ಮನೆ » ಸಾಧನ » ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಪ್ರಕಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ A.N.

ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಪ್ರಕಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ A.N.

1920 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, A.N. ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಉನ್ನತ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು(ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು). 1930 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಖಾರ್ಕೊವ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾದರು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಚಟುವಟಿಕೆ - ಕ್ರಿಯೆ - ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ - ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು),ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ (ಮೋಟಿವ್-ಗೋಲ್-ಷರತ್ತು) ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ಶಾಖೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು.

ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು "ಚಟುವಟಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ರಚನೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಚಟುವಟಿಕೆಮಾನವನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಅಸಮತೋಲನ ಮಟ್ಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವು ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರಗಳುಚಟುವಟಿಕೆ, ನಂತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಟ್ಟವು ಬರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ.

ಈ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವು ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದ ಚಿತ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗುರಿಯು ಜಾಗೃತ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿನಾಯಿತಿಗಳು ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳು ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭಾವೋದ್ರೇಕದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.

"ಕ್ರಿಯೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಾಲ್ಕು ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾದ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮೇಲಿನವುಗಳಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಭೂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ತೀರ್ಮಾನವು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂಲಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ತತ್ವದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ. "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಚೋದಕ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸೂತ್ರವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಷಯದ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗುರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ವಿಷಯದಲ್ಲಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, "ಕ್ರಿಯೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತರುತ್ತದೆ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಯು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವಂತಹ ಜೈವಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಥವಾ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ವಸ್ತುವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ "ಕ್ರಿಯೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಅದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಬೇಕು (ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವೃತ್ತವನ್ನು "ಮಸುಕುಗೊಳಿಸುವ" ತತ್ವ).

ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ).

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ).

ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿವೆ; ಅವರ ಗುರಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ತತ್ವ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ತತ್ವ).

ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನೇಕವೇಳೆ ಚಿಕ್ಕದಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯು ಗುರಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಗುರಿಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಮಾಪಕಗಳು. ಸಣ್ಣ ಖಾಸಗಿ ಗುರಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ದೊಡ್ಡ ಗುರಿಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಣ್ಣ ಖಾಸಗಿ ಗುರಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಸೇಬಿನ ಮರವನ್ನು ನೆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

1) ಇಳಿಯಲು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿ; 2) ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯಿರಿ; 3) ಮೊಳಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಸಿಂಪಡಿಸಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಮೂರು ಉಪಗೋಲುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವುಗಳು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯಲು, ನೀವು ಸಲಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಒತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಕೊಳೆಯನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸೇಬಿನ ಮರವನ್ನು ನೆಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಣ್ಣ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಖಾಸಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. IN ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಒಂದೇ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಎಂದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ನಟನಾ ವಿಷಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಣ್ಣ (ಖಾಸಗಿ) ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ- ಇವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದೊಡ್ಡ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿಯೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಅರಿತುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಎರಡನ್ನೂ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಚಲನೆಗಳಂತಹ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿರುವ ಆ ಚಲನೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿವೆ: ಮೊದಲ ವಿಧದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ಮೂಲಕ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಜಾಗೃತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ. ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರದೇಶ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೂರನೇ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ - ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೈವಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಾರೀರಿಕ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. ದೇಹದ ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ನರಮಂಡಲದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಹಜ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವನ ಜನ್ಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಳೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೆನಪಿಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕಂಠಪಾಠವು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜ್ಞಾಪಕ ಕಾರ್ಯವು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆ. ಜನನದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಮಗು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸರಳವಾದ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿದೆ, ನಂತರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಂಠಪಾಠದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಂಠಪಾಠದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಸಹ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿ ಕಾಯಿಲೆ ಇದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಕೊರ್ಸಕೋವ್ಸ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್), ಏಕೆಂದರೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಕಾರ್ಯವು ನಾಶವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾಯಿಲೆಯೊಂದಿಗೆ, ಘಟನೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೀಯವಲ್ಲ, ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಂಭವಿಸಿದವುಗಳೂ ಸಹ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ರೋಗಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗಲೂ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮರೆತುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವೂ ಸಹ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾವಯವ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಿಲ್ಲದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳು ಅಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ.

1920 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, A.N. ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. 1930 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಖಾರ್ಕೊವ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾದರು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಚಟುವಟಿಕೆ - ಕ್ರಿಯೆ - ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ - ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು), ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ (ಉದ್ದೇಶ - ಗುರಿ - ಸ್ಥಿತಿ), ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಇದು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ಶಾಖೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಅಸಮತೋಲನ ಮಟ್ಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವು ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಟ್ಟವು ಬರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಈ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವು ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದ ಚಿತ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗುರಿಯು ಜಾಗೃತ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿನಾಯಿತಿಗಳು ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳು ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭಾವೋದ್ರೇಕದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಅದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಬೇಕು (ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವೃತ್ತವನ್ನು "ಮಸುಕುಗೊಳಿಸುವ" ತತ್ವ).
ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ).
ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ).
ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿವೆ; ಅವರ ಗುರಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಷರತ್ತುಗಳ ತತ್ವ).

ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಎಂದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ನಟನಾ ವಿಷಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಣ್ಣ (ಖಾಸಗಿ) ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದೊಡ್ಡ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸುವಾಗ, ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಕಡೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಎರಡು ಬಾರಿ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಇದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಣಿಯ ಗುರಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಹಂತದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸೂಚಕವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವರ್ತನೆಯ ಅಥವಾ ಶಾರೀರಿಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನೋಡಬೇಕು.

ಈಗ ನಾವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೂರನೇ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ - ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೈವಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಾರೀರಿಕ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. ದೇಹದ ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ನರಮಂಡಲದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಹಜ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವನ ಜನ್ಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಳೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

A.N ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಪ್ರಕಾರ, ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತವು ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ವಸ್ತುಗಳು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ಅದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ (A.N. Leontyev). ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ವಸ್ತುವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಆದರ್ಶವಾಗಿರಬಹುದು. ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಗತ್ಯದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವು ಜನಿಸುತ್ತದೆ - ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಗತ್ಯ. ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮಾಡೋಣ:

ಅಗತ್ಯ -> ವಿಷಯ -> ಉದ್ದೇಶ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಹಂತವನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಗುರಿಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಫಲಿತಾಂಶ. ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ವಿಷಯದ ಸಕ್ರಿಯ ತತ್ವ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ನಡವಳಿಕೆಗಾರರಂತೆಯೇ), ಆದರೆ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಬಳಸಿದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗುಣಾಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಂದ ಏಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಎಂದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ನಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ) ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ನಟನಾ ವಿಷಯದ ಆಂತರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು (ಕೆಲವು ಜನರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಣಿಸಬಹುದು, ಇತರರು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ).

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ: ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನೀವು ಅಂಡಾಕಾರದ ಮತ್ತು ಕೊಕ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಗಡಿರೇಖೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮೊಬೈಲ್ ಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಅದಕ್ಕೆ ಇಳಿಯೋಣ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ. ಇದು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸೌಲಭ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ ನರಮಂಡಲದ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡ ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗಗಳು. ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಾರೀರಿಕ ಬೆಂಬಲ ಎಂದರ್ಥ. ಇವುಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು, ಮೋಟಾರು (ಮೋಟಾರ್) ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು:

ಎ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮ್ಯಾಕ್ರೋಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಬಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ - ಜನರ ಗುಂಪುಗಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸಿ) ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ - ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

a) ಆನುವಂಶಿಕ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಆಂತರಿಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆ.

ಬಿ) ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟ. ಇದರ ಪರಿಗಣನೆಯು "ಘಟಕಗಳ ಮೂಲಕ" (ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ) ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಈ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸ್ಥಳ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಫಲನದ ವಿಷಯಗಳು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ / ಅನೈಚ್ಛಿಕ) ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸಿ) ಡೈನಾಮಿಕ್ ಮಟ್ಟ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ - ಸುಪ್ರಾ-ಸನ್ನಿವೇಶದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವರ್ತನೆ. .

ಎ.ಎನ್. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಲಿಯೊಂಟೀವ್:

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: I - ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಟ್ಟ (ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು); II - ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟ; III - ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮಟ್ಟ; IV - ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ;

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.ಅಗತ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೊರಗಿನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವನ ದೇಹದ ಜೀವನವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅನುಭವವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವು ಅಗತ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಸ್ತು. A.N ಪ್ರಕಾರ ಉದ್ದೇಶ ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ - ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಗತ್ಯ;

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಉದ್ದೇಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಉದ್ದೇಶದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಗುರಿಯು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಲ್ಪಿತ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ;

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಗುರಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ. ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಜಾಗೃತವಾಗಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತಾಗ, ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗುರಿಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ - ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸರಿಯಾಗಿ. ಆದರೆ, ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿವೆ: ಮೊದಲನೆಯದು ಅವುಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು ರೂಪಾಂತರದ ಮೂಲಕ, ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನೇರ ಅನುಕರಣೆ ಮೂಲಕ;

ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತನ್ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ, ಒಂದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೇರ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು) ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗುರಿಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (ಗೇರ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು) ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡ್ರೈವಿಂಗ್ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಈಗ ಗೇರ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ - ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನಡೆಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ: ಅದರ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಚಾಲಕನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗೇರ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ A.N. ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಕಾರಣ, ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕುಸಿತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಂತರಿಕ ಸಮತಲವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚಿತ್ರವು "ಸಂಗ್ರಹಗೊಂಡ ಚಲನೆ", ಕುಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಎ.ಎನ್. 1920 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಅವರು L.S ಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ. ಅವರು ಮೆಮೊರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಇದನ್ನು ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಒಂಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು.

30 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಖಾರ್ಕೊವ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾದರು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. 1956-1963ರಲ್ಲಿ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕಳಪೆ ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಪಿಚ್ ಶ್ರವಣದ ರಚನೆಯು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು (ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು (ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು (ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ) ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತದಿಂದ ಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ: ಫೈಲೋಜೆನೆಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾನವಜನ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ. ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬಳಕೆಯು ಎಲ್.ಎಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ A.N. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಇದು ನಿಜವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅದರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳುಫೈಲೋಜೆನೆಸಿಸ್, ಮಾನಸಿಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ-ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೋಟಾರು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಇದರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವು ಪರಿಸರದ ಬಾಹ್ಯ, ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು. ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳ ಪೈಕಿ :

1. ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು;

2. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುನ್ಸೂಚಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಂತೆ ಗುರಿಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

3. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಈ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ;

4. ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

1. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ - ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಆ ಗುಣಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ;

2. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ - ವಿಷಯವು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಅನುಭವ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಅರ್ಥ);

3. ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ;

4. ಪರೋಕ್ಷ ಸ್ವಭಾವ (ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಮಾಜ);

5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವ - ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಲೇಖನಗಳು