Obiective pentru programele educaționale suplimentare pe termen scurt. Educație suplimentară

Instituție municipală de învățământ suplimentar

„Casa creativitatea copiilor» r.p. Dergachi

Regiunea Saratov

Raport

„Programe pe termen scurt de suplimentare

educaţia ca factor de creştere

competența tehnologică a elevilor”

Pregătit

metodolog al MUDO „DDT” r.p

Zhakboleva Sh.T.

r.p. Dergachi

2017

În prezent, activitățile experimentale și de cercetare ale profesorilor de educație suplimentară ar trebui să se concentreze pe crearea unui tip special de programe educaționale - cele de scurtă durată, implementate atât în ​​instituțiile de educație suplimentară pentru copii înșiși, cât și în condițiile creșterii puterii. a sistemului de învățământ suplimentar pentru copii pe baza școlilor secundare.

Disponibilitate in raion spatiu educativ un pachet de astfel de programe este o tendință vitală a timpului nostru. Ce înseamnă asta practic? În esență, un profesor modern de educație suplimentară, care răspunde în mod adecvat la reformele sistemului învăţământul generalîn Rusia, trebuie să dobândească o gamă relativ nouă de abilități metodologice și practice care să îi ofere cel puțin capacitatea de a-și modifica programul pe mai multe niveluri (pe termen lung) sau de a crea unul fundamental nou - pe termen scurt.

Într-adevăr, reforma intensivă în curs de desfășurare a rusului sistemul educațional, trecerea sa la nou calitativ standardele educaționale este asociată cu capacitatea profesorului de a crea programe educaționale suplimentare pe termen scurt populare din punct de vedere social. O modalitate mai ușoară de a citi această sarcină guvernamentală implică transformarea intenționată a programelor existente (pe mai multe niveluri) în programe pe termen scurt, care răspund în mod flexibil la ordinele sociale emergente situaționale.

Activități organizatecopiiVvacanţăperioada vă permite să facețieducație suplimentară pentru copiicontinuă pe tot parcursul anului, deoarece educația copiilor are loc în orice moment al activității lor. Educație suplimentară copiii nu este o vacanță în timpul liber de la studii, ci un proces direcționat de creștere și educare a unui copil în forme care sunt atractive pentru el, care se află în afara cadrului general. proces educațional.

Deoarece implementarea programelor pentru școlari din mediul rural este posibilă în organizațiile de recreere și sănătate pentru copii sau instituții de învățământ suplimentar prin sesiuni la fața locului în perioada vacanței, aceste programe ar trebui să fie pe termen scurt și să poată fi implementate cu normă întreagă și cu jumătate de normă. formular (include învăţământ la distanţă sau munca independentă a copiilor).

Partea cu normă întreagă a programului poate avea ca scop introducerea copiilor într-un anumit tip de activitate și dezvoltarea motivației pentru aceasta. Apoi, studenții, de exemplu, la învățământul la distanță, stăpânesc blocul teoretic și efectuează practici și sarcini de testare. Sarcinile practice ale programului ar trebui să vizeze crearea unui produs specific cu care copilul să poată participa la o competiție în domeniul relevant sau să-l folosească în activități viitoare.

Structura și conținutul programului suplimentar de învățământ general.

Structura programe pe termen scurtîndeplinește cerințele pentru structura programelor suplimentare de învățământ general.

General suplimentar program educațional(denumit în continuare Programul) este documentul principal al profesorului, care este elaborat de acesta în mod independent.

Cerințele de bază pentru structura și conținutul programului de învățământ general suplimentar sunt stabilite în următoarele documente:

Legea federală din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Cu privire la educație în Federația Rusă»;

Concept pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copii (aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 4 septembrie 2014 nr. 1726-r);

Comandaorganizarea și implementarea activităților educaționale în programe suplimentare de învățământ general(aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 august 2013 nr. 1008);

ScrisoareMinisterul Educației și Științei al Federației Rusedin 11 decembrie 2006 Nr. 06-1844 „Cu privire la cerințele aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii”;

Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 4 iulie 2014 nr. 41, Moscova„Cu aprobarea SanPiN 2.4.4.3172-14 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru structura, conținutul și organizarea modului de funcționare a instituțiilor de învățământ de învățământ suplimentar pentru copii”.

Programul trebuie să conțină mai multe componente necesare:

Prima pagină programe.

Set de caracteristici principale educație generală suplimentară dezvoltare generală programe:

2.1. Notă explicativă.

2.2. Scopul și obiectivele programului.

2.3. Conținutul programului.

2.4. Rezultate planificate.

2.5. Forme de certificare și frecvența acestora.

3.K complex de condiții organizatorice și pedagogice:

3.1. Suport metodologic.

3.2 Condiții de implementare a programului.

3.3. Programul calendaristic.

3.4. Materiale de evaluare.

3.5. Referințe.

Cerințe pentru componente structurale Programe:

1. Pagina de titlu a programului conține: denumirea organizației de învățământ, ștampila de aprobare a Programului (indicând numele complet al conducătorului, data și numărul comenzii), denumirea Programului, destinatarul Programului, perioada de implementare a acestuia , numele complet, funcția autorului (autorilor) Programului, orașul și anul desfășurării acestuia.

Un set de caracteristici principale ale unui program suplimentar de dezvoltare generală de învățământ general:

1. Nota explicativă reflectă: focalizarea Programului, relevanța și noutatea acestuia (actualitatea și modernitatea programului propus); caracteristici distinctive ale Programului (proprietăți caracteristice care îl deosebesc de altele, idei principale care conferă programului originalitatea sa); destinatarul Programului (caracteristicile de vârstă ale studentului pentru care pregătirea va fi relevantă); volumul programului (numărul total de ore de pregătire planificate pentru întreaga perioadă de studiu, necesare desfășurării acestuia); perioada de însuşire a Programului, modul de desfăşurare a cursurilor (frecvenţa şi durata cursurilor).

   Scopul și obiectivele programului: scopul este o strategie care fixează rezultatul final dorit sub forma unei dinamici pozitive a schimbărilor în calitățile personale ale copilului sau a stăpânirii acestuia asupra anumitor metode de acțiune; obiectivele sunt un algoritm pentru atingerea unui scop prin implementarea funcțiilor de predare, dezvoltare și educație ale educației.

   Rezultate planificate – un set de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte dobândite de studenți atunci când stăpânesc programul la finalizarea acestuia.

   Conținutul programului: curriculum (conține numele secțiunilor, modulelor programului, numărul de ore teoretice și practice și forme de certificare (control),prezentate sub formă tabelară ); conținutul curriculumului (descrierea tezei a subiectelor care acoperă secțiunile și modulele programului, în conformitate cu succesiunea specificată de curriculum, inclusiv o descriere a părților teoretice și practice, forme de control corespunzătoare fiecărei teme).

   Formularele de certificare și frecvența acestora sunt dezvoltate individual pentru a determina eficiența stăpânirii Programului și conțin o descriere a evaluării tuturor celor trei rezultate educaționale.

3. Un set de condiții organizatorice și pedagogice.

3.1. Suportul metodologic este elaborat în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale elevilor și poate include:descrierea tehnologiilor și metodelor utilizatepredaremateriale didactice și de curs, recomandări pentru lucrări practice, dezvoltarea jocului, conversații, concursuri, descrieri de drumeții, excursii,descrierea sistemului de stimulare a studenților (ierarhia titlurilor onorifice și a premiilor utilizate de profesor).

3.2 Condiții de implementare a programului - spații, amplasamente, echipamente, dispozitive, resurse informaționale.

3.3. Calendar calendar - secvența de stăpânire a conținutului Programului, indicând formele de conducere a orelor (sala de clasă, învățământ la distanță, munca independenta, activități extracurriculare) și termenele limită pentru certificarea studenților. Orarul calendaristic este o anexă obligatorie la program și este elaborat anual.

3.4. Materiale de evaluare care reprezintă un pachet de tehnici de diagnosticare care vă permit să determinați dacă elevii au atins rezultatele planificate.

3.5. Referințe și resurse electronice include literatură educațională de bază și suplimentară, manuale de referință, link-uri către site-uri web; ar trebui compilate pentru diferiți participanți la procesul educațional - profesori și elevi, părinți; se întocmește în conformitate cu cerințele pentru proiectarea referințelor bibliografice.

Exemplu programe suplimentare de educație generală de scurtă durată (6 – 18 ore), care implică utilizarea jocului, cercetării, proiectelor și a altor metode de lucru. La recomandarea SOIRO.

De exemplu, un program de educație generală suplimentară pe termen scurtorientare socio-pedagogică „Conducerea în spatele lor” .

Exemplu de programProgramul pe termen scurt „Ekomir” ar putea deveni un program de științe naturale.

Exempluprograme de turism și istorie locală este programul „Oameni. Evenimente. Fapte" , care vizează introducerea copiilor în istoria regiunii Saratov.

CARACTERISTICI SPECIALE

Parametri pentru identificarea caracteristicilor distinctive

Caracteristici

Reformularea ideilor teoretice și metodologice în

întrebări orientate spre practică

Multinivel (pe termen lung)

program educațional

Pe termen scurt

program educațional

1. Tematică

diferențe

Care sunt diferențele tematice dintre un program educațional pe mai multe niveluri (pe termen lung) și un program pe termen scurt?

Mișcare constantă către atingerea obiectivelor stabilite, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor

A fost creat un program educațional de scurtă durată cu scopul de a-i învăța intens pe copii un fel de creativitate.

2. Conceptual psihologic-pedagogic

abordare logică

Care sunt mai exact schimbările în cursul stabilirii obiectivelor? Cum au fost reformulate obiectivele?

Scopul principal al unui program educațional pe mai multe niveluri (pe termen lung) este unul: copiii își încep educația cu elementele de bază și o încheie cu fabricarea de produse mai complexe.

Programul pe termen scurt este destinat inițial copiilor care au deja niște abilități într-un fel de creativitate. Instruirea în cadrul programului se încheie cu fabricarea de produse simple

3. Perspectivă metodologică și tehnologică procedurală

diferențe

Cum diferă tehnica și tehnologia de lucru în cadrul unui program pe mai multe niveluri (pe termen lung) de unul pe termen scurt?

Nu există diferențe de tehnică și tehnologie între programe

4. Rezultate așteptate

Care sunt diferențele semnificative între rezultatele așteptate pentru tipurile de programe educaționale comparate?

La sfârșitul perioadei de implementare a acestui tip de program educațional, un absolvent al asociației este capabil să producă independent (cusut sau tricotat) un produs, realizat secvențial, de la lecție la lecție, în conformitate cu tehnologia fundamentală, universală.

La sfârșitul programului educațional de scurtă durată, absolventul poate efectua doar o activitate creativă relativ simplă, care îndeplinește cerințele pentru rezultatul planificat al învățării.

Dar în plan educațional el

motivat pentru viitorul lui dezvoltare ulterioarăîn acest subiect-domeniu practic de activitate

Există un avantaj imens în utilizarea programelor pe termen scurt, așa-numitul mod de căutare, în care copilul are timp să-și arate și să-și dezvăluie interesele, „eu-ul”. Și principalul lucru este că copiii nu au timp să se plictisească de un anumit tip de activitate. Într-o perioadă scurtă de timp, elevii reușesc să se familiarizeze cu și să stăpânească mai multe tipuri de creativitate. Practica a arătat că un copil care „știe, știe cum, poate” se implică de bunăvoie și cu îndrăzneală în procese mai complexe.

Implementarea programelor pe termen scurt face posibilă organizarea nu numai de recreere și îmbunătățire a sănătății copiilor, ci și activități educaționale, formând parametri calitativi pentru generația tânără, care să permită copiilor din viața ulterioară să se implice în viața societății, să lucreze cu demnitate și să ocupe nișa socială corespunzătoare. Ele contribuie la apariția unor oportunități educaționale unice pentru formarea de noi experiențe de viață la un copil.

Astfel, programele de educație suplimentară pe termen scurt sunt un factor de creștere a competenței tehnologice a elevilor, în special a școlarilor mai mici.

Și pentru noi, profesorii DDT, condiția psihologică cheie, cea mai importantă pentru crearea unei noi generații de programe de educație generală suplimentară variabilă pe termen scurt este dorința sinceră a profesorilor creativi de a ține pasul cu vremurile, nu de a se opri aici, de a se îmbunătăți constant. lor experiență profesională, pentru a fi mereu solicitat din punct de vedere social și util. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Despre nivelurile de educație implementate:

Pe parcursul anului universitar 2014-2015, MBOU DOD DEBC va implementa programe suplimentare de învățământ general pe nivel de educație:

Nivelul I - învăţământul preşcolar(5 -6 ani)

Nivel II - învăţământ primar general (7-11 ani)

Nivel III - învăţământ general de bază (12-14 ani)

Nivelul IV - studii generale complete (până la 18 ani)

Despre forme de pregătire, perioade standard de pregătire :

Cursurile în asociații se desfășoară pe grupe, individual sau cu întreaga componență a asociației. Este permisă o combinație de forme formale, non-formale și informale de educație și forme de formare: învățământ la distanță folosind resurse și servicii de internet, laboratoare practice bazate pe subiecte, proiecte în echipă educațională, cursuri opționale și meta-discipline, medii de dezvoltare și formare (muzee interactive, simulatoare reale și virtuale etc.).

Pe parcursul anului calendaristic se implementează programe suplimentare de dezvoltare generală a învățământului general, care, în funcție de nivelul de stăpânire a rezultatelor educaționale, se împart în introductive (pe termen scurt), de bază și aprofundate. Durata de implementare a programelor pe termen scurt este de la 8 ore la 1 an, de bază și aprofundată - peste 1 an.

Pe perioada de valabilitate a acreditării de stat a unui program educațional (dacă există acreditare de stat): niciuna

Despre descrierea programului educațional cu o copie atașată:

Misiune : furnizarea de servicii educaționale care vizează dezvoltarea socioculturală a personalității copiilor, interacțiunea adecvată mediului cu lumea exterioară.

Ţintă : asigurarea drepturilor copiilor la dezvoltare și autorealizare, extinderea oportunităților de satisfacere a diverselor interese ale copiilor și ale familiilor acestora, dezvoltarea motivației elevilor pentru creativitate și a unei atitudini bazate pe valori față de lumea din jurul lor.

Sarcini:

1. Creșterea gradului de acoperire a copiilor cu servicii suplimentare de învățământ prin implementarea unor programe suplimentare de învățământ general la nivel introductiv și organizarea de cursuri plătite în programe suplimentare de învățământ general.
2. Creșterea numărului de elevi cu un nivel ridicat de stăpânire a programelor suplimentare de învățământ general la 50% (48,1%) din numărul total de copii.
3. Creșterea numărului de studenți care participă la olimpiade de rating și competiții intelectuale la diferite niveluri cu 4% (1,2%).
4. Actualizarea conținutului programelor suplimentare de învățământ general în conformitate cu obiectivele de dezvoltare ale statului, interesele copiilor și nevoile familiilor, schimbările în structura tehnologică și socială.
5. Pentru a asigura o interacțiune eficientă între toate subiectele activităților educaționale ale centrului pentru a crește satisfacția părinților față de calitatea serviciilor oferite la 90% (82%).
6. Creșterea numărului de părinți ai elevilor implicați activ în implementarea proiectelor de mediu la 20% (5%).
7. Furnizarea de servicii educaționale suplimentare pentru cel puțin 6% dintre copii din categoriile contabile (grupe de risc și CES).

Rezultatele și efectele așteptate ale implementării unor programe suplimentare de educație generală

1. Elevii vor percepe activitățile educaționale ca un spațiu de autodezvoltare, autoeducare și autorealizare.
2. Instruirea în programe suplimentare de educație generală vă va ajuta să navigați în resursele de educație suplimentară disponibile atât în ​​Solikamsk, cât și în afara orașului (inclusiv prin Internet).
3. Elevii vor avea posibilitatea de a alege programe de educație suplimentare pe baza propriilor interese și hobby-uri.
4. Elevii vor putea folosi resursele mediului urban (parcuri, piețe, locuri de joacă, spații) pentru a implementa activități de agrement-educative de grup, orientate către mediu.
5. Studenții vor fi motivați să obțină o specializare suplimentară învăţământul profesional, să participe la forme intelectuale și culturale de petrecere a timpului liber.
6. Programele introductive pentru educație suplimentară vor oferi studenților posibilitatea de a se încerca diverse tipuriși forme de activitate, și va asigura, de asemenea, dezvoltarea paralelă a programelor sau tranziția între programe.
7. Copii cu dizabilități sănătatea sunt implicate în programe de educație suplimentare, ale căror condiții de implementare corespund nevoilor și capacităților lor.

Despre curriculum:

Despre adnotările pentru programele educaționale de scurtă durată:

razele solare

Vrei să-ți surprinzi prietenii și părinții? Le oferiți un cadou interesant sau un suvenir original? Sau poate nu știți încă ce sunt plasticul din hârtie și tuburile ondulate? Atunci trebuie doar să participați la cursuri din programul „Sunshine”. Vei invata sa faci meșteșuguri uimitoare din cea mai comună hârtie.

Basm ecologic pentru fratele mai mic

Cine are un frate sau o soră mai mică. Acesta este programul pentru tine. Vei învăța cum să ilustrezi un basm cu propriile mâini, astfel încât să fie colorat și interesant, și poți să-ți dai seama cât de frumoasă este planeta noastră și că, chiar dacă nu ești foarte prietenos cu cineva, tot ai nevoie unul de celălalt!

„Păpuși – vedete pop”

Stii cine sunt marionetele, marionetele cu mana vie, care pretuiesc prietenia? La urma urmei, păpușile sunt convinse că prietenii sunt cel mai prețios lucru. Alături de păpuși, noi înșine devenim mai buni și mai fericiți. În timpul orelor veți învăța istoria păpușilor, veți învăța cum să le faceți și să le „reînvie”.

„Siruri de argint”

Pentru cei care nu studiază la o școală de muzică, dar doresc cu adevărat să învețe să cânte la chitară, acest program este pentru tine. Veți putea interpreta lucrări muzicale fără a cunoaște notația muzicală.

Ecologia cognitivă

Există o mulțime de informații interesante și educative în lumea florei și faunei. Există pur și simplu împărății și apoi este regatul naturii. Dacă ești curios, atunci vei fi interesat să cunoști reprezentanții acestui regat. Vă invităm la cursuri în cadrul programului „Ecologie cognitivă”, unde vă veți simți ca tineri cercetători, apărători și prieteni ai naturii.

„Călătorii în lumea naturală”

Nu există grădină zoologică în orașul nostru, dar uneori chiar vrei să „atingi” lumea naturală. Programul „Călătorie în lumea naturală” vă va prezenta locuitorilor acvariu de apă dulce, păsări exotice din Australia și insula Madagascar, rozătoare din Mexic și Africa, vă vor permite să faceți o excursie virtuală cu plante de interior la pădure tropicală, deșert și subtropicale umede.

„În lumea plantelor”

Natura este baza fundamentală a frumuseții și măreției, dar principalul decor al planetei noastre au fost și rămân plantele. Omul, privind plantele, a fost capabil să creeze structuri tehnice complexe. Ce i-au spus plantele omului? Programul „În lumea plantelor” va ajuta la dezvăluirea acestor secrete împreună cu știința bionicii.

„Lumea plantelor medicinale”

Plantele ne înconjoară peste tot, încântând ochiul cu forma și culoarea frunzelor, florilor și fructelor, ajutând oamenii proprietăți vindecătoare. Dacă doriți să obțineți cunoștințe despre plantele utilizate în medicină, medicina veterinară, industria alimentară și parfumerie și cosmetică, acest program este pentru dvs. În timpul orelor veți învăța și cum să colectați și să depozitați corect plantele medicinale.

Hei, hop!

Știți ce înseamnă „aclamare”, „vee înaltă”, „vee scăzută”, „aterizare”? Dacă nu, vă invităm să faceți cunoștință cu programul nostru. Nu numai că veți învăța să treceți la muzică și să compuneți „aclamații”, dar veți învăța și cum să faceți corect „hei-pompons”. Vă vom ajuta să aveți succes!

"Zâmbete"

Dacă doriți să profitați de timpul liber, veniți și participați la proiectul nostru pe termen scurt „Zâmbete”. Aici toată lumea își va găsi o utilizare: te poți exprima în programe și evenimente sportive, creative, ecologice.

„Deveniți un PRO!”

ÎN lumea modernă o mulțime de profesii diferite. L-ai ales pe cel care ti se potriveste, pe cel in care poti deveni PRO? Programul nostru vă oferă posibilitatea de a face cunoștință cu profesiile moderne: stilist, make-up artist, manichiurist, bijutier, gazdă radio etc. și să cunoașteți profesioniști din domeniul lor.

Despre calendarul academic cu o copie atașată:

Despre programele educaționale în curs de implementare:

Numărul de studenți din programele educaționale implementate:

· Numărul copiilor care învață pe cheltuiala bugetului în 2014 - 2015 a fost: 1044 copii

· Numărul de copii care studiază în baza unor acorduri cu indivizii cu plata taxelor de școlarizare: 10 persoane

DEBC nu implementează programe educaționale profesionale.

Maria Kirilova

Noutate: Unul dintre cele mai populare tipuri de arte și meșteșuguri creativitatea este modelare. Astăzi, un astfel de material precum sărat aluat devenind din ce în ce mai popular în țara noastră, concurând cu succes cu materialele tradiționale - argilă și plastilină. Când lucrează cu el, mulți sunt atrași nu atât de disponibilitatea și relativ ieftinitatea sa, cât de posibilitățile nelimitate pe care acest material le oferă. creativitate. Produsele realizate din acest material, spre deosebire de plastilină, sunt durabile și nu necesită costisitoare prelucrare arse ca produse de lut. În plus, sărat aluat de mulți indicatori (în primul rând tehnic și, bineînțeles, de mediu) depășește popularul argilă polimerică din străinătate, care a apărut pe rafturile magazinelor noastre cu destul de mult timp în urmă. Implementarea cursului permite nu numai satisface nevoile formate ale populației, dar și să creeze condiții pentru dezvoltarea personalității copilului, să îi asigure bunăstarea emoțională, să-l introducă în valorile umane universale, să creeze condiții pentru autorealizarea creativă, învață comportament tolerant, respect și toleranță.

Ţintă: Dezvoltarea la copiii mai mari vârsta preșcolară atitudine estetică şi abilităţi artistice în artă plastică activități care utilizează tehnologie testoplastie.

Sarcini:

Contribuie la dezvoltarea percepției artistice asupra vieții;

Clarifică ideile despre viața din jurul tău;

Să dezvolte capacitatea de a percepe și reproduce obiecte de formă complexă;

Promovați dezvoltarea creativ abilități în curs imagini ale obiectelor, fenomene și stări ale lumii înconjurătoare, în alegere materiale vizuale.

Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite forma, structura unui obiect și părțile sale; culoarea obiectului, folosind vopsele de culori spectrale, calde, reci, contrastante, diferite nuanțe și diferite tonuri; proporțiile corecte ale obiectelor;

Promovați dezvoltarea abilităților compoziționale atunci când imagine grupuri de obiecte sau complot.

Exersați-vă mâna prin întărire pozitia corecta la desenarea liniilor orizontale și verticale cu vopsele.

Pentru a promova dezvoltarea tehnicilor tehnice de sculptură din test: prezența multor părți mici;

Încurajați dorința de a vă face munca frumoasă, semnificativă și expresivă.

Promovați cooperarea copiilor în timpul spectacolului lucrări colective, care se poate baza atât pe parcelă, cât și pe decorativ imagini, corelarea planurilor și acțiunilor copiilor; încurajează-i să folosească diferite tehnici în sculptură și pictură.

Rezultat:

1. Creație creativ atelier pentru copiii de vârstă preșcolară superioară

2. Îmbunătățirea activități de arte plastice copii: copiii determină în mod independent conceptul, creează un expresiv imagine, selectați în mod independent impresii și experiențe pentru a determina complotul, alegeți cel mai potrivit tehnici și materiale vizuale ale imaginii, planificați activități, obțineți rezultate și evaluați-le.

3. Demonstrarea activității și independenței copiilor în arte vizuale.

4. Produse pentru copii activități: medalion „Scrisoarea inițială”, „Chile miracole”, „Cadourile toamnei” natură moartă, modelare conform planului.

Lucrul cu părinții:

Crearea condițiilor în grup pentru implementarea COP " Picături de creativitate.

Încurajați părinții să se implice în creație imagini cu aluat de sare acasă, prin conversații și consultări individuale.

Plan pe termen lung (grup pregătitor)

1 Lecție.

Medalion „Scrisoarea inițială”(producție)

Sarcini:

1. Introduceți copiii în tehnologia preparării sărate test; cu trăsături de sculptură din test; prezența multor părți mici; răsucirea, tragerea, împletirea pieselor; lipirea.

2. Învață copiii să sculpteze un medalion „Scrisoarea inițială”.

3. Cultivați acuratețea la copii atunci când lucrați.

4. Prezentați copiilor testoplastie ca tip de artă decorativă.

5. Să intereseze copiii, să evoce în ei un răspuns emoțional, o dorință de a sculpta și picta obiecte decorative.

Echipamente:

Algoritm de gătit

sărat test. Făină, sare, apă, ulei vegetal, scândură, sucitor, stive, perie.

ilustrații, fotografii,

Gata. decor produse de la test, personaj de basm „Kolobok”.

2 Lecția.

Medalion „Scrisoarea inițială”(pictura)

Sarcini:

1. Introduceți pictura produsului finit.

2. Stăpânește tehnica picturii dense.

Echipamente:

Produse uscate - medalioane, vopsele guașă, pensule nr. 2 și 5, apă, dantelă.

3 Lecția. „Chile miracole”.(producție)

Sarcini:

1. Introduceți copiii în producția de produse de panificație.

2. Introduceți copiii în sculptura de forme mici.

3. Învață să sculptezi diferite forme (uscare, chifle) dintr-o bucată întreagă test

4. Învață să transmiți forme și proporții.

Echipamente:

Ilustrații ale produselor de la test, joc „Seamănă, nu arată”, modele de produse de panificatie, sculpturi mici, sarate gata facute aluat, stive, perii nr 3, apă, scândură.

4 Lecția. „Chile miracole”.

Sarcini:

1. Termină sculptura cu acuarele.

2. Dezvoltați percepția figurată, simțul culorii.

3. Cultivați la copii o atitudine emoțională atunci când percep gata făcut imagini.

4. Finalizați lucrarea la produs vopsindu-l cu vopsele.

Echipamente:

Ilustrații dintr-un basm "Spikelet", acuarela, pensule nr 2 si 5, apa.

5 Lecția.

Panou „Cadourile toamnei”.(producție)

Sarcini:

1. Introduceți conceptul "natură moartă".

2. Învață să creezi o compoziție folosind diagrame de compoziție.

3. Întăriți abilitățile de a sculpta diferite forme (castraveți, morcovi, mazăre, usturoi) dintr-o bucată întreagă test, transmit caracteristicile fiecăruia dintre ele.

4. Dezvoltați imaginația atunci când creați o compoziție

Echipamente:

Ilustrații de natură moartă, diagrame de compoziție, joc „Faceți o natură moartă”, tehnologic

carte de gătit test, ghicitori despre legume, legume, gata aluat, scândură, stive, sucitor, apă, perie.

6 Lecția. Panou „Cadourile toamnei”. (pictura)

Sarcini:

1. Introduceți conceptul de tonalitate

2. Dezvoltați percepția estetică, simțul culorii

3. Învață copiii să termine ceea ce au început

4. Să cultive la copii o atitudine emoțională atunci când percep imagini.

5. Finalizați lucrarea pe panou vopsindu-l cu vopsele.

Echipamente:

Joc „Nu te înșela”, schema de tonuri de culoare, ilustratii cu imaginea legumelor, guașă, pensulă, apă.

7 Lecția. „Lumea fantastică”.

Sarcini:

1. Practică aplicare practică aptitudini dobândite.

2. Dezvoltați gustul estetic și creare.

3. Consolidează capacitatea de a sculpta mici detalii.

Echipamente:

Diagrame secvențe de lucru, instrumente de lucru, aluat colorat, bord.

Instituție de învățământ autonomă municipală

2. Tehnica de țesut cu sârmă

Tipuri de bucle de țesut, bucle paralele, țesut cu ac, tehnică circulară.

Pregătire practică. Țesut brățări. „Cvetkov”.

3.Flori cu margele

Informații teoretice. Principalele tehnici de mărgele folosite la realizarea florilor: paralelă, buclă, țesut cu ace, înfilare cu arce. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a centrului, petalelor, sepalelor, staminelor, frunzelor. Analiza modelului. Schițarea diagramelor.

Lucrări practice. Executarea elementelor individuale de flori. Produse de asamblare: broșe, buchete de flori. Compoziția buchetelor de primăvară, vară, toamnă și iarnă. Pregătirea bazei panoului decorativ: acoperirea cartonului cu material textil. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decorarea cadourilor și a altor articole cu flori cu margele.

Lecția finală.

Etapele proiectării produsului. Cerințe pentru produs în timpul proiectării, controlul calității produselor. Tipuri și compoziție de ornament. Elaborarea schițelor de compoziție.

Pregătire practică.

Realizarea unui produs pe o temă gratuită. Selecţie cele mai bune lucrări membrii cercului. Designul expoziției finale Rezumat.

Standarde de echipare:

Când lucrați cu margele:

Pentru fiecare elev: Ace, fire de nailon, foarfece, margele colorate, riglă, sârmă de cupru (subțire).

Furnizarea programului.

Instrumente:

Foarfece, cadru cu sticla pentru vitraliu,

Materiale:

Vopsele pentru vitralii; margele, sarma,

Suport metodologic.

Astăzi nivel pedagogic trebuie să aibă toate echipamentele metodologice pentru a desfășura cursurile în conformitate cu cerințele și ghidurile metodologice. Lista suportului educațional și metodologic include literatură metodologică educațională pentru elevi și profesori, o sală separată pentru desfășurarea orelor de grup și individuale. Toate echipamentele trebuie să corespundă acestui articol, foarfece, sârmă, cadru cu sticlă etc.

Literatura metodologică este disponibilă pentru fiecare categorie de vârstă prevăzută de curriculum.

LITERATURĂ

1. „Beading” M.., 1997

2. Desen. Obninsk, editura „Titul”

3. Pictura. Obninsk, editura „Titul”

4. . Lucrări de ac.

5. Revista „Meșteșuguri Lena”.

6.enechki și mărgele Sankt Petersburg, 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9., . Studio de arte și meserii Ediția 2008.

10. . Arte și meșteșuguri populare. M, 1984

11. Revista „Lena Handicrafts”

12.. Meșteșuguri..

13. Pictură pe sticlă.