky.

2. Strávte hodiny na hojdačke

Ivan sa hojdá.

Sny byť pilotom

Tento malý chlapík.

Jazykolamy.

1. Zajačik má odznak,

Ikona má na sebe cuketu.

2. Táňa jednoznačne

Tap dance.

Nikto nemá stepovať

Neznie to tak jasne.

3. Na stromoch sú puky,

V záhrade sú sudy.

Letní obyvatelia (prerozprávanie).

Na chate Kolya a Vanya pomáhajú svojej matke, ktorá môcť: nalejte vodu do suda, zalejte cuketu, zapnite sporák. Mama nazýva chlapcov letnými obyvateľmi.

Normálne nastavenie pri vyslovení zvuku „CH“.
Zvuk „Ch“, rovnako ako zvuk „C“ (T+S), sa ťažko vyslovuje a pozostáva z dvoch zvukov (Ть+Ш).

1. Špička jazyka je zdvihnutá k prednej časti podnebia (k alveolám). Bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám. Pri výdychu sa špička jazyka prudko odrazí od podnebia a napäté okraje jazyka sa uvoľnia.
2. Pysky sú mierne posunuté dopredu a zaoblené.
3. Zuby sú blízko seba alebo zatvorené.
4. Vzduch je vydychovaný tlakom a prechádza stredom jazyka; teplý prúd vzduchu je cítiť na dlani privedenej k ústam.
5. Zvuk „Ch“ je nudný a jemný. PRÍPRAVNÉ CVIČENIA.
Na začiatok je potrebné otestovať možnosť produkcie zvuku sluchom, imitáciou. Učiteľ vyslovuje hlásku, slabiky, slová a dieťa opakuje. Ak zvuk imitáciou nefunguje, musíte prejsť na vykonanie súboru cvičení, ktoré už poznáme z produkcie zvuku „Ш“. A potom vyslovte jemný zvuk „Th“ a ihneď pridajte zvuk „Sh“: th+sch, thsh, thsh, thsh... = h, h, h...

VÝSLOVNOSŤ hlásky „CH“ V OBRÁDENÝCH SLABIKACH

Vyslovujte slabiky.

Ukážka: a – ch, o – ch, u – ch, y – ch, i – ch, e – ch, yu – ch, i – ch, e – ch.

Ach - och - uch ych - jach - ech
juch - ich - ech ach - ech - jach
och - uch - juch uch - och - ich
ych – ech – ach ech – juch – och
ich - uch - yoch ich - jach - uch

Povedz slová.
1. S prízvukom na slabiku.
Príklad: ja - h, ko - h-ka, pri-yu - h-ka.
ach
Doktor, veža, plačúci, boháč, kalach, trubkár, džok, práčovňa, úspešný, problémová kniha.
veľmi dobre
dcéra, noc, sud, dcéra, humno, nočka, ľadvinka, trvanlivá, kvočka, mliečna, zámky.
ach, ich
lúč, mocný, šťastný, parta, Chrobák, pero, vnučka, lepší, zvyk, úvodzovky.
jach, fuj
loptička, horúca, kľúčová, pichľavá, horľavá, ligotavá, nohavice, ostne.
ich, ech
hra, prezývka, vajce, voda, tehla, hnedý, meč, ľahnúť, sporák, reč, starať sa, sporák, rieka, pohánka, ovca, prsteň, uzdečka, navždy.
2. Bez prízvuku na slabiku.
Príklad: by bolo - ch-ki, I - ch-men, but-vi - ch-ki.
ach, uch
Tanky, odznaky, cukety, topánky, štart, oblak, chrobáčiky, trsy, pavúky, opätky, múka, ručná práca, obruč.
ych, ich, ych
Býci, diviaky, nováčikovia, Ivanovič, Petrovič, Nikolajevič, Sergejevič, jačmeň.

Povedzte vety.

Dievčatko má rolku. Verochka chytá motýľa. Vanechka na rieke. Dievča upustilo loptu. Lopta pláva pozdĺž rieky. V záhrade je sud. Na záhrade je fúrik bez rukoväte. Sliepka zniesla vajce. Ninochka je pekné dievča. Tanya zjedla žemľu a zapila ju mliekom. Do okna vletel motýľ. Púpavy sú ako malé žiarovky. Veverička vyskočila na vianočný stromček. Borovice sú malé, ale na boroviciach sú vtáky. Lesná jahoda nie je veľmi vysoká. Krabička obsahuje chrobáčiky, pavúky a rôzny hmyz.

HÁDANKY
Stigmy - s ňufákmi, chvostmi - s háčikmi. (Prasiatka.)
Háčkovaný chvost, ňucháčový nos. Toto je moja hádanka. Kto je to? (Prasa.)
Čo je s Galochkou?
Niť na palici
Držať v ruke
Vlákno v rieke. (Rybársky prút.)

Téma: “Produkcia zvuku [H].”

Ciele lekcie:
- Posilniť artikuláciu a izolovanú výslovnosť hlásky [H].
- Posilnite svaly jazyka vykonávaním artikulačnej gymnastiky.
- Posilnenie správnej výslovnosti zvuku [H].
- Formovanie schopnosti zvýraznenia špecifikovaný zvuk na pozadí zvukov, slabík a slov.
- Rozvoj jemných motorických zručností;
- Rozvoj logického myslenia;
- Rozvoj zrakovej pozornosti a pamäti.

Vybavenie: Hračka korytnačka, obrázky.

Organizovanie času:

Skúste uhádnuť hádanku:

Môj dom, všade so mnou.
Nachádza sa za chrbtom.
Som kamarát so žabami
Kráčam veľmi pomaly.
Vôbec nejde o chybu
Kto som... (korytnačka)

Zobrazenie hračkárskej korytnačky.
Logopéd:
Urobme gymnastiku pre jazyk spolu s korytnačkou.

Priebeh lekcie.

Hra: „Chyťte zvuk [Ch].“
Ak počujete zvuk [Ch], zatlieskajte rukami.
- P, Sh, Ch, C, L, Ch.
- PA, BUT, CHE, SA, SCHA, CHO.
- ČAJ, SPÁNOK, SLEDOVANIE, ŠŤAV, ŠŤAVA, KLOBÚK, GUĽA.

Artikulačná gymnastika:

* "Stierka".
* "Koláč".
*. "Hojdačka".
* "Jazyk ide cez zuby."
* "Maliar".
* "Huba".
* "Akordeón".
* “Lahodný džem”
* "Kalich".
* "Zameranie".
* "Sane"

* "Plot" - "Reproduktor" - "Trubica".

3. Herná technika nastavenia zvuku [H]. (Výroba imitáciou).
Logopéd:
- Korytnačky sa plazia veľmi pomaly, sú mierumilovné a pokojné.
- Korytnačky milujú ticho.
Keď je to nahlas, môžete to urobiť takto:
Logopéd si priloží ukazovák k perám a hovorí: Ch-Ch-Ch-Ch-Ch...
Logopéd objasňuje artikuláciu zvuku [h]:
(pri vyslovovaní zvuku [H]:
Pysky sú zaoblené a mierne posunuté dopredu.
Zuby sú blízko seba.
Široká špička jazyka je zdvihnutá do prednej časti tvrdého podnebia, bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám.
Prúd vzduchu prechádza silou cez úzku medzeru medzi alveolami a prednou časťou jazyka).
-Dieťa po logopédke opakuje: Ch-Ch-Ch-Ch...

4. Prstová gymnastika: „Korytnačka“.
- Koľko prachu, koľko odpadu -
"Čoskoro sa nedostanem k dverám,"
- A ťažko si povzdychne
- Naša korytnačka.
Pomaly pohybujeme prstami, ako keby to boli nohy korytnačky.

5. Hra: „Nájdi obrázok.“
Dieťa musí vybrať tie obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [H].
Obrázky: kufor, hodinky, okuliare, sud, včela, hojdačka, lopta, kľúč, klobúk, šťuka, krabica, volavka, papuča, nádrž.

Zhrnutie lekcie:
-Akú hlásku si sa naučil vyslovovať? (Zvuk [H]).
Výborne!

Zvuk CH patrí do sykavej skupiny, takže deti väčšinou zvládajú jeho artikuláciu do veku 3-4 rokov. Jeho artikulácia je trochu odlišná od Sh, F, preto sa na korekciu používajú špecifické cvičenia. Skreslenie H sa môže objaviť pri rôznych poruchách reči. Začať ho produkovať musíte, keď si dieťa vytvorí správnu výslovnosť Ш, čo je základná výslovnosť pre skupinu sykavcov.

Výslovnosť je normálna

Zvuk Ch zaujíma zvláštne miesto medzi syčivými zvukmi kvôli zvláštnostiam jeho artikulácie. Získava sa spojením T a Sh Keď človek vysloví Ch, jeho pery sa mierne zaoblia a posunú dopredu. Zuby sú uzavreté, medzi nimi je vytvorená malá medzera.

Pre správnu výslovnosť tohto zvuku je jazyk široký. Zdvihnú ho a dotknú sa tvrdého podnebia špičkou bližšie k zubom. Stredná časť chrbta je znížená, boky sa dotýkajú horných zubov, čím vzniká priehlbina. Výdych musí byť silný a trhaný, aby prešiel cez medzeru vytvorenú alveolami a prednou časťou jazyka.

Druhy a mechanizmy porušovania

V modernej logopédii sa nesprávna výslovnosť syčivých hlások nazýva sigmatizmus a ich nahradenie inými hláskami sa nazýva parasigmatizmus. Existuje niekoľko možností skreslenia H, ktoré sa líšia vo fungovaní orgánov artikulácie v čase výslovnosti. Tento zvuk vzniká fúziou T a Sh, takže akákoľvek odchýlka od ich správnej artikulácie môže spôsobiť skreslenie Ch.

• Absencia zvuku - dieťa nepoužíva žiadnu zjednodušenú analógiu tejto fonémy.
• Medzizubné skreslenie – jazyk sa nachádza medzi zubami, výsledkom je neostrý pískavý zvuk.
• Zubný variant je spôsobený tým, že predná časť jazyka je príliš napnutá a vzduch nevychádza jedným dlhým trhavým prúdom, ale niekoľkými stlačeniami. Môžete počuť mäkkú verziu T.
• Labiálno-dentálna výslovnosť sa prejavuje tým, že namiesto H je počuť F. Tento sigmatizmus sa získava v dôsledku nižšej polohy jazyka so zdvihnutými bočnými okrajmi a zdvihnutím spodnej pery k hornému chrupu.
• Bočný sigmatizmus sa vyskytuje v dôsledku slabosti svalov jazyka, v dôsledku čoho vzduch prechádza zo strany a vytvára „škrípavý“ zvuk.
• Syčivá výslovnosť je spôsobená zvýšeným tonusom jazyka, preto je zdvihnutý a jeho špička je znížená. Ukazuje sa mäkký analóg Sh.
• Nosová výslovnosť vyplýva z nižšej polohy prednej časti a zdvihnutej zadnej časti jazyka. Prúd vzduchu vychádza cez nos - ukáže sa ako X s nazálnym zvukom.

Ch sa často nahrádza pískaním alebo T. Príčinou môže byť buď nesprávna artikulácia alebo nedostatočný rozvoj foneticko-fonemických procesov.

Artikulačné cvičenia

Pred začatím výroby Ch vedie logopéd prípravnú fázu. Do tried sa pridávajú špeciálne artikulačné a dychové cvičenia:

• Účelom tohto cvičenia je vytvoriť eleváciu na prednej strane jazyka a tiež pomáha posilniť jeho svaly. Ústa musia byť otvorené a jazyk široký. Na jeho špičke je umiestnený malý cukrík. Potom vás požiadajú, aby ste ho prilepili k oblohe a podržali ho niekoľko sekúnd. Na vykonávanie cvičenia sa používa iba jazyk, nie je potrebné zdvíhať spodnú čeľusť.
• Východiskovou pozíciou sú široko otvorené ústa, s kútikmi natiahnutými do úsmevu, predná časť jazyka je za hornými zubami. Dieťa je požiadané, aby silne fúklo na špičku jazyka, aby bol výdych trhaný. Vďaka tomuto výdychu sa hrot odrazí. Mali by ste dostať analógový zvuk t ako v anglické slovo"to". Postupne sa k artikulácii pridáva hlas a zaobľujú sa pery. Aby bolo cvičenie správne, špička jazyka by mala spočívať na alveolách a nie na horných zuboch.

Komplex môže zahŕňať aj úlohy na vytvorenie správnej artikulácie Ш a vytvorenie silného výdychu. V prípravnej fáze sa precvičuje jasná výslovnosť T, Sh.

Ak má dieťa skreslenie týchto foném, potom sa najprv opravia a potom začnú nastavovať Ch.

Možnosti nastavenia H

Ak sa v reči dieťaťa vytvorí výslovnosť T, Sh, potom sa foném dá ľahko identifikovať imitáciou. Existujú tiež dva populárne spôsoby nastavenia z mäkkej verzie T a kombinácia týchto dvoch zvukov:

• Hovoria TH-TH-TH rýchlym tempom. Špička jazyka by sa mala dotýkať základne horných zubov. Potom ho pomaly posúvajte o niečo hlbšie, dieťa by sa malo usmievať. Pri správnom prevedení sa v reči objaví jasná výslovnosť Ch.
• Podobne ako pri tejto metóde. Ale iba ak v predchádzajúcej verzii bolo zrýchlené tempo, tu sa kombinácia T-SH začína vyslovovať pomalým tempom a postupne ho zrýchľuje. Pery zaujmú polohu s úsmevom.

H možno korigovať mechanickou pomocou. Napríklad s medzizubnou deformáciou. Keď dieťa vysloví Ch, zdvihnite špičku jazyka rukoväťou lyžice. Najprv až po alveoly, kým sa nevytvorí uzáver, potom jemne posúvajte hlbšie do ústnej dutiny. To všetko sa deje jedným výdychom.

Najprv musíte posilniť správnu výslovnosť Ch v izolácii, potom v slabikách. Do fázy automatizácie však môžete prejsť až vtedy, keď dieťa dokáže jasne vysloviť požadovanú fonému.

Korekcia parasigmatizmu

Parasigmatizmy vznikajú ako dôsledok nesprávnej artikulácie a nerozvinutia foneticko-fonemických procesov, a to fonematického sluchu. Preto sa okrem artikulačnej gymnastiky v prípravné práce Pridajte úlohy na rozvoj fonematického sluchu:

• V prípade pískavého variantu defektu (keď dieťa nahrádza Ch za S) sa trénuje rozlišovanie zmiešaných zvukov. Logopéd vysvetľuje a ukazuje ich artikuláciu, pričom zdôrazňuje ich odlišnosti. Ponúkané sú aj úlohy na rozlíšenie H a S podľa ucha. Logopéd navrhuje porovnať vydychovaný prúd: pri vyslovovaní S je studený, H teplý. Pri artikulačných cvičeniach sa kladie dôraz na vytvorenie zdvihu jazyka a silného, ​​trhavého prúdu vzduchu.

• Pri labiálno-dentálnom variante sa robí podobná práca, ale len na rozlíšenie Ch a F. Logopéd masíruje aj pery, zameriava sa na ne v artikulačnej gymnastike, ako aj na zdvíhanie jazyka.

Pri nosovej výslovnosti sa v práci kladie dôraz na formovanie primeraného dýchania reči. Dieťa je naučené rozlišovať medzi orálnym a nazálnym výdychom. V artikulačných cvičeniach sa úlohy vyberajú tak, aby vytvorili zdvihnutie špičky jazyka a držali ho za hornými zubami a tiež naučili, ako naň nasmerovať prúd vzduchu.

Rozdiely v korekcii zvuku u detí a dospelých

Neexistujú žiadne rozdiely v produkcii foném medzi deťmi a dospelými. Jediný rozdiel je v spôsobe, akým sú informácie prezentované. Ak pri práci s predškolákmi potrebujete použiť vizuálny materiál a doplniť artikulačnú gymnastiku básňami a riekankami, potom sú triedy logopedie pre dospelých štruktúrované podľa typu rozhovoru.

U dospelých môže prípravná fáza trvať dlhšie. Je to spôsobené tým, že ich nesprávna výslovnosť bola dlho fixovaná. Ale pre dospelých je ľahšie rozvíjať schopnosť sebaovládania reči. Bez ohľadu na vek však úspech tried závisí od správnosti zvolených metód a dodržiavania všetkých odporúčaní.

1. Sigmatizmy syčivých zvukov

Charakteristika hlások sh, zh, ch, shch a ich artikulácia

Na identifikáciu hlavného (základného) zvuku medzi syčivými zvukmi je potrebné zoznámiť sa s charakteristikami každého zvuku a porovnať ich (pozri obrázok na zadnom letáku).

Všetky zvuky tejto skupiny podľa miesta pôvodu prvý jazyk, metódou výchovy - štrbinový,

s výnimkou h, ktorý je okluzívne-trecie, teda pri jeho artikulácii sa predná časť chrbta jazyka najskôr uzavrie alveolami a potom sa medzi nimi vytvorí medzera.

Artikulácia zvuku a w prítomnosť hlasu.

Artikulácia zvukov sch A h odlišné od artikulácie zvuku w dodatočné zdvihnutie strednej časti zadnej časti jazyka na podnebie.

Pre syčivé zvuky sh, zh, shch, ch je teda hlavná artikulácia hlásky sh, a to znamená, že pre túto skupinu bude základná.

Ak sa zvuk sh vyslovuje správne, potom:

Pridaním vzostupu strednej časti zadnej časti jazyka dostaneme sch;

Pridaním vzostupu strednej časti zadnej časti jazyka a úklonu pred medzerou dostaneme h.

Preto rušenie zvuku f, sch, h sú rovnaké ako tie w. Aby ste sa oboznámili s hlavnými porušeniami syčivých zvukov a spôsobmi ich nápravy, pozrime sa na tabuľku 2 „Porušenie zvuku sh a ich opravy“.

Porušenia hlásky sh a ich opravy

I. Správna artikulácia zvukuw

Medzizubné.

Zuby: zuby sú blízko seba, ale nedotýkajú sa, vzdialenosť medzi nimi je 2-3 mm; sú viditeľné horné a dolné rezáky.

Špička jazyka je široká, zdvihnutá k alveolám alebo prednej časti tvrdého podnebia a tvorí s nimi medzeru;

Predná časť chrbta jazyka je široká, zdvihnutá k podnebiu za alveolami (pripomína tvar predného okraja naberačky), ale nedotýka sa ho, ale tvorí s nimi medzeru;

Stredná časť chrbta jazyka je znížená, ohýba sa smerom ku dnu (priehlbina v strede tvorí akoby dno naberačky);

Zadná časť zadnej časti jazyka je zdvihnutá a stiahnutá dozadu (pripomínajúca zadnú časť naberačky);

Bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám (tvarom pripomínajúce bočné okraje naberačky) a neumožňujú unikajúcemu prúdu vzduchu prejsť cez boky.

Prúd vzduchu je silný, široký, teplý a dá sa ľahko cítiť aj chrbtom ruky priloženým k ústam.

Zvukové poruchy: pri správnej artikulácii vzniká hluk podobný syčeniu; Ak sú artikulačné orgány v nesprávnej polohe, zvuk sh je skreslený alebo nahradený iným zvukom.

Predisponujúce faktory: rôzne poruchy v štruktúre alebo pohyboch orgánov artikulačného aparátu.

Prípravná fáza. Pri absencii zvuku w začína práca s tvorbou správnej artikulácie zvuku; sa vyrábajú:

Schopnosť mierne tlačiť zaoblené pery dopredu;

Zdvíhanie širokého predného okraja jazyka k tuberkulám za hornými stoličkami;

Dlhotrvajúci prúd vzduchu stekajúci stredom jazyka.

Zvuková produkcia. Použitie techniky napodobňovania a upútania pozornosti dieťaťa správna poloha orgánov artikulačného aparátu, dosiahnuť správnu výslovnosť hlásky sh.

Side.

Pysky: Jeden z kútikov úst môže byť mierne spustený a stiahnutý dozadu.

Zuby: Môže dôjsť k miernemu posunutiu dolnej čeľuste doprava alebo doľava.

Špička jazyka:

a) zdvihnutý a spočíva na koreňoch horných rezákov;

b) spustené za dolné rezáky;

Predná dorzum jazyka:

a) tvorí spojenie s alveolami;

b) ľavá (pravá) polovica tvorí uzáver s alveolami, pravá (ľavá) polovica je vynechaná;

Stredná časť zadnej časti jazyka:

a) stúpa do podnebia a tvorí s nimi oblúk;

b) ľavá (pravá) polovica je zakrivená, uzavretá s podnebím, pravá (ľavá) polovica je znížená;

Zadná časť jazyka:

a) zvýšený;

b) vľavo (vpravo) sa zdvihne, vpravo (vľavo) sa zníži;

Bočné okraje:

a) vynechané;

b) ľavý (pravý) okraj jazyka je spustený.

Mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí na zadnú stenu hltana a uzavrie priechod do nosnej dutiny.

Prúd vzduchu:

a) vychádza na oboch stranách jazyka;

b) ide bokom doprava (doľava)

Zvukové poruchy: škrípanie.

Predisponujúce faktory:

Bočný otvorený zhryz;

Slabosť svalov jednej polovice jazyka.

Prípravná fáza. Cvičenia sa vykonávajú pre:

Posilnenie bočných okrajov jazyka;

Rovnomerné zdvíhanie oboch polovíc špičky a prednej časti zadnej časti jazyka smerom nahor;

Vývoj prúdu vzduchu prebiehajúceho v strede jazyka;

Precvičujú sa zvuky T A s.

Zvuková produkcia. Pomocou mechanickej pomoci (plochá, úzka, mierne zakrivená rukoväť z čajovej lyžičky) zdvihnite široký jazyk za horné zuby, zatlačte ho späť k hrbolčekom (okraje lyžice sú približne na úrovni štvrtých rezákov), opýtajte sa aby dieťa zľahka zovrelo lyžičku zubami a dlho podržalo vyslovte hlásku s (predné zuby sú viditeľné stále).

Automatizácia zvuku.

Diferenciácia zvuku

Nosové.

Zuby: otvorené.

Špička jazyka je spustená nadol a vtiahnutá hlboko do úst;

Predná časť zadnej časti jazyka je znížená, vtiahnutá hlboko do úst a nevytvára medzeru s podnebím;

Stredná časť zadnej časti jazyka je stiahnutá;

Zadná časť zadnej časti jazyka je zdvihnutá; spája sa s mäkkým podnebím;

Bočné okraje sú vynechané.

Mäkké podnebie je ovisnuté.

Prúd vzduchu prechádza cez nosnú dutinu.

Zvukové poruchy: zvuk je nahradený chrápaním (v nose) alebo zvukom podobným hlbokému x s ​​nosovým nádychom.

Predisponujúce faktory: nadmerné napätie na zadnej strane jazyka.

Prípravná fáza. Rozvinuté zručnosti:

Udržujte jazyk široko roztiahnutý horná pera;

Nasmerujte prúd vzduchu na širokú špičku jazyka zdvihnutú na hornej pere (vyfúknite vatu z konca nosa);

Rozlišujte zvuky podľa ucha w s nosovou a ústnou výslovnosťou;

Precvičujú sa zvuky T A s.

Zvuková produkcia. Dieťaťu sa ponúka:

S otvorenými ústami dlho, bez hlasu vyslovujte hlásku p a špičkou rúčky čajovej lyžičky prisunutou k sublingválnej uzdičky zastavte vibráciu prednej časti jazyka - ozve sa syčanie. . Po jednotlivých opakovaniach môžete spôsobiť syčanie sotva prisunutím lyžice k jazylke; potom môžete vybrať lyžicu a priblížením zubov k sebe dosiahnuť správny zvuk sh.

- ak nie je zvuk r, potom sa zvuk sh vytvára zo zvukov s mechanickou pomocou.

Automatizácia zvuku

Diferenciácia zvuku. Pri sigmatizmoch sa práca so zvukom končí v štádiu automatizácie, keďže vo všetkých týchto prípadoch nedochádza k nahradeniu fonémy b inou fonémou.

2. Parasigmatizmy.

2.1.Labiodentálne.

Pysky: zaujímajú neutrálnu polohu.

Zuby: dolné zuby nevidno, horné zuby mierne odkryté.

Špička jazyka je znížená, mierne odtiahnutá od dolných rezákov;

Predná časť zadnej časti jazyka je znížená a mierne posunutá dozadu;

Stredná časť zadnej časti jazyka je zdvihnutá a mierne stiahnutá;

Mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí na zadnú stenu hltana a uzavrie priechod do nosnej dutiny.

Prúd vzduchu je užší a chladnejší.

Zvukové poruchy: zvuk sh je nahradený zvukom f (klobúk - "fapka", auto - "muffin", sprcha "duf").

Predisponujúce faktory: prognatia, laxita prednej časti zadnej časti jazyka, zhoršený fonematický sluch.

Prípravná fáza. Dieťa sa učí porovnávať a rozlišovať podľa ucha zvuky sh-f pomocou obrázkov-symbolov. Cvičenia sa vykonávajú pre:

Precvičovanie pohybov spodnej pery nadol a nahor,

Zdvihnite široký predný okraj jazyka smerom nahor.

Zvuková produkcia. Vydávajú zvuk imitáciou, pomocou vizuálnej kontroly: dieťa sleduje pred zrkadlom tak, aby spodná pera bola nehybná, odhaľujúc spodné rezáky (peru môžete držať prstom umiestneným v jamke pod ňou). Zvuk sh z s môžete vytvoriť aj s mechanickou pomocou, čím upozorníte dieťa na správnu polohu orgánov artikulačného aparátu.

Automatizácia zvuku. Dodaný zvuk sa postupne zavádza do slabík (priamych, reverzných, s kombináciou spoluhlások), slov a frázovej reči.

Diferenciácia zvuku. Pri parasigmatizme sa práca na zvukoch končí štádiom diferenciácie hlásky sh a náhradnej hlásky: sh-f.

2.2. Prizubný.

Pysky: zaujímajú neutrálnu polohu.

Zuby: mierne otvorené.

Špička jazyka sa stretáva s alveolami za hornými zubami;

Predná časť zadnej časti jazyka je uzavretá alveolami;

Stredná časť zadnej časti jazyka je znížená, drážka nie je vytvorená;

Zadná časť zadnej časti jazyka sa stáva konvexnejšou;

Bočné okraje susedia s hornými stoličkami.

Mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí na zadnú stenu hltana a uzavrie priechod do nosnej dutiny.

Prúd vzduchu je trhaný.

Zvukové poruchy: zvuk w je nahradený zvukom t (klobúk - „papuča“, auto – „matina“, sprcha – „dut“).

Predisponujúce faktory: uzavretý skus, strata sluchu, fonematické poškodenie sluchu.

Prípravná fáza.

Rozvinuté zručnosti:

Porovnajte a rozlíšte zvuky sh-t podľa ucha pomocou obrázkov-symbolov,

Na základe hmatových vnemov rozlíšiť zvuky sh-t prúdom vzduchu (s sh - dlhotrvajúce, s t - trhavé).

Cvičenia sa vykonávajú na rozvoj:

Dlhotrvajúci smerovaný prúd vzduchu;

Poloha širokého predného okraja jazyka pri tuberkulách za hornými rezákmi,

Zvuk sa spracováva.

Zvuková produkcia. Pomocou vizuálnej kontroly správnej artikulácie, ako aj hmatových vnemov sa dosahuje správna výslovnosť hlásky sh.

Automatizácia zvuku. Dodaný zvuk sa postupne zavádza do slabík (priamych, reverzných, s kombináciou spoluhlások), slov a frázovej reči.

Diferenciácia zvuku. Pri parasigmatizme sa práca na zvukoch končí štádiom diferenciácie hlásky sh a náhradnej hlásky: sh-t.

2.3. Syčanie.

Pysky: zaoblené a mierne posunuté dopredu.

Zuby: otvorené, vrcholy rezákov sú viditeľné.

Špička jazyka je znížená nadol, pohybuje sa späť od rezákov alebo spočíva na spodných ďasnách;

Predná časť zadnej časti jazyka je napnutá;

Stredná časť zadnej časti jazyka je napnutá, zakrivená, nie je vytvorená drážka;

Zadná časť chrbta jazyka je zdvihnutá;

Bočné okraje sú znížené a nestretávajú sa s stoličkami.

Mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí na zadnú stenu hltana a uzavrie priechod do nosnej dutiny.

Prúd vzduchu sa šíri po celej ploche jazyka.

Zvukové poruchy: zvuk je podobný zvuku jemného sh (klobúk - „sh'apka“, stroj - „mash'ina“, sprcha - „dush“).

Predisponujúce faktory: progénia, strata sluchu, fonematické poruchy sluchu.

Prípravná fáza. Dieťa sa učí porovnávať a rozlišovať podľa ucha shh zvuky pomocou obrázkov-symbolov. Rozvinuté zručnosti:

Zdvihnite široký predný okraj jazyka na tuberkulózy za hornými rezákmi;

Striedajte pohyby širokej špičky jazyka od základne horných rezákov k prednej časti tvrdého podnebia (tam a späť).

Zvuková produkcia. Dieťa je požiadané, aby dlho vyslovovalo hlásku s. Zároveň s perom lyžička, priveďte pod prednú časť jazyka (naprieč), zdvihnite jazyk nahor a mierne ho posuňte späť, kým nebudete zreteľne počuť zvuk sh.

Automatizácia zvuku. Dodaný zvuk sa postupne zavádza do slabík (priamych, reverzných, s kombináciou spoluhlások), slov a frázovej reči.

Diferenciácia zvukov. Pri parasigmatizme sa práca na zvukoch končí štádiom diferenciácie hlásky š a náhradnej hlásky: š-š.

2.4.Pískanie.

Pysky: natiahnuté bez napätia, akoby sa mierne usmievali.

Zuby: 1-2 mm bližšie k sebe.

Špička jazyka je široká, leží na spodnej časti dolných rezákov, pričom sa nedotýka ich vrcholov;

Predná časť chrbta jazyka je široká, vyvýšená, smerom k alveolám a v strede s nimi tvorí žliabkovitú medzeru;

Stredná časť chrbta jazyka je znížená, v jej strede je vytvorená pozdĺžna drážka;

Zadná časť chrbta jazyka je mierne zdvihnutá;

Bočné okraje tesne priliehajú k vnútornej strane horných stoličiek a uzatvárajú po stranách priechod prúdu vzduchu.

Mäkké podnebie sa zdvihne, pritlačí na zadnú stenu hltana a uzavrie priechod do nosnej dutiny.

Prúd vzduchu je úzky, studený, ide pozdĺž stredová čiara Jazyk.

Zvukové poruchy: zvuk w je nahradený zvukom s (klobúk - „sapka“, auto – „masina“, sprcha – „dus“).

Predisponujúce faktory: strata sluchu, fonematické poruchy sluchu.

Prípravná fáza.

Dieťa sa učí porovnávať a rozlišovať hlásky s-sh podľa ucha, pomocou obrázkov-symbolov; dieťa nechá pocítiť rozdiel vo výstupnom prúde vzduchu, keď učiteľ vysloví hlásky s a w (s - studený prúd, s w - teplý).

Cvičte pohyby:

Široký jazyk nahor, smerom k prednej časti tvrdého podnebia;

Dosiahne sa jasné striedanie pohybov širokého jazyka, najprv pre dolné a potom pre horné zuby;

Striedavé pohyby pier: natiahnutie do úsmevu, pohyb vpred zatvorené.

Zvuková produkcia. Technikou napodobňovania, pričom sa dbá na správnu artikuláciu, sa dosiahne správna výslovnosť hlásky sh.

Automatizácia zvuku. Dodaný zvuk sa postupne zavádza do slabík (priamych, reverzných, s kombináciou spoluhlások), slov a frázovej reči.

Diferenciácia zvukov. Pri parasigmatizme sa práca na zvukoch končí štádiom diferenciácie hlásky sh a náhradnej hlásky: sh-s.

Oprava hlások sh, zh, ch, shch keď rôzne druhy priestupkov

Absencia zvukov sh, zh, ch, shch

Zvuk sh

Prípravná fáza. Keď začnete pracovať na syčivých zvukoch, musíte skontrolovať, či dieťa dokáže zdvihnúť špičku jazyka za horné zuby a či môže jazyk rozšíriť (roztiahnuť). Ak tieto pohyby dieťaťu sťažujú, nacvičujú sa.

Aby sa rozvinula schopnosť udržať jazyk široký a voľne roztiahnutý, požiadame dieťa, aby si ho priložilo na spodnú peru, potom jemne plesklo po perách, akoby vyslovovalo kombináciu zvukov päť, päť, päť.

Potom si vypestujú schopnosť ohýbať široký jazyk smerom nahor v tvare lyžice. Na to je najlepšie mierne vystrčiť široký jazyk a ukázať, ako môže jeho predná hrana tlačiť na hornú peru. Ak pohyb dieťaťa zlyhá, učiteľ umiestni rúčku čajovej lyžičky pod špičku jeho jazyka a zdvihnutím ho pritlačí k hornej pere.

Po zvládnutí pohybu ho môže dieťa opakovať s ústami dokorán a postupne posúvať jazyk za hornými zubami. Musíte mať jazyk zavesený v ústach bez toho, aby ste sa špičkou jazyka dotýkali stropu úst.

Zvuková produkcia. Keď sa dieťa naučí roztiahnuť jazyk a ohnúť ho nahor, učiteľ mu navrhne: „Pootvorte ústa, zdvihnite široký jazyk nad horné zuby, ako ja. Teraz fúknite na jazyk. Počuješ ako šumel vietor? (Vzduch prechádzajúci malou medzerou medzi predným okrajom jazyka a podnebím vytvára zvuk pripomínajúci syčanie.)

Stáva sa, že dieťa fúka zvukom x, potom sa prúd rozptýli, zvuk je rozmazaný a skreslený. V takom prípade mu treba povedať: „Fúkaj na špičku jazyka zvukom s. Výkon správny zvuk w vyžaduje opakované opakovanie a používanie rôznych obrázkov (vietor robí hluk, hus syčí, vzduch vychádza z prasknutého balóna a pod.).

Hravá forma vysvetľovania spojená s názorným predvádzaním rýchlo upriami pozornosť dieťaťa. Postupne pod dozorom učiteľky začína vykonávať požadované pohyby (skladanie zubov a mierne posúvanie pier dopredu) a správne vyslovovať hlásku sh.

Je potrebné pamätať na to, že pri zavádzaní zvuku by ste ho nikdy nemali volať dieťaťu, aby ste ho nespôsobili, že ho zvykne nesprávne vysloviť.

Automatizácia zvuku. Učiteľ kreslí do zošita dieťaťa predmety, ktorých názvy obsahujú hlásku w.

Na začiatku slova: nezbedník, plášť, pneumatika, tŕne, šípka, šidlo, čokoláda, krk, kožuch, štrbinová lyžica, podložka, šach, kríženec, šampón, čiapka, šev, skriňa, prilba, čln, klobúk, podvaly , špagát, činka, bajonet;

V strede: myš, auto, galoše, peňaženka, kaša, uši, taška, páperie, džbán, terč, kapucňa, štipec, proso, obojok, klapky na uši, veža, mačka, čerešne, kamienky, navijak, vankúšik, petarda, šiška, vaňa, palica, pištoľ;

Na záver: sprcha, myš, naberačka, maskara, bábätko, konvalinka, koliba, trstina, kamienok, kľúče. Dieťa pomenúva tieto slová.

Po zautomatizovaní hlásky sh v slovách učiteľ spolu s dieťaťom vymýšľa vety a pod jeho diktátom si ich zapisuje do zošita, napr.: Nezbedníci boli hluční a neposlušní. Klobúk a kožuch - to je naša Mishutka. Natasha šije prilbu. Misha kráča dlhými krokmi. Máša má v škatuľke sponky do vlasov.

Zvuk

Po automatizácii zvuku sh v slovách môžete vložiť zvuk zh. Najprv dostane dieťa možnosť pocítiť vibráciu hlasiviek pri vyslovení hlásky z. Učiteľ si položí chrbát ruky na prednú časť krku. Ďalej dospelý spolu s dieťaťom vysloví hlásku w a pridá hlas. Jednou rukou dieťa cíti vibrácie hlasiviek učiteľa a druhou - v sebe. Izolovaný zvuk je zosilnený pomocou onomatopoje (imitácia bzučania chrobáka, včely, čmelia a pod.).

Pre automatizáciu zvuku g slovami, učiteľ kreslí do zošita dieťaťa obrázky, v ktorých menách je

Na začiatku: ropucha, žihadlo, bunda, brucho, vesta, zviera, žaluď, chrobák, žĺtok, perla, želé, žetón,

V strede: pyžamo, černice, kaluž, manžeta, nože, podlahy, mláky, hady, baklažán, dýka, trávnik, pílka na železo, bunda, vločka, čižma, vlajka, ježko, dážď, oblečenie, nožnice, snežienka.

Slová končiace na z sa neberú, keďže v tejto polohe je ohlušovaný a znie ako sh.

S nacvičenými slovami sa vymýšľajú vety a píšu sa pod príslušný obrázok, napr.: Ropucha žila v mláke. Chrobák bzučí. Zhenya mala živé hady. Zhanna má na večeru želé.

Zvuk h

Hlásku h možno umiestniť od hlásky t: so zdvihnutou špičkou jazyka sa posúva od horných rezákov ďalej do vnútrozemia. Učiteľ sám sebe ukazuje, kde je jazyk a ako veľmi sa posúva späť. Keď dieťa presne kopíruje pohyby, musíte posunúť jeho pery dopredu (zatlačením na jeho líca), kým vysloví t-t-t-t-t. Výsledkom bude zvuk h Dieťa by malo byť pochválené („Povedal si to správne, dobre, zopakuj to ešte raz“). Môžeme povedať, že tento zvuk pripomína štebot kobylky („Skočí vysoko v tráve, tak ako ti jazyk skáče za horné zuby. Počuješ, ch – skočil, zase ch – skočil“).

Ak zvuk h nemožno vytvoriť imitáciou, jeho správny zvuk možno dosiahnuť spoločným vyslovovaním kombinácie zvukov tsh, najprv pomalým a potom rýchlym tempom.

Doručené zvuk je automatizovaný v slovách, v ktorých sa nachádza

Na konci: noc, dcéra, pec, trám, meč, plač, kľúč, rolka, strašiak, traktor, lopta, sova;

V strede: sud, bodka, dcéra, kachle, zápalka, púčik, humno, svorka, vták, stožiar, poháre, strapec, motýľ, udica, fajka, vetvička, vetvička, strapec, nádrž, oblak, kopa, hlávka kapusty , chlapec, šiška, koláčiky, hojdačka;

A až potom na začiatku (ak zvuk nie je fixovaný v predchádzajúcich polohách, na začiatku slova namiesto h zaznejú dva zvuky: tsh): čaj, kontrola, pančucha, turban, raketoplán, čiapka, čajka , čajník, liatina, plyšák, kufor, Cippolino , hodinky, cesnak, šošovica.

Učiteľka spolu s dieťaťom vymýšľa a zapisuje vety so slovami začínajúcimi na h. Napríklad: Chlapec má fajku a kačku. Tanya, neplač, lopta sa nepotopí. Olechka sa hojdala na hojdačke a vtáčik sa hojdal na konári. Dievča pije čaj so sušienkami.

Zvuk

Hláska shch sa často objavuje automaticky po zavedení hlások sh, zh, ch Na vyvolanie shch treba dieťaťu ukázať, že ak pri vyslovovaní hlásky sh posunieme jazyk dopredu, bližšie k zubom, hláska shch. bude počuť.

Vzhľadom na vzťah v pohyboch svalov pier a jazyka môžete požiadať dieťa, aby pri dlhom vyslovovaní sh natiahlo pery do úsmevu; v tomto čase sa jazyk pohne dopredu a ozve sa zvuk sch. Výsledný zvuk je zosilnený zvukomalebnosťou („Ukáž mi, ako syčí praženica na panvici... Aký zvuk vydáva kefa, keď ňou čistíš veci“ atď.).

Pre automatizáciu Zvuk u v slovách kreslí obrázky, v ktorých menách sa nachádza:

Na začiatku slova: kapustnica, štít, puklina, šťuka, líčka, šteniatko, stehlík, šťaveľ, triesky, štetec, štetiny, západka, kliešte;

V strede: veci, kliešte, Kašchei, krabica, dravec, oblasť, zelenina, čižma, tyč;

Na konci: pražma, kliešť, brečtan, plášť.

Na žiadosť učiteľa dieťa vymýšľa vety s naučenými slovami. Napríklad: Súdruhovia vytiahli šťuky a pražmy. Peťo, chyť kliešte a vytiahneme klinec.

(Dodatočný materiál pre automatizáciu zvukusch pozri na str. 218.)

Otázky.

Prečo je zvuk sh základný v skupine syčivých zvukov?

Aké typy sigmatizmu syčivých zvukov poznáte?

Aké druhy parasygaatizmu syčivých zvukov poznáte?

Ako sa práca v prípravnom štádiu so sigmatizmom syčivých zvukov líši od rovnakej práce s parasigmatizmom syčivých zvukov?

V akom štádiu a prečo sa dielo končí sigmatizmom a parasigmatizmom syčivých zvukov? Uveďte konkrétne príklady.

Aký je hlavný spôsob, ako vytvoriť zvuk?

Aké sú znaky prejavu medzizubnej výslovnosti hlásky sh a jej korekcie?

Aké sú znaky prejavu bočnej výslovnosti hlásky sh a jej korekcie?

Aké sú znaky prejavu nosovej výslovnosti hlásky sh a jej korekcie?

Ako je dodaný zvuk automatizovaný? Uveďte príklady syčivých zvukov.

V akom poradí sú zvuky umiestnené v skupine syčivých zvukov?