A történelem az emberiség egyik legrégebbi tudománya, melynek tárgya a múlt tényeinek, eseményeinek, ok-okozati összefüggéseinek vizsgálata. A történelem bölcsőjének tartják Ókori Görögország. Alapító atyja a híres ókori görög történész és filozófus, Hérodotosz (Kr. e. V. század).

Miért tanuljunk történelmet?

Mit ad nekünk a történelem tanulmányozása? Egy kérdés, amit valószínűleg mindenki feltett magának. A válasz egyszerű és kézenfekvő – a múlt tanulmányozásával jövőnket építjük, a sok évszázaddal előttünk élt nemzedék gazdag tapasztalatai által vezérelve. A történelem leglelkesebb ismerői, az ókori görögök nem véletlenül nevezték őt „az élet tanítójának”. A történelem tanulmányozása a múlt valóságának színes világát nyitja meg előttünk. Közvetlen résztvevőivé válunk a feledésbe merült eseményeknek, amelyek befolyásolták a modern emberi társadalom kialakulását. A történelemnek nincsenek jelentéktelen lapjai, mert minden, az emberiség által megélt évszázad tanulságos és mentoráló jelleget hordoz.

A történelemtanulmányozás fő nehézsége az, hogy minden történelmi tény az események résztvevőinek és megfigyelőinek munkáin alapul, és a legtöbb esetben politikai szubjektivizmussal töltik el, és osztják koruk minden tévhitét. Ezért a történelem tanulmányozásában az a fő, hogy nem elég csak a történelmi eseményeket megállapítani, hanem nyomon kell követni azok hatását a későbbi időkre.

Mi a történelem?

A történelmet nem csak úgy kell kezelni tudományos diszciplína, hanem a múlt megértésének lenyűgöző módja is. Itt mindenki talál valami érdekeset a maga számára, mert a történelem nemcsak a véres háborúk és forradalmak krónikája, hanem pezsgő középkori lovagi tornák, a viktoriánus korszak remek báljai, a szláv népek hagyományai, amelyek minden orosz szív számára fontosak és kedvesek. .

A történelem szorgalmasan dolgozik az örök emberi értékekkel, de soha nem hoz ítéletet maga. Ő megadja nekünk ezt a jogot. Az emberiség életének pártatlan szemlélőjeként viselkedik, soha nem mutat rá az elkövetőkre és az áldozatokra. Ezt a történelmi tények mélyreható elemzésével kell megtennünk.

A múlt történelmének ismerete

A múlt megismerésének folyamata minden ember számára kötelező, mert a történelem többször is lenyűgözte az emberiséget ciklikusságával. Egyes történelmi események hajlamosak a mai napig megismétlődni, de módosított formában. A történelem azt mutatja, hogy lehetetlen úgy megváltoztatni a múltat, hogy az ember elgondolkodjon azon, hogyan építi a jelent, mert néhány év múlva ez már felkerül a listára.

A történelmet tanulmányozni kell ahhoz, hogy valóban művelt embernek nevezzék. Hiszen tudni és emlékezni arra, hogyan született meg az ország államisága, milyen utat járt be a nép, hogy teljes értékű társadalommá váljon, hogyan alakult az emberiség kultúrája, az ember és az állampolgár szent kötelessége.

Ha az ember elkezdi tanulmányozni a történelmet, nem tudja megállítani ezt a hosszú és érdekes folyamatot, amely gyakran egy életen át tart. Végtére is, a történelem nemcsak archívumokban és műtárgyakkal való munka során tanulmányozható. Körülvesz bennünket városainkban, falvainkban, él nagyszüleinkben, jelenünkben. Csak vágy kell rá, hogy csatlakozz a titokzatos és lenyűgöző tartalmához.

Miért ismerjük a történelmet?

"Aki nem ismeri a múltat, az jövő nélkül marad"

A történelem azon kevés szavak egyike, amelyek mögött egész korszakok állnak. Millió sorsot tartalmaz, vizsgálati témája mindig az Ember és az idő. Talán gyakorlatilag nincs olyan ember, aki soha életében ne hallott volna Nagy Sándorról, Kolumbusz Kristófról és Bonaparte Napóleonról. Ezek az emberek mély nyomot hagytak a világ emlékezetében, és megváltoztatták az egész történelem menetét. Vékony szálká váltak a múlt és a jövő között.

Hogy megértsük a történelem értékét modern ember, annak eredetéhez kell fordulnunk. Az egyik első történelmi könyv Hérodotosz (Kr. e. V. század) kilenckötetes „története”, számunkra ez egy példa az ókori emberek életére, még Cicero, az ókori római politikus, szónok és filozófus is mesélt róla ez a könyv, hogy ez: „...a múlt tanúja, az igazság fénye, élő emlék, az élet tanítója, az ókor hírnöke.”

Mihail Alekszandrovics Maksimovics (1804-1873) ukrán történész volt az elsők között, aki az ókori Kijev történetét tanulmányozta, több mint 25 cikket szentelt ennek a témának. Ezekben mutatta meg először Petro Mohyla szerepét az ukrán kultúra megteremtésében és fejlődésében. Mihail Szergejevics Grushevsky (1866-1934), több mint kétezer munkája van Ukrajna történelméről, szociológiájáról, irodalomról, néprajzáról és folklórjáról. Nagy krónikásként és az Ukrajna története szerzőjeként vonult be a történelembe. És még sok más kiemelkedő ember, aki szülőföldünk múltjáról gyűjtötte és őrizte meg számunkra az információkat.

Minden történelmi könyvet, amelyen sok év munkája telt, a múlt emberei hagytak követőire, a jövő nemzedékeire, hogy a múlt tapasztalatai alapján megelőzzék a hibákat a jövőben. Agnes MacKenzie modern történész Celtic Scotland című könyvében ezt írja: „A történelem több, mint a múlt tanulmányozása. Ez a jelen eredetének és a jövő gyökereinek tanulmányozása."

A történelem megőrzi az emberek integritását. Lehetetlen elképzelni egy országot az egész földkerekségen, amely ne őrizné meg emlékezetében múltját. Lehetetlen szülőföldünkön élni, és nem tudni, ki élt itt előttünk, nem ismerni és nem emlékezni műveire, dicsőségére, téveszméire és tévedéseire. A történelem ismerete hála az elmúlt nemzedékeknek azért az örökségért, amelyet tőlük örököltünk. A történelem egy emberi élet, amely már véget ért, soha senki nem fogja visszaadni vagy megismételni, de bennünk folytatódik. A történelem minden szavunkkal és cselekedetünkkel jön létre. Akaratlanul is létrehozzuk, a régi tárolásával és az új létrehozásával.

Államának, népének és népének történelmének ismerete világtörténelem nemzeti méltóságot formál az emberben, segít meglátni a nemzeti kultúra eredetét, megérteni és felismerni az abban játszott szerepét. A történelem ismerete segít, hogy ne ismételjük meg. Ez az emberi tudat fejlődése, táplálkozása és megvilágosodása.

Arra a beszédre, hogy a történelem senkinek sem tanított semmit, a kiváló történész, V. O. Kljucsevszkij így válaszolt: „A történelem még azokat is megtanítja, akik nem tanulnak belőle: a tudatlanságra és a hanyagságra tanítja őket.”

A szöveg nagy, így oldalakra van osztva.

BAN BEN modern világ szabály információs technológia. Néha úgy tűnik, hogy a robotok és a kütyük hamarosan felváltják az embereket. De még mindig nem hoztak létre olyan robotot, amely tökéletesebb lenne az emberi agynál. Nagyon sok olyan terület van, ahol egyetlen robot sem tud helyettesíteni egy embert. Az emberek megértik, hogy jó és minőségi oktatásban kell részesülniük. A modern fiatalok jól tudják, hogy az oktatás nem csak az oklevél megszerzését jelenti, hanem új ismeretek elsajátítását, az életben és az életben hasznosítható készségek fejlesztését. jövőbeli szakma. És nagyszerű, hogy ez a tendencia ma is megfigyelhető. Ha minden iskolás és diák lelkiismeretesen tanul és tudásra törekszik, becsületesen (csalás nélkül) tesz le vizsgákat és vizsgákat, akkor magas szintű szakembereink lesznek szakképzés. Ez pedig minden téren előrelépéshez vezet: a szociálisan is. és a közgazdaságtanban.

Vélemény az általános történelem tanulmányozásának szükségességéről

Az általános történelem az iskolások és a bölcsész egyetemek hallgatói által tanult tudományok egyike. Egyesek azt gondolhatják, hogy nincs szükség a távoli múlt tanulmányozására, de ez egyáltalán nem így van. Most felsorolom azokat az okokat, amelyek miatt érdemes a történelmet tanulmányozni:

• tudás általános történelem lehetővé teszi az elemző készségek fejlesztését. A múlt tanulmányozásával elemezzük bizonyos események, döntések, háborúk stb. okait és következményeit;
• A világtörténelem ismerete nagyon hasznos a politikába bekapcsolódni vágyók számára. A történelmi folyamatok ciklikusak és ismétlődőek. A történelem ismerete segít a megfelelő politikai döntések meghozatalában és a múltbeli hibák elkerülésében;
• A történelem ismerete lehetővé teszi az emberek számára, hogy józanul felmérjék saját modern élet. Ha megvizsgáljuk, hogyan éltek az emberek a múltban, tanulunk tapasztalataikból;
• A történelem tanulmányozása edzi a memóriát, megtanít sokrétű gondolkodásra, és hozzájárul az ember általános fejlődéséhez.

Íme néhány ok a történelem tanulmányozására. Általában egy okos ember azt mondta, hogy azoknak, akik nem ismerik a múltjukat, nincs jövőjük. Érdemes elgondolkodni.

Miért van szükségünk a történelemre?

A történelem, akárcsak a sakk, arra tanít, hogy fegyelmezett legyél az idő múlásával, elemezd a bonyolult helyzeteket sokféle körülmény között, és ne ess kétségbe, ha valami nem sikerül

Biztos vagyok benne, hogy bármilyen szakmában is törekszik önmaga megvalósítására, érdeklődnie kell elődei tapasztalatai iránt. Ez biztosan segíteni fog. Csak így lehet sikert elérni. Valójában ez a történet. A történelem ismerete gyakran lehetővé teszi a hibák megelőzését, segít egy jól átgondolt stratégia felépítésében és a stresszes helyzetekben való kontrollálásban. Ráadásul ez nem csak a társadalom szintjén működik, hanem mindannyiunk szakmai életében is. Az elődök tapasztalata valóban gazdagító, erősebbek és bölcsebbek leszünk, ha tanulunk a múltból.

A történelem sok generáció tapasztalatának koncentrációja. A gyökerek mélyre nyúlnak, összefonódnak, oldalra nyúlnak. Minden ember mögött több ezer előd látható, a lánc az ősidőkig nyúlik vissza...

A régiek a történelmet a színházzal, a zenével és a költészettel egyenrangú művészetnek tekintették. Természetesen Hérodotosz kora óta tudományos követelményeknek szigorodtak a történelmi ismeretekkel szemben. Pedig a tudás érdeklődéssel, szenvedéllyel kezdődik. Ahogy ezer évvel ezelőtt, úgy a mi korunkban is.

Természetesen a történelem tanulmányozása nem jelenti a végső igazság megismerését. Sok minden kiderül előttünk hipotézisekben, vitákban – és ez a megismerési folyamatok lényege. Előbb-utóbb mindannyian megtapasztalunk egy ilyen igényt – átlapozni a múlt krónikáját, közelebbről szemügyre venni a képeit. Az első orosz krónikás feltette a kérdést: „Honnan jött az orosz föld?” Más szóval: mi volt előttünk? Látjuk, milyen bölcs és megfontolt ember volt, első történészünk, mennyire szerette szülőföldjét, hogyan hívta fel a megbékélést, az összefogást a közjó érdekében. Csak így lehet ellenállni az országot érő megpróbáltatásoknak.

BAN BEN zaklatott idők A múltunkkal kapcsolatos nihilizmust erőltették ránk. Az elmúlt években elkezdtük legyőzni ezt a betegséget. Megérkezett a megértés: nem szakadhatsz el a gyökereidtől. Vannak olyan erők a világon, amelyeknek hasznára válik az orosz történelem torz bemutatása. Ma igazi információs háború indult hazánk ellen. Ilyen intenzitású a russzofóbia uralkodó elit nyugaton még évek óta nem láttam hidegháború. És ha nem tanulmányozzuk figyelmesen a múltat, ha nem ismerjük történelmünket, minden bizonnyal ránk kényszerítik annak torz értelmezését.

Nem szabad elfelejtenünk, hogy van mire büszkének lennünk. Népünk nagy államot épített és megvédett. Ezalatt sok nép egyszerűen eltűnt, nem tudták ellenállni a háborúknak, sok állam eltűnt vele együtt politikai térkép béke. És apáink és nagyapáink megvédték az országot a legbrutálisabb háborúban - a Nagy Honvédő Háborúban. Az elesettek, a háborúban életüket nem kímélő katonák, parancsnokok és frontmunkások emléke számunkra szent. Úgy gondolom, hogy az iskolában minél jobban oda kell figyelni népünk történelmére - kezdve a család történetével, a nagyszüleinkről, dédapáinkról szóló történetekkel.

Hazánk jövőképét csak úgy tudom elképzelni, ha gondos és átgondolt viszonyulunk történelmi örökségünkhöz és a minket körülvevő természethez. A holnap új felfedezéseket hoz. Talán segítik a régészeti leletek pontosabb tanulmányozását, és újabb, részletesebb információkat kapunk a távoli múltról.

De a siker csak azokat éri el, akik elsajátították a tudást. Minden a tudással kezdődik. Gyermekként vonzódunk a kalandokhoz és a rejtélyekhez, megpróbáljuk elképzelni, hogyan néztek ki távoli őseink, hogyan védték meg a földjüket, hogyan fedezték fel az űrt és építették fel az életüket.

Ismerni országa, városa, népe múltját és az emberiség múltját – mi lehet ennél fontosabb? Ismerni elődeit, beleértve a távoliakat is, tudni, hogy milyen célokat tűztek ki maguk elé, milyen értékrendet vallottak - a tudatos hazaszeretet ezzel a vággyal kezdődik. Csak így gazdagíthatja elméjét az előző generációk tapasztalataival. A jelen által feltett kérdésekre gyakran a múltban rejlik a válasz. A történelem pedig a legfontosabb, hogy az életünkben nincs fontosabb és kedvesebb a békés fejlődésnél, a megvilágosodásnál. Az alap pedig az iskolai nevelés, az otthoni és családi nevelés, mellyel mindannyian elindulunk a szakma felé.

Anatolij KARPOV,Állami Duma-helyettes, többszörös sakkvilágbajnok

Miért érdemes történelmet tanulnunk?

A történelemtanárnak szinte minden nap meg kell válaszolnia ezt a kérdést a diákoknak, szülőknek, sőt más tanároknak és iskolai tanároknak is. És valóban, az iskolások számára sok más tárgy tanulása érthető. Például egyértelmű, hogy meg kell tanulnod a matematikát és az orosz nyelvet, mert ezek nélkül nem kapsz bizonyítványt (kötelező). Fizikát, kémiát és informatikát legalább annak érdemes tanulnia, aki műszaki vagy természettudományi területre készül (márpedig ilyenből van most jó néhány). A társadalomtudományt a humanistáknak és általában mindenkinek tanulnia kell, mert mindannyian a modern társadalomban fogunk élni, és meg kell értenünk annak működésének alapjait. Mindenkinek meg kell tanulnia angolul, mert ebben élünk és kölcsönhatásba lépünk globális világ, ami rendszeresen egyre közelebb kerül akár tetszik, akár nem.

De miért kell történelmet tanulni?

Hiszen ebből a tantárgyból gyakorlatilag senki sem megy egységes államvizsgára vagy egyetemi egységes államvizsgára, és még nem is tették kötelezővé, pedig ma ismét azt mondják, hogy 2019-ben mindenképpen bevezetik. Kit érdekel, mi történt ezer vagy akár 100 évvel ezelőtt? Miért kell emlékeznünk ezekre az ősi nevekre és dátumokra? Hiszen a történelem egyáltalán nem tudomány. Politikai nézetektől és kulturális paradigmától (liberális, konzervatív, globalista) értékeléstől függően történelmi eseményekés az adatok gyökeresen megváltozhatnak.

Számos lehetőség kínálkozik az ilyen kérdések megválaszolására.

Erre a kérdésre megválaszolhatja azt az állítást, hogy a történelem fontos tudomány az emberi társadalom számára. Ebben a tanár tud segíteni nagyszámú gondolkodók és aktivisták kijelentései a történelem fontosságáról. Például:

Annak a népnek, amely nem ismeri a múltját, nincs jövője. M. Lomonoszov

Nem tudok más módot a jövő megítélésére, csak a múlt alapján - Patrick Henry

A történelem ismétli önmagát, ez az egyik hiányossága - K. Darrow

A történelem változatlan darab, egyre több új színész játszik. A. Monterlant

Azok, akik nem emlékeznek múltjukra, arra vannak ítélve, hogy újraéljék azokat. . - D. Santayana

Az egyetemes törvény – a törvények törvénye – a folytonosság törvénye, hiszen végső soron mi a jelen, ha nem a múlt hajtása? - W. Whitman

Vedd el a történelmet az emberektől, és egy nemzedék múlva tömeggé válnak, a másik nemzedékben pedig úgy irányíthatók, mint egy csorda. - Joseph Goebbels

A történelem a legjobb tanár, akinek a legrosszabb tanulói vannak. - Indira Gandhi.

Valójában ezek a kijelentések azt mondják, hogy az emberiség múltját és jövőjét elválaszthatatlanul összekapcsolja a történelmi folyamat. A történelemtanulmány tárgya maga a történelmi folyamat, vagyis a társadalomban végbemenő változások folyamata különböző területeken: politikai, társadalmi, gazdasági, spirituális stb., valamint a múltbeli eseményekről alkotott elképzeléseink és értékeléseink változásának folyamata. Ma már jól tudjuk, hogy a múltról alkotott elképzeléseink jelentősen megváltozhatnak. Ezek a változások a társadalomban nagyon lassan történhetnek meg. Néha több száz és ezer év is lehet. Így azok a folyamatok, amelyek ma minket érintenek, száz és ezer éve kezdődtek, és még sok évszázadon át fejlődhetnek.

Ezúttal a történelmi folyamat tükröződik az ábrán. Ami most vanajándék, a múltban lezajlott jelenségek és folyamatok hatásának eredménye, és ezeknek a folyamatoknak a többsége nem ért véget, hanem most is folytatódik, és hatással lesz a jövőnkre, különféle lehetőségeket annak fejlődését. Ezért ahhoz, hogy megértsük a jövőt, és megtervezzünk néhány lépést annak megváltoztatására, gyakran vissza kell mennünk e folyamatok évszázadokkal ezelőtti eredetéhez.

Woland egyszer jót mondott Berlioznak a „Mester és Margarita” című regényben. "Ahhoz, hogy az ember uralja a világot, rendelkeznie kell egy tervvel, és képesnek kell lennie annak végrehajtására legalább egy minimálisan rövid ideig - ezer évig - ez a történelmi folyamatok átlagos időtartama." Például 1,5-2 ezer év, ez egy helyi civilizáció szokásos történelmi fejlődési ciklusa, ha kívülről nem zúzták össze.

Így ha valaki nem ismeri a múltat, és nem tudja elemezni azt, akkor sem a jelenét, sem a jövőjét nem tudja megérteni. Olyan, mint egy tudatlan bika, amelyet az orránál fogva gyűrűvel kötnek össze. A lánc a csap köré tekeredett, és most a hatalmas bika mozdulatlanul áll, és nem tudja kitalálni a megállás és a gyötrődés okát. Nem lehet megérteni a szabadulást, vissza kell költöznie.

Jó példa. Gondolkoztál már azon, hogy milyen történelmi rendben élünk most? Egy időben Marx és Engels 5 társadalmi-gazdasági formációt számolt meg, amelyeken az emberiség átment: primitív társadalom, rabszolgatársadalom, feudalizmus, kapitalizmus és szocializmus (ami nem valósult meg teljesen). Hogyan nevezhetjük posztindusztriális társadalomnak a modern információs társadalmi-gazdasági struktúrát? Nevezhetjük ezt kapitalizmusnak? vagy ez valamiféle új átmeneti forma a kapitalizmusból a 21. század új társadalmi struktúrájába? (hogyan alakult ki a 17-18. században az átmeneti forma a feudalizmusból a kapitalizmusba) Mondhatjuk-e, hogy most hasonló átmeneti forradalmi folyamatokat figyelhetünk meg, mint a 17-18. trendek? (évszázadok alatt kialakult régi társadalmi viszonyok feltörése, új életforma kialakítása) Így a 17-18. század átmeneti folyamatait tanulmányozva sokkal jobban megérthetjük és értékelhetjük, hogy mi történik most és mi történhet holnap? Az elemző intézetek világszerte dolgoznak ilyen kérdéseken. És mindezek ellenére az emberek rossz tanulók, a történelem pedig rossz tanár az emberiség számára. Az emberek készek elvetni a történelmi tanulságokat rövid távú, kereskedelmi céljaik nevében. Valamiért mindig úgy tűnik az embernek, hogy vele minden másképp lesz, a helyzete egyáltalán nem olyan, mint másoké. A történelem azonban változatlan darab, egyre több új színész játszik. És jó lenne tudni ennek a darabnak a kulcspontjait és az általános forgatókönyvet.

Erre a kérdésre államunk álláspontjából is tud válaszolni történész.

Az állam (és tulajdonképpen az egész társadalom) abban érdekelt, hogy az iskolát elhagyók állampolgári identitása kialakuljon, és társadalmunk polgáraiként teljes jogúvá váljanak. Ez a polgári identitás sok összetevőből áll, köztük államunk történelmi és földrajzi arculatából (hogyan lettünk azzá, mik vagyunk, mik a jellemzőink), Oroszország általános kulturális örökségének és a világörökségben elfoglalt helyének elsajátítása, az etnikai identitás érzelmileg pozitív elfogadása és az etnikai csoport történetének ismerete, más népek történelmének tisztelete és elfogadása

BAN BEN modern körülmények között A totális információs háborúban egy ilyen ideológiai alappal nem rendelkező személy válik áldozatává és a manipuláció játékszerévé, aki nem tudja megkülönböztetni a történelmi tényeket a trágárságtól és a hamisítástól. Ebben az információs háborúban a történelmet fegyverként használják, az embereket pedig nem ismeri a történelmet itt olyan, mint egy katona, aki egy lövészárokban ül lőszer nélkül az előrenyomuló ellenségek ellen. Ezt a problémát jól demonstrálták a közelmúlt ukrajnai eseményei, valamint ezek európai és amerikai tükröződései.

Ezért államunk és társadalmunk a történelmet is bevonja a kötelező egységes államvizsgába, lehetőséget adva ifjúságunknak, hogy információs háború körülményei között megvédje tudatát a manipulációtól.

Nehéz azonban elvárni, hogy a fenti érvek valamelyike ​​vagy mindkettő meggyőzze a modern diákot, aki a közvetlen környezetére és közvetlen terveire koncentrál, és távol áll a globális képektől. Ezért szeretnék több olyan érvet is felhozni, amelyek véleményem szerint a modern hallgató számára elfogadhatóbbak...

Ez a kérdés megválaszolható abból a szempontból, hogy a történelem tanulmányozása mennyire fontos a hallgató öntudatának és személyes identitásának kialakításában.

Serdülőkor van fontos szakasz az emberi öntudat kialakítása, sajátosságainak tudatosítása.Önismeret (én-fogalom) az ember önmagáról alkotott elképzeléseinek összességét képviseli. TartalmazzákÉn vagyok a múlt, én vagyok a jelen, én vagyok a jövő , ésigazi vagyok (ahogy jelenleg vagyok) ésén tökéletes vagyok (amit szeretnék és amivé kellene válnom). Ezenkívül a tinédzser erkölcsi, erkölcsi és etikai normákat fejleszt ki, amelyek ideális én-koncepciójának alapját képezik. Ezek a normák a személyes és bensőséges családi és iskolai kommunikáció eredményeként alakulnak ki. Egy tinédzser szűk baráti köre azonban nem elegendő ezeknek a normáknak a teljes kidolgozásához. Sokkal sokrétűbb példákra van szükség olyan emberi viselkedési helyzetekre, amelyek alapján egy tinédzser elfogadja és felépíti normáit. Egy mai tinédzser a médiából (beleértve az internetet is), a fikcióból és a történelemből veheti át ezeket a helyzeteket.

Itt adódnak problémák. Médiánk elsősorban a szenzációs és negatív hírekre, viselkedési mintákra koncentrál, miközben háttérbe szorítja a pozitív viselkedési mintákat, torz képet alkotva az emberben (főleg egy fiatal és törékeny emberben) a világról és az értékrendről.

Kitaláció sok pozitív képet tartalmaz. Mindezek a képek azonban nem valódi, élő emberek, hanem írók által mintázott tipológiai képek. Így ezek a képek és a szituációk, amelyekben cselekszenek, egyértelműen szimuláltak, és eltérnek a valóságtól, ami korlátozza annak lehetőségét, hogy az iskolások elfogadják őket.

A történelem tanulmányozása rengeteg anyagot ad a tinédzsereknek igazi emberek, a társadalmunkban az évszázadok során előforduló jogsértések és helyzetek. Annak ellenére, hogy nem minden helyzetet lehet átvinni a mai napig, a történelmi helyzetek komolyan kitágítják az ablakot lehetséges megoldások modern tinédzserek számára. Kiderül, hogy egy embernek egészen más értékrendje lehet, nem úgy, mint mostanában más népeknek és időknek más szokásai és életszemléletei voltak. Ugyanakkor meglepő lehet, hogy minden nép számára vannak olyan értékek, amelyek évezredek óta nem változtak.

Az egyik ilyen például az apák és a gyerekek problémája. Kr.e. 720-ban. Hésziodosz ezt írta: „Elveszítettem minden reményt országunk jövőjét illetően, ha a mai fiatalok a kezükbe veszik a kormányzat gyeplőjét, mert ezek a fiatalok elviselhetetlenek, ellenőrizhetetlenek, egyszerűen szörnyűek!” Az apák és a gyerekek ősrégi problémájában mostanáig semmi sem változott.

Így a történelem megismerése a tanuló érdekét szolgálja. Lehetővé teszi a tinédzser számára, hogy kibővítse a helyzetek és viselkedési normák körét az elemzés, valamint az öntudat és az önmeghatározás kialakítása érdekében egy számára fontos időszakban. Ha ezt nem teszi meg, akkor olyan, mint egy csótány, amely egy tégelyben ül, és nem akar kimászni, bár a fedelet már eltávolították.

A történész azonban használhat egy egyszerűbb és erőteljesebb érvet is. A történet érdekes detektívtörténetnek tekinthető, lenyűgöző olvasmány. Ráadásul a történelemben előforduló valódi fordulatok néha sokkal menőbbek, mint az írók által kitalált cselekmények. A történelem rejtelmei pedig nem kevésbé ragadják meg az embereket, mint a detektívtörténetek és a romantikus történetek.

Amikor egy történész elkezd feltárni valamilyen történelmi problémát, sokkal nagyobb nehézségekkel kell szembenéznie, mint egy nyomozónak, aki új ügyet vesz fel és érkezik a tetthelyre. Az esetek túlnyomó többségében a nyomozó találhat és kihallgathat tanúkat (közvetlen és közvetett – a történésznek általában nincsenek élő tanúi). (több száz és ezer éve haltak meg) Csupán néhány történelmi forrás maradt meg belőlük, amelyekben bizonyos mértékig leírják az eseményeket, és egy történész nem kérdezheti meg tőlük, hogy "mit értettél ezzel?" (és a forrásokat egy ősi, gyakran halott nyelven írták, olyan emberek, akiknek tudatát és érdeklődését rosszul értjük, és ezalatt sokszor átírjuk, minden alkalommal elvesztve az információ egy részét). Néha nem is maradtak történelmi források az eseményről. Ez vagy írástudás előtti időszak volt, vagy a forrás nyelve még nem volt megfejtve, vagy a késleltetett források nem értek el korunkig.

Egy nyomozó eljöhet egy esemény helyszínére, oknyomozó kísérletet végezhet, és többé-kevésbé világossá válik az esemény képe. Egy történész ezt általában nem tudja megtenni, mert ismeretlen az esemény helyszíne (például még mindig keresik azt a konkrét helyet, ahol a híres kulikovoi csata zajlott), vagy azt már megváltoztatták - a városok már nem léteznek, az épületek elpusztulnak, de valami új épült ezen a helyen, megváltozott a történelmi táj. Megpróbálhatunk valamit kinyerni erről a helyről régészeten, dendrológiai kormeghatározáson és radiokarbonos kormeghatározáson keresztül. Maga a régészet lehetőségei azonban nagyon korlátozottak. Boldogság, ha a régészeti és az írott források kiegészítik egymást.

A történész nyelvészeti módszereket is alkalmazhat, bevonhatja a modern genealógiai és egyéb tudományokat, elemzi az összegyűjtött néprajzi anyagot. Ezek azonban mind nyers módszerek, amelyek nem adnak egyértelmű és vitathatatlan válaszokat.

Így az esemény megértése sokkal nehezebb a történésznek, mint a modern detektívnek. Jól mondva -A történelem akkor kezdődik, amikor semmit sem lehet ellenőrizni. V. Verhovsky És ez a feladat nem csak egy hivatásos történész számára lehet titokzatos és lenyűgöző, hanem minden olyan iskolás számára, akit érdekel valamilyen tény, és szeretné megérteni a múlt eseményeit és összefüggéseit a jelennel. Sőt, minél távolabb van az esemény korunktól, annál összetettebbé és többértelműbbé válik ez a feladat. Éppen ezért látható, hogy a történészeknek nincs közös véleménye a történelem számos problémás kérdésében. Több nézőpont is létezhet, mindegyiknek joga van létezni. Sőt, bármelyik pillanatban megnyílhat valami új, eddig ismeretlen történelmi forrás, amely megváltoztatja az eseménnyel kapcsolatos teljes erőviszonyokat és véleményeket. Ez egy olyan különleges és ingatag tudomány - a történelem. Ez pedig már rá van rakva a politikai pillanat sajátosságaira és az állam uralkodó elitjének ideológiai érdekeire. Ahogy mondani szokás: "A történelem túl komoly dolog ahhoz, hogy a történészekre bízzuk."".

Manapság egyre több nem hivatásos ember érdeklődik a történelem iránt. Aktívan fejlődik minden korszak történelmi újraélesztőinek mozgalma. Egyre több fesztivált rendeznek. Vannak már állandó tematikus állandó települések, ahova el lehet jönni lakni egy hétvégére vagy nyaralni. Megnyílnak a gyermekregeneráló táborok.

Egyre többen érdeklődnek az alternatív történelem iránt, önállóan indulnak expedíciókra, és egyre több kérdést tesznek fel a hivatásos történészeknek. Idén került sor az első tudományos vitára az egyiptológusok, a hivatalos tudomány képviselői és az alternatív történelem laboratóriumának „Szupertechnológiák réz és kő ellen” kutatói között.".

A kísérleti régészetet a rajongók aktívan fejlesztik. Most már jobban megértjük, mit csinálhattak az ókori emberek szerszámaikkal, és hogyan készítették azokat.

Ma mindenki számára lehetőség nyílik arra, hogy bekapcsolódjon a történelem tanulmányozásának és felfedezésének lenyűgöző folyamatába, az iskolásoktól a felnőttekig. És indulhat a szokásos iskolai órákkal, további kérdésekkel és vitákkal érdekes és problémás témákról. Gyere, rendezzük!