ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ವೃತ್ತಿ ಆಯ್ಕೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತನಗಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಅಂಗೀಕಾರವು ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ ಸೈಟ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷತೆಯ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವೃತ್ತಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೂರನೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಏನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕನಸು ಕಾಣಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾವುದನ್ನೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವನು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕನಸು ಕಾಣಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವಾಗ ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸೀಮಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ತಜ್ಞರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದೆ. ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತರುವಾಯ ತನ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಿಜವಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಜನರು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ (90% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು) ಆಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವೃತ್ತಿಯು ತನ್ನ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು, ಆದರೆ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅನೇಕ ಜನರು ತಾವು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಜನರು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣಗಳಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಎಂದರೇನು?

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆಯ್ಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿವೆ. ಇದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತೂಗುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪೂರೈಸಬಲ್ಲ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಗೆಳೆಯರ ಒತ್ತಡ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಯುವಕನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನಾಗಿರಬೇಕು, ಏನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆಸೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅಥವಾ ವಕೀಲರಾಗಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಂತರದವರು ಸಂಗೀತಗಾರನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
4. ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹಣವನ್ನು ತರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತವಲ್ಲದ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ವೃತ್ತಿಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಹಣ, ಕಡಿಮೆ-ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮೂರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ:

1. "ಬೇಕು".
2. "ಕ್ಯಾನ್".
3. "ಅಗತ್ಯ".

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗಗನಯಾತ್ರಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕನಸು ಕಂಡಿರಬಹುದು. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನೀವು ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಅವನು ಬರೆಯಬಲ್ಲನು, ಓದಬಲ್ಲನು, ಕೇಳಬಲ್ಲನು, ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲನು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವೃತ್ತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅವನು ಏನನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ?

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಾನು ಏನಾಗಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಬಹಳ ಅಪರೂಪ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯದೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜದಿಂದ ವಿಶೇಷತೆ (ಕೆಲಸ) ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಯಸ್ಕನಾಗುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹಣವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುವವರೆಗೆ ಅವನು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೆಳೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಸಮಯವಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ:

1. ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಗಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ.
2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳು - ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಯಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ.

ಸಹ ಒಳಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮಗುವು ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಫೋರ್‌ಮೆನ್ ಆಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ನೈತಿಕ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ, 5 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಂಭೀರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ. 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೂಗುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕೆಲಸ ಏನು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಅವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಡೀ ದಿನ ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರೆ, ಅವರು ನಿರ್ದೇಶಕರ ನೈಜ ಕೆಲಸದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರಾಶೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ತಮ್ಮ ಪೂರ್ಣ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ನಂತರ ಹೊರಹೋಗದಿರುವ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಇನ್ನೂ ಒಂದೆರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಾವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಓದಬೇಕು ಎಂಬ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹಣ ಸಂಪಾದಿಸಲು ಅವನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಈ ಸಂಬಂಧವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ:

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ.
2. ಜೂನಿಯರ್ ಆರಂಭ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು, ಮಗುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಓದುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.
3. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾದಾಗ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯ. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎದ್ದು ಕಾಣಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
4. ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಮಗುವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ರೂಪಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಅವರಿಗೆ, ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವನು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭಾವನೆ ಅಥವಾ ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಎಂದು ತೋರುವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಅಂದರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಾವಿದನಾಗಲು).

27 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಉತ್ತುಂಗವನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದಾನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಎದುರಾದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೊರೆದರು. ಈಗಾಗಲೇ 30 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ:

• ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.
• ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಸುಲಭ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ:

1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಜನರು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
2. ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜನರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
3. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಜನರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಇನ್ನೂ 10 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ತೋರುವ ಆ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಅವನು ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವನು ಕನಿಷ್ಟ ಸ್ವಲ್ಪ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದಾಗ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾಹಿತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಂದೋಲನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಪರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ) ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆ (ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಇ.ಎ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೈಕಾಲಜಿ). ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಬಹಳ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಮಾಜವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವನ್ನು "ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ" ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೀರಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಹಾಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಎರಡೂ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ (ಆಯ್ಕೆ) "ದೃಷ್ಟಿಕೋನ" ಆಗಿದ್ದರೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ "ಸ್ವಯಂ-ಧೋರಣೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಬಹುತೇಕ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ನಡುವಿನ ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ (ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, ಇತ್ಯಾದಿ); ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ (ಕನಿಷ್ಠ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಜನರಿಗೆ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಇನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ).

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮುಖ್ಯ (ಆದರ್ಶ) ಗುರಿ- ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು, ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ (ವೃತ್ತಿಪರ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ) ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಂತರಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಪ್ರಿಯಾಜ್ನಿಕೋವ್, 1999. ಪುಟಗಳು. 45-46). ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಬಾಹ್ಯ (ಅನುಕೂಲಕರ) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ವೀರರು ತಿರುವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ನಿಜ, ಸಮೃದ್ಧ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, "ಪ್ರಲೋಭನೆಗಳು" ಮತ್ತು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಸ್ಮೈಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ "ಸಂತೋಷ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ (ಎಲ್ಲರೂ "ಸಂತೋಷದಿಂದ" ಇರಬೇಕಾದಾಗ), ಕೆಲವು ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ತಮಗಾಗಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಜನರು ಇನ್ನೂ ಇದ್ದಾರೆ. ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕುಗ್ಗಿಸುವ" ಜನಸಾಮಾನ್ಯರ ಸಂತೋಷ. ಅಂತಹ ಜನರಿಗೆ, ಸಮೃದ್ಧ ಯುಗವು ಅತ್ಯಂತ ಭಯಾನಕ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಃ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ನಿಜವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ವೀರರು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ "ಹಿಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ" ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಬದುಕುಳಿಯುವ ಬಗ್ಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮೃದ್ಧ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಇನ್ನೂ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಷ್ಟಕರ, "ವೀರ" ಅವಧಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಮೃದ್ಧಿಯ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಜವಾದ ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ , ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಖಂಡನೆ ಕೂಡ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಹೇಗಾದರೂ "ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು" ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ (ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ) ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

"ವೃತ್ತಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, USA ನಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ವೃತ್ತಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ರಷ್ಯಾ "ವೃತ್ತಿ" ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ವೃತ್ತಿಜೀವನ"). ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಜೀವನವು (ಜೆ. ಸೂಪರ್ ಪ್ರಕಾರ) "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ (ಮಗು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿಹಾರಾರ್ಥಿ, ಉದ್ಯೋಗಿ, ನಾಗರಿಕ, ಸಂಗಾತಿ, ಮನೆಯ ಮಾಲೀಕರು, ಪೋಷಕರು) ." ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ (ಪ್ರಿಯಾಜ್ನಿಕೋವ್ ಎನ್.ಎಸ್., 2001, ಅಧ್ಯಾಯ X.)

ನಿಜ, ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ, "ವೃತ್ತಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, V. ಬರ್ಗ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ "ಕೆರಿಯರ್-ಸೂಪರ್ ಗೇಮ್" ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: " ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನ- ಇದು ಒಂದು ಫ್ಲೂಕ್ ಅಲ್ಲ. ಅದ್ಭುತ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದ "ತೋಳಗಳ" ಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಬೀಳದಂತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಆದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೂಗಲು ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ನೀವೇಕೆ ಬೆದರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಾರದು? ನೀವು ಬಲಿಪಶುವಾಗುವ ಮೊದಲು ಕೊಲೆಗಾರರಾಗಿರಿ. ಆದರೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಶತ್ರುಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ... ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಒಂದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ, ಒಳಸಂಚು, ಅಸೂಯೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ (ಗೊಲೋವಾಖಾ ಇ.ಐ., 1988), ಇದು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಕ್ಷಣದ ಜೀವನದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ನಿರ್ಧಾರವಾಗಿದೆ", ಇದನ್ನು "ದೀರ್ಘಾವಧಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ" ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಿರ್ಧಾರದ ಪರಿಣಾಮಗಳು" ಮತ್ತು "ನಂತರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು, ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ, ದೂರದ ಜೀವನ ಗುರಿಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ" J. ಸೂಪರ್ ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ (ವೃತ್ತಿಜೀವನ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಂಬುತ್ತಾನೆ. ಅನೇಕ ಆಯ್ಕೆಗಳು (ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ "ಪರ್ಯಾಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

"ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ಅತಿಕ್ರಮಣ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮುಂತಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, A. ಮಾಸ್ಲೊ ಅವರು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವು "ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹದ ಮೂಲಕ" ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ; ಕೆ. ಜಾಸ್ಪರ್ಸ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶ್ರಮ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವು ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು I. S. ಕಾನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. P. G. ಶ್ಚೆಡ್ರೊವಿಟ್ಸ್ಕಿ "ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಅರ್ಥವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾರವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿದೆ."

E. A. Klimov ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ: 1) ನಾಸ್ಟಿಕ್ (ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಪುನರ್ರಚನೆ); 2) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು).

ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವು "ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ" ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಬ್ಬರ ಮೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - "ಸ್ವಯಂ-ಅತಿಕ್ರಮಣ" (ವಿ. ಫ್ರಾಂಕ್ಲ್): "ಮಾನವ ಜೀವನದ ಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅದರ ಅತಿಕ್ರಮಣದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ "ಹೋಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ತನ್ನನ್ನು ಮೀರಿ”, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇದು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅತೀತತೆಯ ಸಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ.

N. A. ಬರ್ಡಿಯಾವ್ ಅವರ "ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನ" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಮತ್ತು ಯೌವನದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ಅವರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು: "ಅರ್ಥದ ಹುಡುಕಾಟವು ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ."

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ತಕ್ಷಣವೇ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಹಾಗೆಯೇ ಸಂತೋಷದ ವಿರೋಧಾಭಾಸ): ಕಂಡುಬರುವ ಅರ್ಥವು ತಕ್ಷಣವೇ ಜೀವನವನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಖಾಲಿತನ" ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ) ಅರ್ಥಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೇ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಜೀವನ, ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅಲ್ಲ. ರೀತಿಯ "ಸಾಧನೆ").

ನಿಜ, V. ಫ್ರಾಂಕ್ಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು "ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು." ಆದರೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧಾರದ ಅಂಶವಿದೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೊಸದಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ನಿಜವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು "ಉನ್ನತ" ಅರ್ಥಗಳ ವಾಹಕವಾಗಿ ಸರಳವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ (ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಧಾರಿತ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು. ಆದರೆ ಒಂದೇ ಅರ್ಥ (ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ) ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಅಪವಾದಗಳೆಂದರೆ ಯುದ್ಧಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಯುಗಗಳು, ಜನರು ಅಥವಾ ಸಮಾಜದ ಕೆಲವು ಸ್ತರಗಳು ಒಂದೇ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಒಗ್ಗೂಡಿದಾಗ... ನಾವು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಅರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಎರಡರ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು: ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಹುಡುಕಾಟವು ಗಳಿಕೆಯನ್ನು (ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ) ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ಅಥವಾ ಇನ್). ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೊಡುಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ).

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

1. ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

2. ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಎಂದರೇನು?

3. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

4. ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

5. "ವೃತ್ತಿಪರ ವೃತ್ತಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೆ.ಎ. ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ-ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎಂ.ಆರ್. ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್, ಇ.ಐ. ಗೊಲೋವಾಖಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ವಿಷಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು E.F. ಜೀರಾ, ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವಾ, ಎನ್.ಎಸ್. ಪ್ರಯಾಜ್ನಿಕೋವ್.
ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಹುಡುಕಾಟಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ.
ಇ.ಎ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ರಚನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರ ಅರಿವು ("ನಾವು ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು").
2. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು (ಹೊಸಬರು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಇತ್ಯಾದಿ).
3. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನವು ಅವನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಹಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು("ನನ್ನನ್ನು ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ").
4. ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಯಶಸ್ವಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.
5. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಕಲ್ಪನೆ.
ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ:
. ನಾಸ್ಟಿಕ್ (ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಪುನರ್ರಚನೆ);
. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು).
ಇ.ಎಫ್. ಅನ್ವಯಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಶಾಖೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಜೀರ್ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ - ವೃತ್ತಿಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:
. ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಆಯ್ಕೆ;
. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೃತ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು;
. ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಷಯದ ನಿರಂತರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ;
. ಬಾಹ್ಯ ಘಟನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯ (ಶಿಕ್ಷಣದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದ ಬದಲಾವಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);
. ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಟೇಬಲ್ 3).

ವೃತ್ತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆವೇಶದ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸೇರಿದೆ, ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ಇ.ಎಫ್. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಝೀರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
N. S. ಪ್ರಯಾಜ್ನಿಕೋವ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಅದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
1. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ (ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯ-ನೈತಿಕ ಆಧಾರ).
2. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು.
3. ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕನಸಿನ ಗುರಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
4. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹಂತಗಳಾಗಿ ತಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.
5. ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.
6. ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆ, ಯೋಜಿತ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು.
7. ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಮುಖ್ಯ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಕಪ್ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
8. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆರಂಭ, ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಯೋಜನೆಗಳ ನಿರಂತರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
N.S ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಪ್ರಯಾಜ್ನಿಕೋವ್, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ಉದ್ಯೋಗಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.
2. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ಕೆಲಸದ ಪೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸೀಮಿತ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪರಿಸರದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
3. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶೇಷತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ಇದು ವಿವಿಧ ಉದ್ಯೋಗ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಹನ ಚಾಲಕನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ವಾಹನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಓಡಿಸಬಹುದು.
4. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ಉದ್ಯೋಗಿ ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
5. ಜೀವನ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ಇದು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿರಾಮ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ.
6. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ. ಇದು ಸ್ವಯಂ ಮೂಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಗಿಂತ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಜನರು ನೌಕರನನ್ನು ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞರಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
7. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. ಇತರ ಜನರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ "ಮುಂದುವರಿಯಲು" ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಮನುಷ್ಯನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಮರತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ (ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಪಡೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ರಚನೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿನ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವೃತ್ತಿಪರರ ರಚನೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಶಾಲ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಯೂ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
ಚಾಲನಾ ಶಕ್ತಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಸ್.ಎಲ್.ನಿಂದ ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್. ಗಮನಿಸಿದಂತೆ ವಿ.ಎ. ಗಾಂಜೆನ್ ಮತ್ತು ಎಲ್.ಎ. ಗೊಲೊವೇ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಅಂದರೆ, ಸಂಭಾವ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ) ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಂಶ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗದ ವಿರೋಧಾಭಾಸದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನರಾಗಿರಬಹುದು (ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಡುವೆ) ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಬಹುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವು ಸಾಕಾರಗೊಂಡ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಇದರ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು:
. ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆ;
. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ;
. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು;
. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ);
. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗ;
. ಕಿರಿದಾದ ವಿಶೇಷತೆಯ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆ.
ಎಲ್.ಎಂ. ಮಿಟಿನಾ ಮತ್ತು ಒ.ವಿ. ಕುಜ್ಮೆಂಕೋವ್ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಕೆಲವು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ (ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಲೇಖಕರು ಅವರು ನಟನೆಯ ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸ್ವಯಂ ನಡುವೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸನ್ನಿಹಿತ ಅಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಬಹುದು.
ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯ ರಚನೆ; ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು; ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ; ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. . ಆಂತರಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸ್ವೀಕಾರ.
ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆತ್ಮದಿಂದ ಅದರ ಅಂತರ್ಗತ ಸೀಮಿತ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂಗೆ ಅದರ ಚಲನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತಜ್ಞರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಗಮನವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಯೋಜನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು.
ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಜಾಗೃತ ಭರವಸೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ದೂರದ ಭವಿಷ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಪೋಷಕರ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರೇರಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನಂತರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಲವಾದ ಹಿಮ್ಮುಖ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.
ವೃತ್ತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವೃತ್ತಿಪರರ ರಚನೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು, ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಂತರಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಅವನ ಗುರಿಗಳು, ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು), ಅವನು ಏನು (ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು), ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು (ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಲವುಗಳು), ತಂಡ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಅವನಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಈ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪರಿಸರಮತ್ತು ಅವನ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಮೂಲಕ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಜೀವನದ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ: ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ - ಸಮಾಜವು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ - ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹಂತ-ಹಂತದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಭೇದಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ವಿಧಾನದ ರಚನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತ, ಆರಂಭಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಸೇರಿದಂತೆ;

— ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರದ ಅರಿವು ಸೇರಿದಂತೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಕೆಲಸ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅರಿವು 5-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯು 8-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗೆ (ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ) ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು; ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಉದ್ಯೋಗ ಸೇವೆಗಳು).

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವು ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೂಲ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಮೂಲಕ ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೃತ್ತಿಯ ಹುಡುಕಾಟ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವೃತ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಹದಿನೈದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ, ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕನಸುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಅತೃಪ್ತ ಮುಂಬರುವ ಭವಿಷ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ "ನಾನು" ನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು "ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ": ಅವನು ಯಾರು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು, ಏನು ಜೀವನ ಆದರ್ಶಅವನು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಳಂಬಿತ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪದವಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದ್ಭುತ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತವೆ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾರಾಟಗಾರರು, ವೈದ್ಯರು, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅಡುಗೆಯವರು ಮತ್ತು ವಾಹನ ಚಾಲಕರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಗಳು ಮಹತ್ತರವಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - ಸಸ್ಯಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಆವರಣವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸರಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಈ ಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಆಪ್ತ ಸ್ನೇಹಿತರ ವೃತ್ತಿಯತ್ತ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ. ಮಗುವಿನ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವು, ಹಾಗೆಯೇ ಗೇಮಿಂಗ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಆದ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಮರುಸೃಷ್ಟಿ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯವನ್ನು ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವದ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಶ್ರಮ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗರು, ವಯಸ್ಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛೆ, ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಣಯ ವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಗನಯಾತ್ರಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪೈಲಟ್, ಓಟದ ಚಾಲಕ. ಹುಡುಗಿಯರು "ನೈಜ ಮಹಿಳೆಯರ" ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಇವು ಆಕರ್ಷಕ, ಜನಪ್ರಿಯ, ಆಕರ್ಷಕ ಉನ್ನತ ಮಾದರಿಗಳು, ಪಾಪ್ ಗಾಯಕರು ಮತ್ತು ಟಿವಿ ನಿರೂಪಕರು.

ಪ್ರಣಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು "ನೈಜ ವಯಸ್ಕರ" ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಣಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳುಮಕ್ಕಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಕನಸುಗಳು, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಸ್ಪರ್ಶಗಳಾಗಿವೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಯೋಜನೆಗಳು ಬಹಳ ಅಸ್ಫಾಟಿಕ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕನಸಿನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾದ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹಳೆಯ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರರಹಿತವಾಗಿತ್ತು.

16 - 23 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಹುಪಾಲು ಯುವಕರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪ್ರಣಯ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳು ಹಿಂದೆ ಉಳಿದಿವೆ, ಆದರೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಭವಿಷ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕರು ಮಾಡಿದ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ನಿರಾಶೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

27 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅನುಭವವಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹುಪಾಲು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಉನ್ನತ, ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಶುದ್ಧತ್ವದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಕೊರತೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು "ನಾನು- ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" ಮತ್ತು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನದ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯು ಹೊಸ ಮಹತ್ವದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ; ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು; ಹೊಸ ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ, 30 ನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ: ಒಂದೋ ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಲು, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು.

60 ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಕೂಡ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಯು ನೀಡುತ್ತದೆ ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಜೊತೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನಿವೃತ್ತಿ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಜನರು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ 60 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಹಾಕಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಆತಂಕಕಾರಿ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ದಶಕಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿ ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳು - ಎಲ್ಲವೂ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದಂತಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಿಂಚಣಿದಾರರು ಮಾನಸಿಕ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅನುಪಯುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ: M.R. ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್, ಕೆ.ಎ. ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ-ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎನ್.ಎಸ್. ಪ್ರಯಾಜ್ನಿಕೋವ್, ಇ.ಐ. ಗೊಲೊವಾಖಿ, ಇ.ಎಫ್. ಜೀರ್, ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್.

ವಿಷಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಎನ್.ಎಸ್. ಪ್ರಯಾಜ್ನಿಕೋವಾ, ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವಾ, ಇ.ಎಫ್. ಜೀರಾ.

ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಆರೋಪಿಸಿದರು. ತನ್ನ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇ.ಎ ಪ್ರಕಾರ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರಿವು ("ನಾವು ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು");

- ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಳದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಸರಣೆ (ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಹರಿಕಾರ);

- ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ ("ನಾನು ಉತ್ತಮ ತಜ್ಞ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ");

- ದುರ್ಬಲರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳು;

- ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ.

ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ:

- ನಾಸ್ಟಿಕ್ (ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಪುನರ್ರಚನೆ);

- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು).

ಇ.ಎಫ್. ಅನ್ವಯಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಜೀರ್ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

- ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ;

- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಯ್ಕೆ;

- ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಷಯದ ನಿರಂತರ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ;

- ಬಾಹ್ಯ ಘಟನೆಗಳ ನಿರ್ಣಯ (ವಾಸಸ್ಥಳದ ಬದಲಾವಣೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ);

- ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಳಿದಿದೆ.

ಇ.ಎಫ್. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಜೀರ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

N. S. ಪ್ರಯಾಜ್ನಿಕೋವ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವು, ಜೊತೆಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ;

- ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು;

- ವೃತ್ತಿಪರ ಕನಸಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು;

- ಮುಂದಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹಂತಗಳಾಗಿ ತಕ್ಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

- ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ;

- ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ತೊಂದರೆಗಳು;

- ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಮುಖ್ಯ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಕಪ್ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;

- ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಯೋಜನೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ.

N.S ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಪ್ರಯಾಜ್ನಿಕೋವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ (ನೌಕರನು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ);

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ (ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೀಮಿತ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪರಿಸರದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), ಆದರೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ವಹಿಸಿದ, ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ;

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶೇಷತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ;

- ಜೀವನ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಅದರ ದೃಢೀಕರಣದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಿಂತ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಅವನನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯವ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ);

- ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಇತರ ಜನರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು "ಮುಂದುವರೆಯುವ" ಗಮನದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊಡುಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಮರತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. .

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆ

ವೃತ್ತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅನುಭವವು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಹಿಂದೆ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸೂಕ್ತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಚಾರಗಳ ಕೊರತೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: "ನೀವು ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?", "ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?"; "ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಮುಖ್ಯ?"

ಜ್ಞಾನದ ಕಡಿಮೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಅಜ್ಞಾನವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೆಲಸವು ರೋಗನಿರ್ಣಯದಿಂದ ರಚನೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು. ಸಲಹಾ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಸ್ವತಂತ್ರ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಲೇಖನವು ಯುವಜನರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಹುಆಯಾಮ ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತದ ಸ್ವರೂಪ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮುಂದಿಡುವ ಸಮಾಜದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಲೇಖಕರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು:ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ, ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ, ಅಂಶಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಯುವಕರು, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸ್ಥಾಪನೆಯವರೆಗೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿರುವ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪಥದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದನ್ನು M. X. Titma ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು "ತಯಾರಿಕೆ" ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ "ಸೇರ್ಪಡೆ" ಮತ್ತು "ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯದ ಸ್ವತಃ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಂತಹ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಭಿನ್ನ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು.

ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಜೀವನ ಗುರಿಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಈ ಸೂತ್ರೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ.

ಯುವಜನರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತಿರುಗಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಹುಆಯಾಮ ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅದರ ಭಾಗವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಭಜನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ.

ಕೊನೆಯ ಅಂಶವು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ಛೇದನದ ಬಿಂದುವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರಯುವಜನರ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮಾರ್ಗದ ಆಯ್ಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

V. A. ಯಾದವ್ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, "ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನ ವಿಧಾನದ ಫಲಪ್ರದತೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸವು ಮೌಲ್ಯ-ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ನಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನೆಯು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಾತ್ರ ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ... ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತ "ನೀಡಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅವುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಯುವಜನರ ಜೀವನದ ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜೀವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿಷಯವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೃತ್ತಿಪರ ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆ; ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ; ವೃತ್ತಿಪರ ರೂಪಾಂತರ; ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

ಈ ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೈಜ, ಆದರೆ ಸೀಮಿತ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಅನಿಯಮಿತ, ಆದರೆ ಅಮೂರ್ತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿಯೇ "ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಯಮವಾಗಿದೆ." ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಈ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಯಾರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಹಂತದ ಆರಂಭವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಹದಿಹರೆಯಕ್ಕೆ, ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. 8 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಈಗಾಗಲೇ 14-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವವರಿಗೆ, ಹದಿನೇಳನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತೆ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರೂ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ತೀವ್ರತೆಯು ದೂರ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತೆರೆದಿರುವ ಸಂಭವನೀಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು "ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳು", ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವೆಚ್ಚಗಳ ದೀರ್ಘ ಸರಣಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾನವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೂ ಅಂತಹ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದಾಗ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ರೇಖೆಯನ್ನು ದಾಟದೆ, ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮುಂಬರುವ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಂದೇಹಗಳ ಹೊರೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. 15-17 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನವು ಸರಿಯಾದ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಇದು ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಅತಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಜೀವನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದಾಗ.

ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಆಯ್ಕೆಯು ಸ್ವತಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಕ್ಷಣದ ಜೀವನದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ನಿರ್ಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಿರ್ಧಾರದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಥವಾ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆಯೇ ಇದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಂತರದ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು ದೂರದ ಜೀವನ ಗುರಿಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಜೀವನದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮತ್ತೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಯುವಕ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ “ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ”, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಜೀವನ ಯಶಸ್ಸು. ಅನೇಕ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಯುವ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಹ ವೃತ್ತಿಯ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದುಡುಕಿನ ನಿರ್ಧಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ “ಅವಕಾಶ” ಒಂದು ಅಂಶವಾಗುತ್ತದೆ - ಮನೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಾಮೀಪ್ಯ, ಒಂದೇ ಆಯ್ಕೆಯ ನಿಖರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತನ ಉದಾಹರಣೆ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಬಲವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿ, ನಗರದಲ್ಲಿ ವಸತಿ ಅಥವಾ ನೋಂದಣಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಐಟೊವ್ ಪ್ರಕಾರ, 52% ಕಾರ್ಮಿಕರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಯುವಕನು ತಕ್ಷಣದ ಭವಿಷ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ದೂರದ ಜೀವನ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಜೀವನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಾದಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಚಾರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನಿಯಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇದರ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವೃತ್ತಿಯು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ನೇರ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಅಕ್ಬರೋವಾ ಎನ್.ಎಂ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು.// ತಾಷ್ಕೆಂಟ್: ಉಕಿಟುವ್ಚಿ, 1998, 38 ಪು.
2. ಆರಂಭಿಕ ಯುವಕರು.-ಎಂ.: ಪೀಡಗೋಗಿಕಾ, 1981. - 95 ರು.
3. ಉಮಾರೊವ್ ಯು.ಬಿ. ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ // ತಾಲಿಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 6 2001 ಪು
4. ಕ್ಲಿಮೋವ್, ಇ.ಎ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ / ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 1993. - 39-40 ಸೆ.
5. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಜರೋವಾ ಇ.ಜಿ. ಡಿಸ್. ಮಾಡಬಹುದು. ಪೆಡ್. ವಿಜ್ಞಾನ - ಎಂ. -, 2002. - 168 ಪು.
6. Davletshin M.G.. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ತಾಷ್ಕೆಂಟ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಉಕಿಟುವ್ಚಿ, 1991 84 ಪು.
7. ಶವೀರ್ ಪಿ.ಎ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಯುವ ಜನ. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1981.- 95ಜೊತೆಗೆ.
8. Duisenbekov Sh, Nurbullaev T. Svoeobr ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಏಷ್ಯಾ. ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಸ್ತು. ನುಕಸ್, 1999 44-4510 ರಿಂದ.