Cum a schimbat omul pământul. Cum activitatea umană schimbă natura
Lecția 30
Cum a schimbat omul Pământul
Ţintă: crearea condițiilor pentru identificarea relațiilor cauză-efect ale influenței umane asupra naturii și apariția problemelor de mediu.
Sarcini:
Ajută la înțelegerea și înțelegerea cauzelor problemelor de mediu;
Promovarea includerii elevilor în activ activitati educative;
Promovați autoexprimarea și includerea sentimentelor și emoțiilor elevilor
Promovați o atmosferă de deschidere și colaborare responsabilă în sala de clasă.
Conținutul principal al subiectului. Schimbări în natură cauzate de activitatea umană. Ploaie acidă, gaură de ozon, efect de seră, deșeuri radioactive. Diversitatea biologică, epuizarea ei și modalitățile de conservare.
Rezultate planificate
Personal: formarea intereselor cognitive care vizează studierea influenței umane asupra aspectului Pământului; capacitatea de a înțelege sensul sarcinii, de a-și exprima gândurile în mod clar și clar vorbire orală, construi un argument; conștientizarea posibilității de a aplica noi cunoștințe.
Metasubiect
Cognitiv: capacitatea de a dobândi cunoștințe noi: extragerea de informații prezentate sub diverse forme (texte, tabele); procesează informațiile primite: compară și grupează fapte și fenomene; trage concluzii bazate pe generalizarea cunoștințelor; transforma informațiile dintr-o formă în alta; prezentați informațiile sub formă de text, tabele.
Comunicativ: capacitatea de a colabora în mod proactiv în căutarea și colectarea de informații; exprimați-vă gândurile cu suficientă detaliere și acuratețe, în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare; plan cooperare educațională cu profesorul și colegii: stabiliți scopul, funcțiile participanților și modalitățile de interacțiune a acestora.
de reglementare: capacitatea de a formula în mod independent subiectul și obiectivele lecției după o discuție preliminară; capacitatea de a dezvolta criterii de evaluare și de a determina gradul de succes în realizarea propriei lucrări și a altora, pe baza criteriilor existente.
Reflexiv: capacitatea de a-l evalua realizările academice, comportament stare emoțională.
Subiect: stăpânirea cunoștințelor despre influența omului asupra naturii, apariția problemelor de mediu; capacitatea de a aplica materialul învățat; construiți enunțuri de vorbire folosind terminologie specială; analizați și rezumați rezultatele obținute, construiți un lanț logic de raționament și trageți concluzii.
Echipamente si organizare spatiu educativ : manuale; carnete de lucru; aplicație electronică; prezentarea profesorului; calculatoare, acces la internet; harta fizica emisfere.
PROGRESUL LECȚIEI
eu . Moment organizatoric.
II . Actualizarea materialului studiat:
Conversație frontală pe următoarele probleme:
1. Când a apărut omul pe Pământ? Cine a fost strămoșul lui?
2. Oamenii au fost întotdeauna așa cum suntem acum?
3. Numiți strămoșii umani cunoscuți?
III . Actualizarea materialului studiat, stabilirea temei lecției.
Un cuvânt înțelept este întotdeauna scurt, spune profesorul, și aduce în atenția elevilor spusele oamenilor mari.
Trebuie să iubești totul: animale, păsări, plante, aceasta este frumusețea vieții.
A. Kuprin
Totul în lume este legat printr-un fir nepieritor,
Totul este inclus în ciclu,
Culegi o floare și undeva în Univers,
Steaua va cădea imediat și va muri
D. Kuklev
Acum vom asculta un fragment din compoziția muzicală „Gravity of the Earth” și vă rog să determinați ideea principală a acestui fragment.
Se aud opțiunile de răspuns ale elevilor (ideea principală este „Suntem copiii tăi, dragă Pământ”).
Ne comportăm întotdeauna ca niște copii față de Pământ?
O persoană acționează întotdeauna cu înțelepciune?
S-a schimbat planeta noastră de la apariția omului?
Tema lecției este „Cum a schimbat omul Pământul”.
Sunt anunțate principalele obiective ale lecției.
IV . Studierea și înțelegerea materialelor noi.
Activitățile elevilor în timpul lecției se bazează pe vizualizarea pas cu pas a fragmentelor aplicației electronice și completarea unei diagrame - un cluster. În centrul paginii de notebook se află intrarea „Impactul activităților economice umane asupra naturii” razele diverg în părți, reflectând diferite aspecte ale activității economice umane, impactul negativ al acesteia asupra naturii, precum și propuneri pentru eliminarea unei astfel de influențe. Un impact negativ este indicat printr-un semn minus (-), propunerile de eliminare a unui astfel de impact sunt indicate prin semnul plus (+). Aspecte de examinare a problemei:
Folosirea de către om a naturii în primele etape ale dezvoltării istorice umane: vânătoarea, culegerea de plante;
Dezvoltarea agriculturii și domesticirea animalelor sălbatice;
Distrugerea pădurilor, arătura terenurilor;
Apariția orașelor, dezvoltarea industriei;
industria chimică;
Exploatare: cărbune, minereu, petrol;
Poluarea mediului: aer, apă, sol;
accidente provocate de om;
Deșeuri radioactive.
Un exemplu de parte dintr-o diagramă realizată de elevi.
Tratarea apei de evacuare, eliminarea deșeurilor, tehnologii moderne
Distrugerea solului
Despăduriri
Evacuarea deșeurilor în apă și aer
Plantarea benzilor de protecție
INDUSTRIA CHIMICA
AREA PĂMÂNTULUI
Utilizare tehnologii moderne, lucrul cu oamenii
Incendii, accidente la centrale nucleare
ACCIDENTE FACE DE OM
PRODUCEREA DE ULEI
Deversarea de petrol
Impactul activității economice umane asupra naturii
V . Activități intelectuale și transformatoare.
Elevii lucrează independent cu manualul, studiază partea 28, dedicată a trei probleme globale de mediu: gaura de ozon, ploaia acidă și efectul de seră (p. 137-138).
Vine cu o întrebare despre text și cere altor elevi să răspundă;
Explică ceea ce rămâne de neînțeles pentru ceilalți;
Trage o concluzie.
Finalizarea sarcinii: Potriviți problemele de mediu propuse cu caracteristicile lor.
Probleme de mediu Caracteristici
Efect de seră Subțierea stratului de ozon
Gaură de ozon Rezultate ale interacțiunii cu apa
Ploaie acidă de compuși ai sulfului și azotului
Cantitate în exces dioxid de carbon V
Atmosferă
Lucrul în grup este organizat pentru a răspunde la următoarele întrebări:
Primul grup:
Care sunt efectele adverse activitatea umană se întâmplă în zona noastră?
A doua grupa:
Ce măsuri trebuie luate pentru a schimba situația în bine?
A treia grupă:
Ce poate face fiecare dintre voi pentru a îmbunătăți situația de mediu?
Există o discuție între elevi în cadrul grupului, apoi un reprezentant al grupului își exprimă rezultatele muncii lor comune.
Elevii ajung la concluzia că, pentru a păstra viața, atât persoana însuși, cât și toate organismele vii, este necesar să se rezolve următoarele probleme:
Combate distrugerea pădurilor;
Opriți înaintarea deșerților;
Protejați planeta de toate tipurile de poluare;
În încheiere, profesorul citește un fragment din poezia „Ai grijă de Pământ...”
Ai grijă de Pământ!
Ai grijă! Lark la zenitul albastru,
Un fluture pe o tulpină de dodder,
Sunt străluciri de soare pe potecă,
Un crab care se joacă pe pietre,
Peste deșert umbra arborelui baobab,
Un șoim care plutește deasupra unui câmp
O lună senin deasupra râului calm,
O rândunică care pâlpâie în viață.
Ai grijă de Pământ!
Ai grijă! Miracolul cântecelor
Orașe și sate
Întunericul adâncurilor și voința cerurilor,
Revelația pământului și a cerului -
Dulceața vieții, lapte și pâine.
Aveți grijă de lăstarii tineri
La festivalul verde al naturii,
Cerul în stele, oceanul și pământul
Și un suflet care crede în nemurire, -
Toate destinele sunt legate prin fire.
Ai grijă de Pământ!
Ai grijă!
VI . Reflecţie:
Ce nou ai învățat în clasă astăzi?
Ce concluzii ar trebui trase din asta?
Ce ți-a plăcut la lecție?
Cum îți evaluezi activitățile?
VII . Teme pentru acasă.
Conform textului „Trei „cadouri” ale unei persoane pentru sine și planeta sa” la p. 135-138 din manual, compuneți 4-5 întrebări începând cu cuvintele „De ce...”, „Ce se întâmplă dacă...”, „Care sunt motivele...”, „Care sunt consecințele... ”, „Justificați dependența dintre...”, „De unde depinde...”.
Oferiți-vă propriile sau citiți undeva modalități de rezolvare a celor mai importante probleme de mediu.
Rezumatul lecției pe tema „Cum a schimbat omul Pământul” și prezentarea acesteia. Istorie naturală clasa a V-a. Manual de A.A. Pleshakov și N.I. Sonina.
Vizualizați conținutul documentului
„CUM A SCHIMBAT OMUL PĂMÂNTUL”
CUM A SCHIMBAT OMUL PĂMÂNTUL
să prezinte elevilor consecințele influenței umane asupra naturii, problemele de mediu care trebuie rezolvate în stadiul actual;
dați o idee despre influența pozitivă și negativă a unei persoane asupra mediu;
dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor prin utilizarea noilor tehnologii informaționale;
dezvoltare creativitate elevi;
formare atitudine atentă studenților la natura înconjurătoare; extinderea aparatului conceptual al elevilor (probleme de mediu, deșeuri radioactive, pesticide).
Echipament:
Tablă interactivă, manuale, caiete de lucru, prezentare, materiale pentru punerea în scenă a unui basm, desene de manual.
Planul lecției:
1. Org. moment
Testul de cunoștințe
Învățarea de materiale noi
Consolidarea cunoștințelor
Temă pentru acasă
Rezumând
Progresul lecției:
1. Org. moment
(Bun venit, verificând gradul de pregătire al clasei pentru lecție, introducere în planul de lucru)
2. Test de cunoștințe
a) Test pe tema „Cum a descoperit omul Pământul” (diapozitivul 4)
b) Temă folosind tabla interactivă „Cine a descoperit ce” (diapozitivul 5)
| D-TUCH-LYA | D-TH STUDIU-SIA |
||
| 3. Învățarea de materiale noi a) scrieți data caietului și tema lecției (diapozitivul 6) b) stabilirea comună a obiectivelor lecției Până la sfârșitul lecției ar trebui să știm: ce este influența omului asupra naturii, care sunt consecințele influenței, ce măsuri sunt luate pentru a reduce efectele nocive c) Folosirea naturii de către om în primele etape ale dezvoltării sale: vânătoarea animalelor (mamuți, rinoceri lânoși, urși de peșteră etc.), culegerea de plante adecvate pentru hrană, pescuit. Să ne amintim ce au făcut primii oameni? (vânătoare, culegere)(diapozitivul 6) Crezi că activitățile oamenilor din vechime au influențat natura? În ce s-a încheiat? Oamenii din vechime vânau animale, pescuiau, strângeau fructe etc. Această activitate nu a cauzat prejudicii semnificative. d) Dezvoltarea agriculturii și domesticirea animalelor sălbatice, ceea ce a dus la creșterea impactului omului asupra naturii. (diapozitivul 6) De-a lungul timpului, oamenii au început să se angajeze în creșterea vitelor și agricultura. Au domesticit unele animale și au dezvoltat treptat multe rase noi din strămoșii sălbatici. Același lucru s-a făcut și cu plantele, ca urmare, au apărut soiuri care nu au existat niciodată în natură. Această activitate a avut un impact semnificativ asupra naturii. Ce crezi că este? - Oamenii tăiau păduri, au arat stepe, au drenat mlaștini etc. Pășunile erau călcate în picioare de vite. Populația mondială creștea. Numărul terenurilor noi a crescut. Să ne amintim cu ce are legătură? - CUmari descoperiri geografice(diapozitivul 7) Oamenii au stabilit noi pământuri. Planeta părea imensă, iar bogățiile ei nelimitate. Omenirea l-a folosit fără gânduri, ceea ce a avut consecințe grave. Aspectul multor zone de teren s-a schimbat dincolo de recunoaștere. (diapozitivul 8) Multe plante și animale au încetat să mai existe. Alte plante și animale au început să se adapteze activ la viața alături de oameni. Omul a numit astfel de plante buruieni, iar animalele - dăunători. (De exemplu, gândacul de cartof de Colorado.) De ce îl considerăm un dăunător? La începutul secolului trecut, nimeni nici măcar nu auzise de el. Dar când cartofii au început să fie cultivați peste tot, aceste insecte s-au răspândit pe teritorii vaste. Gândacul a trecut granițele regiunii Tula abia în anii 70 ai secolului XX. e) Poluarea mediului din deșeuri industriale și agricole. Contaminare radioactivă. Spune-mi, cum luptă părinții tăi cu buruienile și dăunătorii (diapozitivul 9) Dezvoltarea științei - chimia - ne-a oferit o armă atât de formidabilă - pesticid - pentru combaterea dăunătorilor. Au început să fie folosite în cantități mari. Dar aceste substanțe distrug toate ființele vii, inclusiv dăunând sănătății umane. Dezvoltarea industriei a dus la crearea unor substanțe și produse care nu au existat niciodată în natură (prafuri de spălat, vopsele, medicamente, pungi de plastic, sticle etc.), ajungând în mediu, poluându-l, deoarece Odată ajunse în sol, acestea nu sunt distruse de microorganisme. Dezvoltarea industriei a dus și la poluarea aerului, apei și solului cu deșeuri. producție industrială. (diapozitivul 10) Deosebit de periculos deșeuri radioactive („radiare” - emit, „activus” - activ) Să ne uităm la p. 156 - ceea ce se numește deșeuri radioactive. Să subliniem definiția și să o scriem în dicționar. Acestea sunt substanțe care emit raze speciale care sunt foarte dăunătoare tuturor viețuitoarelor. (diapozitivul 11) De obicei, aceste substanțe trăiesc în mediu foarte mult timp - de la zeci la mii de ani. Deșeurile radioactive sunt generate în timpul producției de arme atomice și nucleare și în timpul funcționării centralelor nucleare. Părinții tăi primesc „bani de la Cernobîl”? Pentru ce sunt plătiți? În 1986, pe 26 aprilie, a avut loc o explozie la una dintre centralele nucleare - Cernobîl (Ucraina). În același timp, au fost eliberate în aer o mulțime de substanțe radioactive. Vântul i-a purtat pe distanțe mari. Inclusiv teritoriul regiunii Tula. Mii de oameni din zone deosebit de contaminate au fost forțați să plece. (R.K.) Acum ei spun că ni s-a întâmplat criza ecologica, trebuie să decidă probleme de mediu. Să ne amintim ce este ecologia? ( Cu. 147. Eco - acasă. Ecologia este știința legăturilor dintre organisme și mediul lor, dintre oameni și natură.) Aceste. problemele de mediu sunt probleme la noi casă comună, pe Pământ, legăturile dintre om și natură sunt rupte. Ce ar trebui să facem noi oamenii pentru a ne reduce efectele nocive? Și acum vom spune basmul pe care îl pregăteam și ne vom gândi la modul în care se leagă de subiectul nostru de astăzi. | Explicaţie elemente ale conversației Explicația predării elemente ale conversației Explicația predării elemente ale conversației Lucrul cu textul manualului | Demontst- corespunde în mod corespunzător diapozitive de prezentare urlatoare rup sticle etc. Note pe tablă | Notați în caiet data și subiectul lecției. Scrieți în dicționar Lucrează cu textul manualului, notează-l în dicționar |
Basm ecologic
„O POVESTIE VECHE ÎN UN MOD NOU”
În fiecare an, pe planetă, oamenii dăunează naturii.
Iar el, excentricul, nu a înțeles că natura nu este un fleac.
El extermină cu cruzime animalele și păsările;
Pune râul cu gunoi și deșeuri.
Este obișnuit să cucerească totul și nu poate înțelege:
Isi face rau! Iată ce spune basmul:
Insula era abruptă în mare, era un oraș mare pe ea
Toate in spatii verzi! Oh! Ce plăcere
Plimbați-vă în acele păduri minunate, respirați aer curat,
Umblă prin pajiști, câmpuri, bea apă de izvor!
Marea din jurul lui clocotește, plină de pești și crabi.
Toți cei din acel oraș sunt bogați, nu există colibe - sunt camere de jur împrejur.
Acolo domnea un rege înțelept, un suveran drept.
Multă vreme, durerea i-a cuprins curând.
Ţar:
Pentru a-mi crește veniturile, am decis să înființez o fabrică.
Pentru a produce conserve și a le trimite în străinătate.
Și moneda va curge în trezorerie ca un râu în fiecare zi!
Cuvântul regal este inviolabil. Curând, planta a fost ridicată:
Noile pistoane strălucesc, luminile de pe conductă strălucesc.
Bărcile plutesc în larg, se aruncă plase noi,
Peștele este prins ici și colo și dus la fabrică.
Ei produc conserve acolo și le trimit în străinătate.
Peşte:
Toată mizeria este turnată în mare. Totul moare din asta.
Dacă nu rămâi prins în plasă, te vei îneca în deșeuri.
A trăi aici a devenit foarte rău, trebuie să înotăm departe de aici cât mai curând posibil!
Trece mult timp... Deci un mesager vine la rege.
Mesager:
Există o astfel de minune în lume, aici vine zvonul adevărat -
Există materiale acum de care nu îți poți lua ochii de la ochi:
Și frumos, și practic, și ușor și non-toxic!
Indiferent dacă spun adevărul sau mint, se numesc plastice.
Ţar:
Aș vrea să transfer această minune în destinul meu!
Și sunt gata să scriu maeștri de peste mări,
Conducte, echipamente...
Și așa a început să funcționeze uzina chimică. Aici se produc materiale plastice
Îl trimit în străinătate, iar moneda este zilnică
Așa că se revarsă în vistierie ca un râu! Zi după zi - trece un an,
Mesagerul vine din nou la rege.
Mesager:
Iată ce zvonurile circulă în jurul nostru de un an întreg:
Lichidul este pompat din sol, trimis la distilare,
Da, ei umplu mașinile.
Acest miracol se numește aur negru ici și colo.
Și, scuturând întreaga insulă, a apărut o instalație de foraj.
Petrolul este pompat din adâncurile Pământului și trimis în străinătate.
Și moneda curge în trezorerie ca un râu în fiecare zi.
Țarul numără totul și supraveghează economia.
Basmul ar trebui să se încheie aici. Doar regele este foarte alarmat.
A stat cufundat în gânduri o lună, a uitat liniștea și somnul.
Minunata insulă este învăluită în întuneric, iar viața pe ea a devenit dificilă.
Crânzele se ofilesc zi de zi, rezervorul este umplut cu noroi.
Ploaia acru zbârnâie pe acoperiș, cântecul păsărilor nu s-a mai auzit de mult.
Toate viețuitoarele dispar... În general, insula este pe moarte.
Ţar:
Pentru a-mi salva insula, am decis să merg la înțelept.
Ce ar trebuii să fac? Ce ar trebuii să fac?
Salvie:
Pentru a nu distruge insula, închideți instalația de foraj,
Construiți stații de epurare aici, limitați pescuitul,
Măriți suprafața pădurii.
Plantați mai multe conifere, dar urmăriți emisiile,
Pentru ca aerul și apa să fie întotdeauna curate.
Basmul este o minciună, dar sugerează o lecție pentru oameni buni.
El zboară peste întreaga planetă: „Ai grijă de acest Pământ!”
El strigă tuturor oamenilor: „Toți trebuie să avem grijă de natură”.
Dacă nu avem grijă de asta, ne vom distruge.
4. Consolidarea cunoștințelor
Cu. 159 „Testează-ți cunoștințele”
Antoine de Saint-Exupéry a spus: „Scoală-te dimineața, spală-te pe față și pune-ți ordine în planetă...”
Dacă fiecare dintre noi face acest lucru, atunci poate că criza de mediu va fi rezolvată.
5. Tema pentru acasă (diapozitivul 12)
6. Rezumând
Marcare, reflexie
Vizualizați conținutul prezentării
Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Pristantstsionnaya”
Lecție de științe în clasa a V-a
Profesor de geografie
Cibisova Nina Nikolaevna
Din povestea „Micul Prinț” a scriitorului francez Antoine de Saint-Exunery (1900-1944). Cuvintele Micului Prinț: „Există o regulă atât de fermă... Trezește-te dimineața, spală-te pe față, pune-te în ordine - și pune-ți imediat ordine în planetă.”
- să prezinte elevilor consecințele influenței umane asupra naturii, problemele de mediu care trebuie rezolvate în stadiul actual;
- dați o idee despre impactul pozitiv și negativ al oamenilor asupra mediului;
- dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor prin utilizarea noilor tehnologii informaționale;
- dezvoltarea abilităților creative ale elevilor;
- dezvoltarea unei atitudini grijulii în rândul elevilor față de mediul natural; extinderea aparatului conceptual al elevilor (probleme de mediu, deșeuri radioactive, pesticide).
Testul de cunoștințe
I. Test pe tema „Cum a descoperit omul Pământul”
1. America a fost descoperită...
1) V. Janszon 3) H. Columb
2) J. Cook 4) I.F. Krusenstern
2. Australia a fost descoperită...
1) V. Janszon 3) R. Amundsen
2) J. Cook 4) F. Magellan
3. Antarctica a fost descoperită...
1) V. Janszon și J. Cook
2) Columb și F. Magellan...
3) F.F. Bellingshausen și M.P. Lazarev
4) R. Amundsen și R. Pirie
4. Cine a făcut prima călătorie în jurul lumii?
1) M.P. Lazarev 3) H. Columb
2) I.F. Krusenstern 4) F. Magellan
5. Strâmtoarea dintre Asia și America s-a deschis...
1) M.P. Lazarev 3) A. Nikitin
2) V. Bering 4) M. Polo
6. A fost primul care a pavat drumul maritim spre India...
1) N.M. Przhevalsky 3) M. Polo
2) Vasco da Gama 4) F. Magellan
7. Primul care a ajuns la Polul Sud...
1) R. Amundsen 3) D. Livingston
2) R. Piri 4) M. Polo
8. Am explorat zone îndepărtate ale Asiei...
1) I.F. Krusenstern 3) M.P. Lazarev
2) A. Nikitin 4) N.M. Przhevalsky
9. Prima circumnavigare rusă a fost condusă de...
1) V. Bering 3) I.F. Krusenstern
2) M.P. Lazarev 4) F.F. Bellingshausen
10. Primul care a ajuns la Polul Nord...
1) R. Amundsen
2) R. Piri
3) V. Bering
4) F. Bellingshausen
Găsiți o potrivire
„Cine a descoperit ce”
Deșeuri radioactive
Deșeurile radioactive sunt o substanță care emite raze speciale care sunt foarte dăunătoare tuturor viețuitoarelor.
Scrieți „deșeuri radioactive” în dicționar și explicați sensul.
Desenați o imagine dedicată acestui subiect.
De la începuturile omenirii și până astăzi, oamenii au fost destul de activi în transformarea planetei. Mai mult, aceste schimbări aduse Pământului de către om sunt fundamental de natură negativă. s-a întâmplat și se întâmplă de mai bine de un secol și chiar de mai mult de un mileniu. Doar că în epocile anterioare această activitate nu era atât de evidentă și de vizibilă. Totul s-a întâmplat treptat, în funcție de ritmul de dezvoltare al societății umane în sine, de progresul științific și tehnologic, de agricultura practică și de producția industrială. Să punem, de asemenea, i-urile în întrebarea cum a schimbat omul Pământul. Ce caracteristici de mediu au apărut ca urmare a acestui fapt, ce activități umane pot fi considerate negative și ce pot fi considerate pozitive pentru planeta noastră?
Subiect: Cum a schimbat omul Pământul?
Pe această temă au fost scrise multe lucrări științifice și jurnalistice. Printre acestea, aș dori să remarc doctrina lui Vernadsky a noosferei, care ne spune că planeta noastră este o singură ființă vie și fiecare persoană influențează biosfera Pământului. Înțelegerea noosferei, ca treaptă cea mai înaltă în care activitatea inteligentă a oamenilor este factorul determinant, impune reprezentanților luminați ai societății o anumită responsabilitate pentru modul în care omul a schimbat Pământul. Apropo, una dintre condițiile pentru o existență rezonabilă și corectă a fost excluderea completă a războiului din viața țărilor și societăților. Se pot contrazice unele dintre premisele autorului (precum și mulți alți oameni de știință și activiști sociali contemporani), dar un lucru este clar: dacă în viitorul apropiat oamenii nu încetează să folosească fără milă resursele minerale, să distrugă pădurile și să întoarcă râurile înapoi, să schimbe condițiile climatice, omenirea se va confrunta cu prăbușirea fizică foarte reală, până la distrugerea cea mai mare parte a acesteia. Deci, merită să vă reconsiderați atitudinea consumatorului față de această problemă, atât industriași, cât și șefi ai multor state.
Plan: cum a schimbat omul Pământul?
Dar evenimentele nu s-au dezvoltat întotdeauna la fel de repede ca acum, când întârzierea a devenit deja ca moartea. Se pot distinge mai multe perioade de timp în contextul întrebării: cum a schimbat omul Pământul? Prima dintre ele a fost, poate, cea mai lungă perioadă în care transformările au avut loc încet și treptat, fără a avea un impact global asupra naturii înconjurătoare.
Oameni primitivi
Cu aproximativ 50 de mii de ani în urmă, oamenii au învățat să folosească darurile naturale și stăpâneau culesul și vânătoarea. În acești ani, impactul uman asupra mediului a fost minim și s-a manifestat prin faptul că primarul materiale naturale au fost folosite practic fără prelucrare, iar alimentele colectate și vânate nu au afectat în niciun fel populațiile de plante și animale. Și nu erau atât de mulți oameni pe planetă în acel moment și pur și simplu nu puteau avea o influență semnificativă asupra cursului general al evenimentelor. Omul a învățat să se adapteze naturii, deoarece mediul în acea vreme reprezenta un anumit pericol pentru el.
Fermierii și crescătorii de animale
În urmă cu aproximativ 12 mii de ani, a apărut agricultura (probabil în Turcia). Grâul și apoi alte boabe au început să fie cultivate și cultivate artificial de oameni. Multe dintre ele au fost obținute prin creșterea selectivă. Se crede că agricultura, în contextul întrebării cum a schimbat omul Pământul, a avut cel mai puternic impact asupra mediului în acele vremuri. Tratamentul special al solului a inclus defrișarea, drenarea mlaștinilor, deturnarea apei și irigarea.
Cam în aceeași perioadă a apărut și creșterea animalelor. Omul a îmblânzit și domesticit câteva animale sălbatice. Oamenii învață să reproducă și să încrucișeze speciile care sunt cele mai convenabile pentru utilizare ulterioară: pentru hrană (carne, lapte), ca îmbrăcăminte (piei, lână), ca putere de tracțiune. Ca mijloc de transport, caii și cămilele au avut un impact uriaș asupra dezvoltării comerțului între țări. Astfel, oamenii au schimbat lumea din jurul lor.
Epoca prelucrării materialelor
De-a lungul timpului, primele state mari au apărut în diverse părți ale lumii. Unindu-se în orașe, omenirea învață să prelucreze materialele donate de natură: pietre și lemn. Apoi - topirea metalelor. Au fost construite numeroase palate, temple, iar așezările umane au fost legate prin drumuri. Civilizațiile merg înainte cu salturi și limite. Apar noi industrii. În această eră în China, Egipt, America, de exemplu, oamenii au un impact uriaș asupra planetei prin extragerea mineralelor, recoltarea cherestea, cultivarea câmpurilor și creșterea animalelor domestice. În același timp, conform oamenilor de știință, există încă emisii dăunătoare nesemnificative în atmosfera Pământului (ca deșeuri din producția în curs de dezvoltare).
Timp nou și era marilor descoperiri
A venit vremea, caracterizată de realizări înalte în toate sferele științei și vieții, când oamenii se realizează ca fiind centrul Universului și descoperă lumi noi. Se stabilesc legături între continente. Cerințele umanității se extind și cresc. Și odată cu dezvoltarea fabricilor, a început o creștere bruscă a consumului de resurse naturale.
și secolul 21
În secolul al XIX-lea, a apărut producția de masă și a avut loc o schimbare fundamentală în atitudinea omului față de planetă ca sursă de resurse pentru industrie. Apare masiv și necontrolat din adâncuri. Și o astfel de atitudine barbară nu putea decât să afecteze starea mediului.
Fenomene precum încălzirea globală, poluarea aerului pe scară largă, schimbarea nivelului oceanelor și albiile râurilor sunt problemele cu care s-a confruntat umanitatea în secolul XXI. Acest text este dedicat și acestei probleme: cum a schimbat omul Pământul în rău prin activitatea sa de viață și prin risipa necugetă a resurselor naturale.
Instrucţiuni
Influența omului asupra naturii poate fi directă și indirectă. Impactul direct al factorilor antropici are loc, de exemplu, la arat terenuri virgine, la construcție structuri hidraulice, la așezarea autostrăzilor și alte comunicații. În multe cazuri, astfel de schimbări distrug ireversibil peisajul familiar, transformând natura.
Impactul indirect al civilizației asupra mediului este, de asemenea, larg răspândit. Un exemplu este arderea activă a combustibilului în timpul activităților de producție. În acest caz, persoana însăși nu interacționează direct cu organismele biologice, dar produsele arderii combustibilului intră în mediu, ducând la poluarea aerului și afectând negativ plantele și animalele.
Omul, în activitățile sale, de foarte multe ori schimbă natura, inconștient, fără să-și dorească. Chiar și o plimbare obișnuită în pădure sau un picnic la țară în natură poate fi distructivă pentru plante și organismele vii. Oamenii calcă iarba, culeg flori și călcă pe insecte mici. Cel mai rău lucru este atunci când gunoiul rămâne nestrâns la un picnic sau un loc de oprire turistică, care nu numai că strică aspect teren, dar are și un efect negativ asupra naturii.
Activitățile umane intenționate au un impact mult mai mare asupra naturii. O civilizație necesită cultivarea unor suprafețe vaste de pământ pentru a supraviețui. Prin cultivarea câmpurilor pentru cultivarea cerealelor, oamenii fac schimbări în natură care sunt pe termen lung și adesea ireversibile. Activitățile agricole pot schimba complet ecologia unor suprafețe mari. În același timp, structura solului se modifică și unele specii de plante și animale sunt deplasate.
Cel mai mare impact al oamenilor asupra naturii este resimțit acolo unde densitatea populației este mare, de exemplu, în orașele mari și împrejurimile lor. În fiecare zi oamenii trebuie să rezolve probleme legate de furnizarea de energie și alimente, eliminarea și deșeurile de produse. Și cel mai adesea astfel de probleme sunt rezolvate în detrimentul naturii și în detrimentul acesteia. Un exemplu este dimensiunea colosală a haldelor de gunoi menajere care sunt amenajate la periferia mega-orașelor.
Impactul uman asupra naturii poate fi, de asemenea, pozitiv. De exemplu, pentru a păstra speciile rare și pe cale de dispariție de plante și animale, zone de conservare a naturii, rezervații naturale, sanctuare și parcuri naționale sunt organizate în statele individuale. Activitatea economică aici este, de regulă, interzisă, dar măsurile preventive eficiente pentru păstrarea diversității naturale sunt desfășurate pe scară largă.
- Pentru a familiariza elevii cu consecințele influenței umane asupra naturii, problemele economice care trebuie rezolvate în stadiul actual.
- Pentru a introduce tipurile de pericole pentru toate ființele vii în poluarea aerului.
- educativ: formați o idee despre rolul omului în transformarea Pământului. Arătați necesitatea de a proteja Pământul.
- educativ: cultivarea unui sentiment de dragoste pentru planeta, cultivarea unui sentiment de colectivism, capacitatea de a lucra în grup, dezvoltarea interesului cognitiv, dezvoltarea capacității de a lucra cu literatură de specialitate și resurse de internet.
- în curs de dezvoltare : dezvoltarea abilităților de comunicare în timpul lucrului în grup, capacitatea de a gândi logic și de a rezolva probleme cu conținut problematic.
Echipament: Prezentare (Influența umană asupra diversității speciilor de plante), desene.
Progresul lecției
I. Elevul citește versetul
Tu, omule, iubitor de natură,
Cel puțin uneori să-ți pară rău pentru ea.
În călătorii de plăcere
Nu-i călca câmpurile.
În forfota gării a secolului
Grăbește-te să-l evaluezi.
Ea este doctorul tău bătrân și amabil,
Ea este aliatul sufletului.
Nu o arde cu nesăbuință
Și nu-l epuiza până jos.
Și amintiți-vă de adevărul simplu
Suntem mulți, dar ea este singură.
V. Chefn.
II. Învățătorul 1. De-a lungul istoriei sale, omenirea nu a explorat doar natura și a descoperit tărâmuri noi. Schimbările în natură cauzate de activitatea umană au devenit din ce în ce mai vizibile.
(profesorul conduce o conversație pe probleme folosind o prezentare)
Cum a folosit omul natura în primele etape ale istoriei sale.
Cum au afectat natura dezvoltarea agriculturii și domesticirea animalelor sălbatice.
La ce consecințe au condus descoperirile și așezările geografice și explorarea umană a continentelor. Dați exemple?
Cum a luptat o persoană cu dăunătorii folosind cunoștințele științifice.
Explicați conceptul de deșeuri radioactive și ce le provoacă oamenilor.
Numiți problemele de mediu care trebuie rezolvate.
Ce trei cadouri și-a oferit persoana?
III. Profesor 2. (Întrebări cu probleme, profesorul evaluează care echipă răspunde mai rapid și mai complet)
Gândește-te!
1. Băieți, ați întâlnit trei cadouri pe care o persoană și le-a dat. Ce măsuri puteți propune pentru combaterea acestor fenomene periculoase?
2. În fiecare an, până la 100 de mii de tone de pesticide sunt utilizate în agricultura și silvicultura rusă, s-a stabilit că aproximativ jumătate din această cantitate este spălată în corpurile de apă. Câte tone de substanțe chimice toxice intră în corpurile de apă ale țării noastre în fiecare an? Ce impact credeți că are acest lucru asupra comunităților naturale de apă? Afectează asta sănătatea oamenilor?
3. În zorii dezvoltării agriculturii și creșterii vitelor, suprafața pădurii de pe Pământ era de 62 milioane km2. În prezent, 36 de milioane de km sunt acoperiți cu păduri. Pe ce zonă au fost distruse pădurile în acest timp?
IV. Profesor.
1. Elevii sunt rugați să completeze tabelul „Consecințele pozitive și negative ale industriei și agriculturii”
1. Dezvoltarea agriculturii.
2. Dezvoltare industrială.
Discuția rezultatelor tabelului.
V. (Lucrare în grup) Elevii prezintă proiecte - anti-reclamă privind protecția mediului.
VI. Profesor 1. Bravo baieti si expozitia de mediu pe care ati creat-o nu va va lasa indiferenti.
Omul a schimbat cu adevărat Pământul. El a făcut-o periculoasă în multe privințe pentru propria lor sănătate, pentru viitorul copiilor lor și pentru a nu dispărea de pe fața Pământului precum dinozaurii, oamenii trebuie:
- păstrează toată viața de pe planetă;
- combate distrugerea pădurilor:
- opriți înaintarea deșerților;
- protejează planeta de toate tipurile de poluare.
