ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ Y-I. ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಾಠ

ವಿಷಯ: ವ್ಯತ್ಯಾಸ s-i.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• s - i ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
• ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

• ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ;

• ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
• ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಒಳಹರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಮಪದಗಳ ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ಸಲಕರಣೆ: ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ; ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಇಲಿಯ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು; ಪದ ಮಾದರಿಗಳು; ಚಿತ್ರಗಳು - ಚೆರ್ರಿ, ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಚೀಸ್, ಮೀಸೆ, ಸೂಜಿ, ಸೋಪ್, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ; ಎರಡು ಮನೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು; ಆಡಳಿತಗಾರ, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಬೆನ್ನುಹೊರೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಮಲಗುತ್ತಾನೆ: ಚೀಸ್, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಶಾಂತಿ, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಧೂಳು, ಶೂಟಿಂಗ್ ಗ್ಯಾಲರಿ.

ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು s - i.

ಇಂದು ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ s - i.

ಈ ಶಬ್ದಗಳ (ಸ್ವರಗಳು) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏಕೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆರು ಮತ್ತು ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು. ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾಲಿಗೆ, ತುಟಿಗಳು ನಗು).

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆರು. ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

1. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

• ಸ್ವಿಂಗ್

ನಾನು ಸ್ವಿಂಗ್ ಮೇಲೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ಮೇಲೆ - ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ - ಕೆಳಗೆ.

ನಾನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ

ತದನಂತರ ನಾನು ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ

ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಇದು ಸಮಯ.

ಒಬ್ಬ ಪೇಂಟರ್ ಅನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು.

ನಾವು ದವಡೆಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸುತ್ತೇವೆ,

ನಾವು ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಕುದುರೆ (ಕುದುರೆ ನಿಲ್ಲಿಸೋಣ)

ಹೋಗೋಣ, ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗೋಣ

ದಾರಿ ಸುಗಮವಾಗಿದೆ.

ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು

ಸಿಹಿ ಪುಡಿಂಗ್ ತಿನ್ನಿರಿ.

ನಾವು ಊಟದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು

ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ಸ್ಪಾಟುಲಾ - ಸೂಜಿ

ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಒಂದು ಚಾಕು ಜೊತೆ ಇರಿಸಿ

ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಎಣಿಸಿ:

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು!

ನಾಲಿಗೆಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೇಕು!

ಕಪ್

ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಇರಿಸಿ

ಮತ್ತು ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಇದು ಒಂದು ಕಪ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿತು,

ರೌಂಡ್ ಕಪ್.

ಅಣಬೆ

ನಾನು ತೆಳುವಾದ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ,

ನಾನು ನಯವಾದ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ,

ಕಂದು ಟೋಪಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ

ವೆಲ್ವೆಟ್ ಲೈನಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ.

1. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

• ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಿ.

ಚಿತ್ರಗಳು: ಚೆರ್ರಿ, ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ, ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಚೀಸ್, ಮೀಸೆ, ಸೂಜಿ, ಸೋಪ್, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಇಲಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ Y - I ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

• ಪದಗಳಲ್ಲಿ I ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಹುಡುಗಿಯರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪದಗಳಲ್ಲಿ Y ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಹುಡುಗರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ Y-I ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪದಗಳು: ಧೂಳು, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಸಾಬೂನು, ಚೀಸ್, ಹಬ್ಬ, ಶೂಟಿಂಗ್ ಗ್ಯಾಲರಿ, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಶಾಂತಿ, ಬುಲ್.

1. ಆಟ "ಒಂದು - ಹಲವು"

ರೂಪ ಶಿಕ್ಷಣ ಬಹುವಚನನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು.

ಸ್ಪ್ರೂಸ್ - ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮೇಪಲ್ - ಮ್ಯಾಪಲ್ಸ್

ಲಿಂಡೆನ್ - ಲಿಂಡೆನ್ ಜಿಂಕೆ - ಜಿಂಕೆ

ಬ್ರೂಮ್ - ಪೊರಕೆಗಳು ನಿಂಬೆ - ನಿಂಬೆಹಣ್ಣುಗಳು

ಟೇಪ್ - ಟೇಪ್ ಬೇಟೆಗಾರ - ಬೇಟೆಗಾರರು

1. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಮಪದಗಳ ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.

ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು ಸಣ್ಣ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು, ಸಣ್ಣ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು.

ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಎರಡು ಮನೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪದಗಳು: ಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ತೋಳುಗಳು, ಛತ್ರಿಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಕಿವಿಗಳು, ಕುರ್ಚಿ.

1. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ.

ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅಲುಗಾಡಿದರು

(ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತೇವೆ)

ಇವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳು.

(ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ)

ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿದರು, ಕೈಕುಲುಕಿದರು,

(ಕೈಕುಲುಕುವುದು)

ಗಾಳಿಯು ಇಬ್ಬನಿಯನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತದೆ.

(ನಾವು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತೇವೆ)

ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ, ಸರಾಗವಾಗಿ ಅಲೆಯಿರಿ

(ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ)

ಇವು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಹಾರುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು.

(ಬಾಹುಗಳಿಗೆ ತೆರೆದಿರುವ ಮುಂಡದ ತಿರುವುಗಳು)

ಅವರು ಹೇಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ.

(ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು)

ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮಡಚಲಾಗಿತ್ತು.

(ಎದ್ದು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡಿ)

1. ಪದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನಿಗೂಢ ಪದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪದಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪದ ಮಾದರಿಗಳು:

ದಾರ್ ಮೂಗು ಮುಳ್ಳು

1. ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

• ನಾನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಕಷ್ಟದ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಲೈವ್

ಓರೆಯಾದ ಮತ್ತು ನೇರ, ಕುತಂತ್ರ ಸಹೋದರರು.

ಅದರ ಇನ್ನೊಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಇವೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಹೋದರರು

ನಾನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಹಲಗೆ. ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ಸಂಖ್ಯೆಗಳು)

ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೇನೆ.

(ಆಡಳಿತಗಾರ)

• ಕಪ್ಪು ಹಕ್ಕಿಗಳು, ನೇತಾಡುವ ಕೆಂಪು ಮಣಿಗಳು,

ಪ್ರತಿ ಪುಟದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪೊದೆಗಳಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಮೌನವಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಈ ಮಣಿಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಕರಡಿಗಳನ್ನು ಯಾರು ಓದುತ್ತಾರೆ?

(ಅಕ್ಷರಗಳು) (ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ)

• ಕಪ್ಪು ಅಂಗಿ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ,

ನಮ್ಮ ಇವಾಶ್ಕಾದಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಿದನು.

ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಮೂಗು ತಿರುಗಿಸಿದರೂ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ,

ಇದು ಒಂದು ಜಾಡಿನ ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಭಾರವಾಗಿದೆ.

(ಪೆನ್ಸಿಲ್) (ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯ)

1. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು

ಬೆರಳುಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೊರಟವು

ಈ ಬೆರಳು ಬಲವಾದ, ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ

ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಈ ಬೆರಳು

ಈ ಬೆರಳು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದೆ

ಈ ಉಂಗುರದ ಬೆರಳು ಹೆಚ್ಚು ಹಾಳಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಬೆರಳು, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ, ತುಂಬಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ

1. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು Y-I ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಿ.

SL_V_ K_T_ KNIFE_

R_B_ N_TK_ MOUSE_

V_LK_ L_ZH_MASH_NA

ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸೋಣ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ನಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಇಂದು ನಮ್ಮ ಧ್ವನಿಗಳ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?

ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗಕ್ಕೆ ಕಿವಿಗಳು, ಈಗ ನಾನು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ನೀವೇ ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ

ಆಯ್, ಓಯ್, ಯುವಾ, ಯುವಾ, ಯೇ

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದೆ?

ಅವು ಸ್ವರಗಳು ಏಕೆ?

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ

ಹಸು, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ?

ಮಿಶ್ಕಾ ಒಂದು ಮೂಲಕ ತ್ಯಜಿಸಿದ,

ಕರೋವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ,

ನೀವು ಬರೆಯಿರಿ

ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಮೂಲಕ ರು

ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸು-

ಮೌಸ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ

ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ!

ತಿಳಿಯಲು ಬಿಡುವವರಿರುತ್ತಾರೆ.

ಕವಿತೆ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ಮಿಶ್ಕಾ ಹಸು ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು.

ಮತ್ತು ಹಸು ಕೋಪಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡುವಂತೆ ಸೂಚಿಸಿತು.

ಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ: ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಸ್

ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

(ಧ್ವನಿಗಳು ы, ಮತ್ತು)

ನಾನು ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಸ್ ಪದಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ಈಗ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ಅಕ್ಷರಗಳು s ಮತ್ತು

ಇಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಊಹಿಸಬಹುದೇ?

ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ s, ಮತ್ತು

ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ?

ಅವರ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ.

s ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ - ಮತ್ತು,

ಅದು ಸರಿ, ಇಂದು ನಾವು Y ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು s ಅನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ

ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ Y ಏಕೆ ಇಲ್ಲ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ನೀವು ತುಂಬಾ ನಿಷ್ಠುರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತೀರಿ,

ಆದರೆ ಅವಳು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಧಾರಣಳು:

ಒಂದು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ

ಅವಳು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ನೀನಾಗಲೀ, ನಾವಾಗಲೀ, ನೀವಾಗಲೀ,

ನಾವು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅನೇಕ ಆಟಗಳು ನಿಮಗಾಗಿ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿವೆ:

ಈಗ ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: "ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ"

ಧ್ವನಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್

ಕನ್ನಡಿಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲು [ಗಳು], ಮತ್ತು ನಂತರ [ಮತ್ತು] ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ, ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

ಧ್ವನಿ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ: ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ, ನೀವು ಏನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೀರಿ?

(ಹೆಸರು) ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ಧ್ವನಿ [ಮತ್ತು]

(ಹೆಸರು) ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ: ತುಟಿಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮೈಲ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ

(ಹೆಸರು) ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ: ತುಟಿಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಅಗಲವಾದ ನಾಲಿಗೆಯು ಕೆಳಗಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗವು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕಮಾನಾಗಿರುತ್ತದೆ.

(ಹೆಸರು) ನಾನು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ:

1. ತುಟಿಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮೈಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ

2. ಹಲ್ಲುಗಳು ಹತ್ತಿರ ಹತ್ತಿರ

3 ಕೆಳಗೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ

4 g.s ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಂಪಿಸುತ್ತದೆ

5. ಬಿಡುವ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಧ್ವನಿ s ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸೋಣ: ನೀವೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೀರಿ.

(ಹೆಸರು) ನಾನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ [ಮತ್ತು];

(ಹೆಸರು) ತುಟಿಗಳು ತೆರೆದಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಹಲ್ಲುಗಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ

(ಹೆಸರು) ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಚಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

(ಹೆಸರು) ನಾನು ಕಂಪನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ

ನೆನಪಿರಲಿ

ತುಟಿಗಳು ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿವೆ

ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಹಲ್ಲುಗಳು

ಕೆಳಗೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ

G.s ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಂಪಿಸುತ್ತದೆ

ಬಿಡುವ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ

ನಮ್ಮ ಶಬ್ದಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?

ಸ್ಮೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಮತ್ತು] ತುಟಿಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ತುಟಿಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ [ಮತ್ತು] ನಾಲಿಗೆಯು ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ

ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಇವೆರಡೂ ಸ್ವರಗಳು.

ನೀವು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?

ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ

ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿ

ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿ

Py, you, we, sy, ry, dy, would, ky;

PI, TI, MI, SI, RI, DI, BI, KI

ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ದೃಢವಾಗಿ)

ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಮೃದು)

ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಮೊದಲು ಸ್ವರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ - ы, ಮತ್ತು ಮೃದು - i.

ಈಗ ನೀವು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ.

Py-pi, ry-ri, ky-ki, ny-ni, ಮತ್ತು ಈಗ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸೋಣ:

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷ

ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಪೈ, ನೀವು, ಪೈ, ನಾವು, ಟಿ, ಮೈ, ರೈ, ಡೈ, ರಿ, ಡಿ

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು, ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ y, ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು

ನಾವು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೋನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ,

ನಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ, ನಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸೋಣ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ, ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷಿಸೋಣ

ನಾವು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಈಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು?

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ i-s ಅಕ್ಷರಗಳುಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ

ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?

ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ಚೌಕ

ಒಂದು ತ್ರಿಕೋನವು ಮತ್ತು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಚೌಕವು s ಆಗಿದೆ

ಈಗ ನಾನು ನಮ್ಮ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ы, ಮತ್ತು ನೀವು ಸತತವಾಗಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ.

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಇಲಿ, ನರಿ, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಹುಲಿ, ಗೂಬೆ

ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ?

1 ಹೇಳಿದ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ನಾನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಯಾರು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಬೆಸವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು?

ಗೂಬೆ, ಏಕೆ?

ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಮತ್ತು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ

ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ s, ಮತ್ತು

ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ .., ನುಂಗಲು .

ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?

ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?

ವಲಸೆ ಮತ್ತು ವಲಸೆ ರಹಿತ

ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಚಳಿಗಾಲದ/ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು ಗೊತ್ತು?

ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹೆಸರು ы ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ 2 ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ i ಇರುವಲ್ಲಿ 2 ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

s (ಹೆಸರು) ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ

ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು (ಹೆಸರು)

ಮಕ್ಕಳೇ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಿರಲು ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆಂದು ನಮಗೆ ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು?

ಪದಗಳಲ್ಲಿ.

ಈಗ ನಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ಏಕೆ ಆಡೋಣ.

ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ы ಮತ್ತು и ಸ್ವರಗಳು ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ?

ನಿಮ್ಮ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿ ಏಕೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?

ಏಕೆಂದರೆ ы- ಶಬ್ದವು ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ ಗಡಸುತನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗೆ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು?

ನಾವು y, ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದ್ದೇವೆ

ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ರಹಸ್ಯ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಮಾಶಾ, ನೀವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ?

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಯಾರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು?

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಯಾರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಮತ್ತು y ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದ ಆಟಗಳು ಏನು ಎಂದು ಯಾರು ನನಗೆ ಹೇಳಬಹುದು?

ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮುಗಿಯಿತು. ಮಕ್ಕಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

, ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಝಟೋಬೋಲ್ಸ್ಕ್, ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್.

ಗುರಿ: ಸ್ವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ s-ಮತ್ತುಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ.

• ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ (ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ);
• 2 ನೇ ಸಾಲಿನ ಸ್ವರ I ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ;
• ಮೋಟಾರ್-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ.
• –ы, -и, ಬಳಸಿ ಪದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

ಒಂದು-ಎರಡು - ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ

ಮೂರು-ನಾಲ್ಕು - ತೋಳುಗಳು ಅಗಲವಾಗಿವೆ

ಐದು-ಆರು - ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

2. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ:
1. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ: ಇನ್ಹೇಲ್ - ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ

ಬಿಡುತ್ತಾರೆ - ಬದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ (a-a-a-a)

ಇನ್ಹೇಲ್ - ಬದಿಗಳಿಗೆ ತೋಳುಗಳು

ಬಿಡುತ್ತಾರೆ - ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ (ಓಹ್-ಓಹ್-ಓಹ್-ಓಹ್)

ಇನ್ಹೇಲ್ - ಮುಂದೆ ತೋಳುಗಳು

ಬಿಡುತ್ತಾರೆ - ಕೈ ಕೆಳಗೆ (oo-oo-oo-oo)

2. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್:

"ಕಪ್ಪೆ", "ಬೇಲಿ", "ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್", "ತಂಗಾಳಿ" "ಹಾವು"

3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
1. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು.

ಹಸು, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ?

"ಎ" ಜೊತೆ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್

"ಕರೋವಾ" ಅವರಿಂದ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ನೀವು ಬರೆಯಿರಿ

"s" ಜೊತೆ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್,

ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಪಾಠ ಕಲಿಸು -

ಅದನ್ನು ಮೌಸ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ!

ತಿಳಿಯಲು ಬಿಡುವವರಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವರ ಬದಲಿ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ

("ಮಿಶ್ಕಾ" ಎಂಬುದು ಹುಡುಗನ ಹೆಸರು, "ಮೌಸ್" ಒಂದು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿ)

2. - ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ы-и, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ " ಮತ್ತು"ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕನ್ನಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿವೆ? (ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆ, ತುಟಿಗಳು "ನಗುತ್ತಿರುವ").

ನಂತರ ಧ್ವನಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ರು. (ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಶಬ್ದಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

Y - ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಸ್ವರ

ನಾನು ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನ ಸ್ವರ. (ಎರಡನೆಯ ಸಾಲಿನ ಸ್ವರಗಳ ಕಾರ್ಯವು ಮುಂದೆ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸುವುದು)

3. 4. ಧ್ವನಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವೈ - ಐಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ

ಬಾಲ್ ಆಟ - "ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳು":

ಆಗಿತ್ತು - (ಬೀಟ್)

ಸೋಪ್ - (ಮಿಲ್)

ಕೂಗಿದ - (ವಿಲ್)

ಉತ್ಸಾಹ - (ಕುಡಿಯಿತು)

5. ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

Py, ti, ri, would, ky, di, bi, mi, sy, you, we, ki, dy, pi.

ಲಿಂಡೆನ್, ಚೀಸ್, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಮೀನು, ತುಟಿಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ಕೈಗಳು.

4. - ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ:

Sy-sy-si, ri-ry-ry, dy-di-dy.

5. 6. ತೋಳುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್:

ಬೆರಳುಗಳು ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ,

ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಇದು ದೊಡ್ಡದು, ಮತ್ತು ಇದು ಮಧ್ಯಮ,

ಹೆಸರಿಲ್ಲದ

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೊನೆಯ ಕಿರುಬೆರಳು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಟ್ಟೆ

ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆರಳುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ

ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸೋಣ

ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

6. 7. ವ್ಯತ್ಯಾಸ ವೈ - ಐಪದಗಳಲ್ಲಿ

Y - I ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮನೆಗೆ ಪದ-ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ:

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ವೈ - ಐಪದಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ:

R(i)s, m(s)s, m(i)r, s(s)r, r(s)s, l(i)pa, k(i)no, s(s)ro, s( i) la,

m(s)sl(s), v(s)l(s), p(s)l(s), p(s)l(s).

2. "ಒಂದು ಅನೇಕ." ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಲ್ಬಮ್ - ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು

ಬ್ರೇಡ್ - ಬ್ರೇಡ್ಗಳು

ಪನಾಮ - ಪನಾಮ ಟೋಪಿಗಳು

ಕ್ಯಾಪ್ - ಕ್ಯಾಪ್ಸ್

ಆಡಳಿತಗಾರ - ಆಡಳಿತಗಾರರು

ಕುದುರೆ - ಕುದುರೆಗಳು

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

10. "ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಕರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಏನು":

ಮೀನ - ಮೀನು,

ಬಿಲಗಳು - (ಮಿಂಕ್ಸ್),

ಪ್ಲಮ್ - (ಕೆನೆ),

ಪಂಜಗಳು - (ಪಂಜಗಳು).

11. "ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಒಂದೆರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ":

ಉಡುಗೊರೆಗಳು - ಉಡುಗೊರೆ (ಗಳು),

ಮೂಗುಗಳು - ಮೂಗು (ಗಳು),

ಸ್ಪೈಕ್‌ಗಳು - ಸ್ಪೈಕ್(ಗಳು),

ಹೂವುಗಳು - ಬಣ್ಣ (ಗಳು),

ಉದ್ಯಾನಗಳು - ಉದ್ಯಾನ (ಗಳು),

ಖಾಲಿ - ಖಾಲಿ(ಗಳು).

1. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ I-Y ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ

(ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ರೂಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿಲಿಗೂಡುಗಳು

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಗೋಳಾಡಿದರುಹಸಿದ ತೋಳಗಳು.)

2. ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ I ಮತ್ತು S ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ವಿ. ಒಸೀವಾ ಅವರ "ಜಸ್ಟ್ ಆನ್ ಓಲ್ಡ್ ಲೇಡಿ" ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.

• ಯಾರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು? (ಮಕ್ಕಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಮುದುಕಿ ಮುಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಳು)
• ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಗೆ ಏನಾಯಿತು? (ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮುದುಕಿ ಜಾರಿ ಬಿದ್ದಳು)
• ಹುಡುಗ ಏನು ಮಾಡಿದನು? (ಹುಡುಗನು ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಗೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದನು.)
• ಹುಡುಗಿ ಅವನಿಗೆ ಏನು ಕೇಳಿದಳು? (ಹುಡುಗಿ ಕೇಳಿದಳು: "ಇದು ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯೇ?" "ಇಲ್ಲ," ಹುಡುಗ ಉತ್ತರಿಸಿದ.
• ಹುಡುಗಿಗೆ ಏಕೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು? (ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ಏಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?)
• ಹುಡುಗ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದನು? (ಇದು ಕೇವಲ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ)
• ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಏಕೆ? (ಹುಡುಗನು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ. ನಾವು ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.)

ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು-y, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

14. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

1. ಇಬ್ಬರು ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಐವರು ಗಂಡು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೊಂದು ಹೆಸರು.

ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಅವು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. (ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳು)

2. ನನ್ನ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಬಾಗಿಲುಗಳು

ಬಿಳಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ಎರಡೂ - ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಹಾಳಾಗುವಿಕೆ -

ನಾನು ಅದನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬಿಳಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ತುಟಿಗಳು, ಹಲ್ಲುಗಳು, ಬಾಯಿ)

3. ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಬಾಯಲ್ಲಿ

ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನುಂಗುವುದಿಲ್ಲ. (ಭಾಷೆ)

(ಪದಗಳ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ - ಒಗಟುಗಳು)

ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ ವೈ _ಐ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಎಫಿಮೆಂಕೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್. "ಮೌಖಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು” – ಎಂ., 2001
2. ಸಡೋವ್ನಿಕೋವಾ I.N. "ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುವುದು" - ಎಂ., ವ್ಲಾಡೋಸ್, 1995.
3. ಎಫಿಮೆಂಕೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್. ಸಡೋವ್ನಿಕೋವಾ I.N. "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ " ಎಂ "ಜ್ಞಾನೋದಯ" 1972
4. ರೌ ಇ.ಎಫ್., ರೋಜ್ಡೆಸ್ಟ್ವೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ವಿ.ಐ. “ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು " ಎಂ.: "ಜ್ಞಾನೋದಯ" 1980.

MBDOU" ಶಿಶುವಿಹಾರಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 8" "ಸ್ನೋ ವೈಟ್"

ಅಮೂರ್ತ

ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ "ಅರಿವಿನ"

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

ವಿಷಯ: "ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ [Y] ಮತ್ತು [I]"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬನ್ಶಿಕೋವಾ ಯು.ಎಸ್. 2012

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಶಬ್ದಗಳ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್-ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ [ ы ] ಮತ್ತು [ и ];

ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ;

ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಪದದಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ [ ы ] ಮತ್ತು [ и ];

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ - ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾತುಕತೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಸಲಕರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪದದ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು-ಯೋಜನೆಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ (ದುರಾಸೆಯ ಆಗಮನ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಈಸೆಲ್‌ಗೆ ಹೋಗೋಣ, ನೋಡಿ, “ಗ್ರೀಡಿ” ಇಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು), ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ನನ್ನ ನೊಣವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ನನ್ನ ನೊಣಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾಳೆ

ಜೀರುಂಡೆ ನರಿ ಜೀರುಂಡೆಗಳು

ಡಕ್-ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಜೇನುನೊಣಗಳು

ಕರಡಿ ಮರಕುಟಿಗ ಮರಕುಟಿಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಜಿಂಕೆ-ಜಿಂಕೆ ಮೊಲ-ಮೊಲಗಳು

ತೋಳ-ತೋಳಗಳು ಕಣಜ-ಕಣಜ

ಕಾಗೆ-ಕಾಗೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರತಿ ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು [Y] ಮತ್ತು [I] ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ನೀವು ಉತ್ತಮರು, "ದುರಾಸೆ" ಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ (ಡನ್ನೋ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕುರ್ಚಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ) ಓಹ್, ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು: ಇದು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೈಸ್ ಡನ್ನೋ ಅವರು ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಡನ್ನೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ದಾರವಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ (ಮಕ್ಕಳು ದಾರವನ್ನು ಎಳೆಯುವಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ, [Y] ಮತ್ತು [I] ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ದಾರ ಮುರಿದಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ಗಾಳಿಯು ತಡೆಗೋಡೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ ದಾರವು ಮುರಿಯದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಸ್ವರಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಯಾವುವು?

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ವರಗಳು (ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ವರಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾರು ಊಹಿಸಬಹುದು (ಶಿಕ್ಷಕರು [Y] ಮತ್ತು [ನಾನು] ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ), ಧ್ವನಿ [ನಾನು] ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್, ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ [Y] ಒಂದು ಕಿಟಕಿಯಾಗಿದೆ (ತುಟಿಗಳು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ಡನ್ನೋ, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: ಹೌದು - ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅವು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಡನ್ನೋಗೆ ನಿಮ್ಮ ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ಹುಡುಗರೇ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಅವರು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: (ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶಬ್ದದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ) [I] ಅಥವಾ [Y] ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಕಾರ್ಯ, ಅವರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಈ ಹಿಂದೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ, ಶಬ್ದವು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಮೊದಲ ಚೌಕವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ, ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೊನೆಯ ಚೌಕವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೆಯದಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ ಮಧ್ಯಮ ಚೌಕ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಶಬ್ದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನಾವು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾವು ಶಬ್ದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ I ಮತ್ತು Y ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ). ಇವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ).

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಚಾಪೆಗೆ ಹೋಗೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮೊದಲು ಬಲಗೈಯಿಂದ, ನಂತರ ಎಡ, ಎಡ ಕಾಲು, ಬಲ ಕಾಲು, ಕಣ್ಣುಗಳು). ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ: "ಸ್ನೇಹಿತನ ಹಿಂದೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ," ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ಹುಡುಗರು ರೈಲು ಆಗುತ್ತಾರೆ: "ಪತ್ರವನ್ನು ಊಹಿಸಿ." ನಾನು ಕೊನೆಯ ಮಗುವಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕೊನೆಯ ಮಗುವು ಪತ್ರ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಡನ್ನೋ ಕೂಡ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: 3 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಈಸೆಲ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ಡನ್ನೋ, ಯಾವಾಗಲೂ, ಅವನು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಆತುರದಿಂದ ಬಂದಾಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆರೆಸಿದನು. ತಿಮಿಂಗಿಲ ಎಂಬ ಪದವು ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕೋಳಿ ಪದವು ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಗಡಿಯಾರ ಪದವು ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಯಾವ ಪದವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ? ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೈಸ್ ಡನ್ನೋ ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರಣ ಇನ್ನೂ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೆ ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆರೆಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ [Y] ಮತ್ತು [I] ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ [Y] ಮತ್ತು [I] ಮತ್ತು (ಹಲವಾರು ತಪ್ಪಾದ ಚಿತ್ರಗಳು) ಟೇಬಲ್. ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ತುಂಬಾ ಶ್ರೇಷ್ಠರು, ನೀವು ಡನ್ನೋವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ, ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಹುಡುಗರೇ ಡನ್ನೋಗೆ ಉಡುಗೊರೆ ನೀಡೋಣ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ. Y ಮತ್ತು I ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಛಾಯೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಟಟಿಯಾನಾ ಮೈಜಿನಾ
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉಪಗುಂಪು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ [ಮತ್ತು], [ಗಳು] ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ Ii ಮತ್ತು Yy ಅಕ್ಷರಗಳು

ಉಪಗುಂಪು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಮೇಲೆ ವಿಷಯ: ", [ಗಳು] ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ Ii ಮತ್ತು Yy ಅಕ್ಷರಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು"

ವಿಷಯ: « ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ [ಮತ್ತು], [ಗಳು] ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ Ii ಮತ್ತು Yy ಅಕ್ಷರಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು."

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ [ಮತ್ತು], [ಗಳು] ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು, ಎಸ್.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸರಿಪಡಿಸುವ:

1. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಶಬ್ದಗಳು [ಮತ್ತು],[ಗಳು].

2. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

3. ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು.

ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ "ತರಕಾರಿಗಳು"ಮತ್ತು "ಹಣ್ಣುಗಳು".

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

1. ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ I ಮತ್ತು Y ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಗಳು [ಮತ್ತು] ಮತ್ತು [ಗಳು].

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

1. ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: i-s ಅಕ್ಷರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಚೆಂಡು, ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅಕ್ಷರಗಳುವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಅನುಕೂಲಕರ ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!

ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ನಗೋಣ. ಪಾಠವು ನಮಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲಿ.

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ತಿನ್ನುವೆ: ಗಮನ, ಚಾತುರ್ಯ, ಜಾಣ್ಮೆ.

ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕರೆ ನೀಡಲಾಯಿತು,

ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳು ಬಂದವು,

ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು.

ಬಹಳಷ್ಟು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ವಸ್ತುಗಳು: (ಪೈ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಬುಷ್, ಟೇಬಲ್).

II. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

1. ಪರಿಚಯ ವಿಷಯ.

ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ಬೆಕ್ಕು ಹಿಡಿಯಿತು ... (ಮೌಸ್).

ಅವರು ನೀನಾಗೆ ಟೆಡ್ಡಿ ಖರೀದಿಸಿದರು (ಕರಡಿ).

ಏನು ಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಇಂದು ವರ್ಗನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಶಬ್ದಗಳು [ಗಳು], [ಮತ್ತು] ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು s, ಮತ್ತು ಇನ್ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು.

2. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ಏನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಎ) ಧ್ವನಿ [ಗಳು]

b) ಧ್ವನಿ [ಮತ್ತು]

ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ಅಕ್ಷರಗಳು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

3. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಎ) ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದವಿವಿಧ ಹೊಡೆಯುವ ಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಪಳಿಗಳು.

ಟೀ-ಟೀ-ಟೀ-ನೀವು

ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ

ಬೀಪ್ ಬೀಪ್ ಬೀಪ್ ಬೀಪ್

sy-si-si-si

ಬಿ) ಆಟ "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ".

ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಠಿಣ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮೃದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ: ನಾನು ಮೃದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಕಠಿಣ.

Would -, vi -, dy -, pi -, bi -, you -, di -....

4. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ.

ಎ) ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಕ್ಷರಗಳು(ವಿಭಿನ್ನ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅಕ್ಷರಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳು).

ಅವರಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಪತ್ರ, ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಧ್ವನಿ [ಗಳು], ಧ್ವನಿ [ಮತ್ತು](ಮುದ್ರಿತ, ಸಣ್ಣಕ್ಷರ, ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ).

ಬಿ) ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಕೇಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಧ್ವನಿಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ ಸ್ವರಗಳು:

ವಿಲಿ, ಕೆಟಿ, ಕ್ರಿ, ಮೀಡಿಯಾ, ಆರ್ಡರ್, ಪ್ಲಿ, ನೋಡಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆ: ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಅಕ್ಷರಗಳು: ಮತ್ತು, ರು, ಮತ್ತು, ಮತ್ತು, ರು, ಮತ್ತು, ಮತ್ತು.

5. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಎ) ಆಟ "ಹಿಡಿಯಿರಿ ಧ್ವನಿ» .

ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ ಧ್ವನಿ[ಮತ್ತು] - ಒಂದು ವೇಳೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಧ್ವನಿ [ಗಳು] - ಸ್ಟಾಂಪ್.

ಪದಗಳು: ಮೀನು, ಎಳೆಗಳು, braids, ಬೇಬಿ, ಚೀಸ್, ಸೂಜಿ, ಡೈಸಿಗಳು.

6. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ:

ನೀವು ಬಹುಶಃ ದಣಿದಿದ್ದೀರಾ?

ಆಗ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎದ್ದು ನಿಂತರು.

ಬಾಗಿದ

ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ,

ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು, ಭುಜಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ,

ನಮಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ,

ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ನನ್ನ ತಲೆಯೂ ಸುಸ್ತಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ!

ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ, ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡು,

ಯೋಚಿಸಿ, ಯೋಚಿಸಿ, ತಲೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದೆವು.

7. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಎ) - ಇಂದು ನಾವು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ (ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲಿನ ಪದ "ಅಂಗಡಿ"- ಅವರು ವಿವಿಧ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವ ನಿಘಂಟು ಪದ.

ಈ ಅಂಗಡಿಯನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್). ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿರೋಧಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಖರೀದಿಸಬಾರದು?

ನಾವು ಓದುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸ್ವರಗಳು(ಐ, ವೈ). ನಾವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ (ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು, ಬಿಳಿಬದನೆ, ಪ್ಲಮ್, ಪೀಚ್, ಕಿತ್ತಳೆ, ನಿಂಬೆ)ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: “ನಾನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಧ್ವನಿ(ಮತ್ತು, ರು)ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಿ) ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿ - ವೈ, ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಧ್ವನಿ - I.

ಕುಂಬಳಕಾಯಿ ಪ್ಲಮ್

ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಪೀಚ್

ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು ಕಿತ್ತಳೆ

ಬಿಳಿಬದನೆ ನಿಂಬೆ

ಸಿ) ಮೊದಲ ಬುಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಬುಟ್ಟಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದದಿಂದ ಹೆಸರಿಸಿ (ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು). ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಏನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು?

8. ಪದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಪ್ಲಮ್ ರಸ (ಯಾವುದು)- ಪ್ಲಮ್.

ನಿಂಬೆಹಣ್ಣಿನಿಂದ ರಸ (ಯಾವುದು)- ನಿಂಬೆ.

ಪೀಚ್ ರಸ (ಯಾವುದು)- ಪೀಚ್.

ಕಿತ್ತಳೆ ರಸ (ಯಾವುದು)- ಕಿತ್ತಳೆ.

ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೇನು?

9. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್:

ಹೂವು ಮಲಗಿತ್ತು (ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ)

ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು (ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಿಟುಕಿಸಿ).

ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಲಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ - ಉಸಿರಾಡು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೋಡಿ,

ಅವನು ಮುನ್ನುಗ್ಗಿದನು, ವಿಸ್ತರಿಸಿದನು,

ಅವನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹಾರಿಹೋದನು. (ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ನೋಡಿ).

10. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಒಂದು ಮಗು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು. ಅವರು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ವಾಚನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ ನೋಟ್ಬುಕ್:

ಮಗು ತುಂಬಾ ಮುದ್ದಾಗಿತ್ತು

ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಸೋಪಿನಿಂದ ತೊಳೆದನು.

III. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತರಗತಿಗಳು.

ಯಾವುದು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿತರು?

ನೀವು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಏಕೆ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ವರ್ಗ?

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೀತಿ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು.