A tevékenység szerkezeti elemei Leontiev szerint. A tevékenység pszichológiai elmélete A.N.
Az 1920-as évek végén, amikor az L.S. Vigotszkij és a kultúrtörténeti koncepció gondolatait felhasználva A.N. Leontiev számos kísérletet végzett a magasabb tanulmányozásra mentális funkciók(önkéntes figyelem és memóriafolyamatok). Az 1930-as évek elején. a harkovi tevékenységi iskola vezetője lett, és megkezdte a tevékenység problémájának elméleti és kísérleti kidolgozását. Ennek eredményeként terjesztette elő a tevékenység fogalmát, amely jelenleg a modern pszichológia egyik elismert elméleti iránya.
A házi pszichológiában a Leontyev által javasolt tevékenységi séma alapján (tevékenység – cselekvés – működés – pszichofiziológiai funkciók), a motivációs szféra szerkezetével (motiváció-cél-feltétel) összefüggésben szinte minden olyan mentális jelenséget vizsgáltak, amely új pszichológiai ágak megjelenését, fejlődését ösztönözte.
Leontyev úgy vélte, hogy ennek a koncepciónak a logikai fejlődése egy integrált pszichológiai rendszer létrehozásának lehetőségét jelentette, amely „a valóság mentális tükröződésének létrehozásának, működésének és szerkezetének tudománya a tevékenység folyamatában”.
Ennek az elméletnek a fő fogalmai a tevékenység, a tudat és a személyiség.
Tevékenység Az embernek összetett hierarchikus szerkezete van. Több nem egyensúlyi szintből áll. A legfelső szint a szint speciális típusok aktivitás, ezután jön a cselekvések szintje, ezt követi a műveletek szintje, a legalacsonyabb pedig a pszichofiziológiai funkciók szintje.
Ebben a hierarchikus struktúrában a központi helyet a cselekvés foglalja el, amely a tevékenységelemzés fő egysége. Akció egy cél megvalósítását célzó folyamat, amely viszont a kívánt eredmény képeként definiálható. Figyelni kell arra, hogy a cél ebben az esetben a tudatos kép. Egy bizonyos tevékenység végzése közben az ember folyamatosan ezt a képet tartja a fejében. Így a cselekvés az emberi tevékenység tudatos megnyilvánulása. Kivételt képeznek azok az esetek, amikor egy személy bizonyos okok vagy körülmények miatt megsérti a viselkedés mentális szabályozását, például betegség vagy szenvedély állapotában.
A „cselekvés” fogalmának fő jellemzői négy összetevőből állnak. Először is, a cselekvés, mint szükséges összetevő, magában foglalja a tudatosság aktusát egy cél kitűzése és fenntartása formájában. Másodszor, a cselekvés egyben viselkedési aktus is. Meg kell jegyezni, hogy a cselekvés a tudattal összekapcsolt mozgás. A fentiekből viszont levonható a tevékenységelmélet egyik alapvető következtetése. Ez a következtetés a tudat és a viselkedés elválaszthatatlanságára vonatkozó kijelentésből áll.
Harmadszor, a tevékenység pszichológiai elmélete a cselekvés elvét a cselekvés fogalmán keresztül vezeti be, szembeállítva azt a reaktivitás elvével. A „reaktivitás” fogalma bármilyen inger hatására adott választ vagy reakciót jelent. Az inger-válasz képlet a behaviorizmus egyik fő tétele. Ebből a szempontból az embert befolyásoló inger aktív. A tevékenység tevékenységelméleti szempontból magának az alanynak a tulajdonsága, i.e. jellemzi az embert. A tevékenység forrása magában a szubjektumban található egy olyan cél formájában, amelyre a cselekvés irányul.
Negyedszer, a „cselekvés” fogalma az emberi tevékenységet az objektív és társadalmi világba hozza. A tény az, hogy egy cselekvés célja nemcsak biológiai értelmű lehet, mint például táplálék megszerzése, hanem irányulhat társas kapcsolatteremtésre, vagy nem biológiai szükségletekhez kapcsolódó tárgy létrehozására is.
A tevékenységelemzés fő eleme, a „cselekvés” fogalmának jellemzői alapján megfogalmazódnak a tevékenység pszichológiai elméletének alapelvei:
A tudat nem tekinthető önmagában zártnak: tevékenységben kell megnyilvánulnia (a tudatkör „elmosásának” elve).
A viselkedést nem lehet az emberi tudattól (a tudat és a viselkedés egységének elve) elkülönítve tekinteni.
A tevékenység aktív, céltudatos folyamat (a tevékenység elve).
Az emberi cselekvések objektívek; céljaik társadalmi jellegűek (az objektív elve emberi tevékenységés társadalmi kondicionálásának elve).
Maga a cselekvés nem tekinthető annak a kezdeti szintnek az elemének, amelyből a tevékenység kialakul. A cselekvés összetett elem, amely gyakran maga is sok kisebb elemből áll. Ezt a helyzetet az magyarázza, hogy minden cselekvést egy cél határoz meg. Az emberi célok nemcsak változatosak, hanem különböző léptékűek is. Vannak nagy célok, amelyek kisebb magáncélokra oszlanak, ezek pedig még kisebb magáncélokra, stb. Tegyük fel például, hogy almafát szeretne ültetni. Ehhez szüksége van:
1) válassza ki a megfelelő helyet a leszálláshoz; 2) ásni egy lyukat; 3) vegyünk egy palántát, és szórjuk meg földdel. Így a célja három részcélra oszlik. Ha azonban megnézzük az egyéni célokat, észrevehetjük, hogy ezek is még kisebb célokból állnak. Például egy gödör ásásához vegyen egy lapátot, nyomja a földbe, távolítsa el, és dobja ki a szennyeződést stb. Következésképpen az almafa ültetésére irányuló akciója kisebb elemekből áll – magáncselekvésekből.
Most arra kell figyelni, hogy az egyes műveletek különböző módon hajthatók végre, pl. használatával különféle módokon. A művelet végrehajtásának módját műveletnek nevezzük. A művelet végrehajtásának módja viszont a feltételektől függ. IN különböző feltételek Ugyanazon cél elérése érdekében különböző műveletek használhatók. Ebben az esetben a feltételek a külső körülményeket és magának a cselekvő alanynak a képességeit egyaránt jelentik. Ezért a meghatározott feltételek mellett adott célt tevékenységelméletben feladatnak nevezzük. Egy művelet a feladattól függően sokféle akcióból állhat, amelyek még kisebb (magán) cselekvésekre bonthatók. Így, műveleteket- Ezek a tevékenység nagyobb egységei, mint a cselekvések.
A műveletek fő tulajdonsága, hogy alig vagy egyáltalán nem valósulnak meg. Ily módon a műveletek különböznek a cselekvésektől, amelyek egyszerre feltételezik a tudatos célt és a cselekvés menetének tudatos irányítását. A műveleti szint lényegében az automatikus cselekvések és készségek szintje. A készségek alatt a tudatos tevékenység automatizált összetevőit értjük, amelyek a megvalósítás folyamatában fejlődnek ki. Ellentétben azokkal a mozdulatokkal, amelyek kezdettől fogva automatikusak, mint például a reflexmozgások, a készségek többé-kevésbé hosszan tartó gyakorlás eredményeként automatizálódnak. Ezért a műveletek kétféleek: az első típusú műveletek azok, amelyek az életkörülményekhez és tevékenységekhez való alkalmazkodásból és alkalmazkodásból származnak, a második típusba pedig a tudatos cselekvések tartoznak, amelyek az automatizálásnak köszönhetően készséggé váltak és átkerültek a tudattalan folyamatok területe. Ugyanakkor az előbbiek gyakorlatilag nem valósulnak meg, míg az utóbbiak a tudatosság határán vannak.
Most térjünk át a tevékenység szerkezetének harmadik, legalacsonyabb szintjére - a pszichofiziológiai funkciókra. Alatt pszichofiziológiai funkciók A tevékenységelmélet megérti a mentális folyamatokat támogató fiziológiai mechanizmusokat. Mivel az ember bioszociális lény, a mentális folyamatok lefolyása elválaszthatatlan a mentális folyamatok lebonyolításának lehetőségét biztosító fiziológiai szintű folyamatoktól. A testnek számos képessége van, amelyek nélkül a legtöbb mentális funkció nem végezhető el. Az ilyen képességek elsősorban az érzékelési képességet, a motoros képességeket és a múltbeli hatások nyomainak rögzítésének képességét foglalják magukban. Ez magában foglal számos veleszületett, az idegrendszer morfológiájában rögzített mechanizmust, valamint azokat, amelyek az élet első hónapjaiban érnek. Mindezek a képességek és mechanizmusok adottak az embernek a születéskor, azaz. genetikailag meghatározottak.
A pszichofiziológiai funkciók mind a mentális funkciók megvalósításához szükséges előfeltételeket, mind a tevékenység eszközeit biztosítják. Például amikor megpróbálunk emlékezni valamire, speciális technikákat alkalmazunk a gyorsabb és jobb memorizálás érdekében. A memorizálás azonban nem történt volna meg, ha nem lennének mnemonikus funkcióink, amelyek az emlékezés képességéből állnak. A mnemonikus funkció veleszületett. A születés pillanatától kezdve a gyermek hatalmas mennyiségű információra kezd emlékezni. Kezdetben ez a legegyszerűbb információ, majd a fejlesztés során nem csak a memorizált információ mennyisége nő, hanem a memorizálás minőségi paraméterei is változnak. Ugyanakkor van egy memóriabetegség, amelyben a memorizálás teljesen lehetetlenné válik (Korszakov-szindróma), mivel az emlékező funkció megsemmisül. Ezzel a betegséggel az eseményekre egyáltalán nem emlékeznek, még azokra sem, amelyek néhány perccel ezelőtt történtek. Ezért még akkor is, ha egy ilyen beteg megpróbál konkrétan megtanulni egy szöveget, nemcsak a szöveget felejtik el, hanem azt a tényt is, hogy ilyen kísérlet történt. Következésképpen a pszichofiziológiai funkciók a tevékenységi folyamatok szerves alapját képezik. Nélkülük nem csak konkrét cselekvések nem kivitelezhetők, hanem azok végrehajtásához szükséges feladatokat is felállíthatunk.
Kapcsolódó információk.
Az 1920-as évek végén, amikor az L.S. Vigotszkij és a kultúrtörténeti koncepció gondolatait felhasználva A.N. Leontiev kísérletsorozatot végzett a magasabb mentális funkciók tanulmányozására (önkéntes figyelem és memóriafolyamatok). Az 1930-as évek elején. a harkovi tevékenységi iskola vezetője lett, és megkezdte a tevékenység problémájának elméleti és kísérleti kidolgozását. Ennek eredményeként terjesztette elő a tevékenység fogalmát, amely jelenleg a modern pszichológia egyik elismert elméleti iránya.
Az orosz pszichológiában a Leontyev által javasolt tevékenységséma (tevékenység - cselekvés - működés - pszichofiziológiai funkciók) alapján - a motivációs szféra szerkezetével (motiváció - cél - állapot) korrelálva - szinte minden mentális jelenséget tanulmányoztak, amelyek ösztönözték a megjelenést. és új pszichológiai ágak fejlesztése.
Leontyev úgy vélte, hogy ennek a koncepciónak a logikai fejlődése egy integrált pszichológiai rendszer létrehozásának lehetőségét jelentette, amely „a valóság mentális tükröződésének létrehozásának, működésének és szerkezetének tudománya a tevékenység folyamatában”.
Ennek az elméletnek a fő fogalmai a tevékenység, a tudat és a személyiség.
Az emberi tevékenység összetett hierarchikus struktúrával rendelkezik. Több nem egyensúlyi szintből áll. A legfelső szint a speciális tevékenységek szintje, majd a cselekvések szintje következik, ezt követi a műveletek szintje, a legalacsonyabb pedig a pszichofiziológiai funkciók szintje.
Ebben a hierarchikus struktúrában a központi helyet a cselekvés foglalja el, amely a tevékenységelemzés fő egysége. A cselekvés egy cél megvalósítását célzó folyamat, amely viszont a kívánt eredmény képeként definiálható. Figyelni kell arra, hogy a cél ebben az esetben a tudatos kép. Egy bizonyos tevékenység végzése közben az ember folyamatosan ezt a képet tartja a fejében. Így a cselekvés az emberi tevékenység tudatos megnyilvánulása. Kivételt képeznek azok az esetek, amikor egy személy bizonyos okok vagy körülmények miatt megsérti a viselkedés mentális szabályozását, például betegség vagy szenvedély állapotában.
A „cselekvés” fogalmának fő jellemzői négy összetevőből állnak. Először is, a cselekvés, mint szükséges összetevő, magában foglalja a tudatosság aktusát egy cél kitűzése és fenntartása formájában. Másodszor, a cselekvés egyben viselkedési aktus is. Meg kell jegyezni, hogy a cselekvés a tudattal összekapcsolt mozgás. A fentiekből viszont levonható a tevékenységelmélet egyik alapvető következtetése. Ez a következtetés a tudat és a viselkedés elválaszthatatlanságára vonatkozó kijelentésből áll.
Harmadszor, a tevékenység pszichológiai elmélete a cselekvés elvét a cselekvés fogalmán keresztül vezeti be, szembeállítva azt a reaktivitás elvével. A „reaktivitás” fogalma bármilyen inger hatására adott választ vagy reakciót jelent. Az inger-válasz képlet a behaviorizmus egyik fő tétele. Ebből a szempontból az embert befolyásoló inger aktív. A tevékenység tevékenységelméleti szempontból magának az alanynak a tulajdonsága, i.e. jellemzi az embert. A tevékenység forrása magában a szubjektumban található egy olyan cél formájában, amelyre a cselekvés irányul.
Negyedszer, a „cselekvés” fogalma az emberi tevékenységet az objektív és társadalmi világba hozza. A tény az, hogy egy cselekvés célja nemcsak biológiai értelmű lehet, mint például táplálék megszerzése, hanem irányulhat társas kapcsolatteremtésre, vagy nem biológiai szükségletekhez kapcsolódó tárgy létrehozására is.
A tevékenységelemzés fő eleme, a „cselekvés” fogalmának jellemzői alapján megfogalmazódnak a tevékenység pszichológiai elméletének alapelvei:
- A tudat nem tekinthető önmagában zártnak: tevékenységben kell megnyilvánulnia (a tudatkör „elmosásának” elve).
- A viselkedést nem lehet az emberi tudattól (a tudat és a viselkedés egységének elve) elkülönítve tekinteni.
- A tevékenység aktív, céltudatos folyamat (a tevékenység elve).
- Az emberi cselekvések objektívek; céljaik társadalmi jellegűek (az objektív emberi tevékenység elve és társadalmi feltételekhez kötöttségének elve).
Maga a cselekvés nem tekinthető annak a kezdeti szintnek az elemének, amelyből a tevékenység kialakul. A cselekvés összetett elem, amely gyakran maga is sok kisebb elemből áll. Ezt a helyzetet az magyarázza, hogy minden cselekvést egy cél határoz meg. Az emberi célok nemcsak változatosak, hanem különböző léptékűek is. Vannak nagy célok, amelyek kisebb magáncélokra oszlanak, ezek pedig még kisebb magáncélokra, stb. Tegyük fel például, hogy almafát szeretne ültetni. Ehhez szüksége van:
1) válassza ki a megfelelő helyet a leszálláshoz; 2) ásni egy lyukat; 3) vegyünk egy palántát, és szórjuk meg földdel. Így a célja három részcélra oszlik. Ha azonban megnézzük az egyéni célokat, észrevehetjük, hogy ezek is még kisebb célokból állnak. Például egy gödör ásásához vegyen egy lapátot, nyomja a földbe, távolítsa el, és dobja ki a szennyeződést stb. Következésképpen az almafa ültetésére irányuló akciója kisebb elemekből áll – magáncselekvésekből.
Most arra kell figyelni, hogy az egyes műveletek különböző módon hajthatók végre, pl. különféle módszerek segítségével. A művelet végrehajtásának módját műveletnek nevezzük. A művelet végrehajtásának módja viszont a feltételektől függ. Különböző körülmények között ugyanazon cél elérése érdekében különböző műveletek alkalmazhatók. Ebben az esetben a feltételek a külső körülményeket és magának a cselekvő alanynak a képességeit egyaránt jelentik. Ezért a meghatározott feltételek mellett adott célt tevékenységelméletben feladatnak nevezzük. Egy művelet a feladattól függően sokféle akcióból állhat, amelyek még kisebb (magán) cselekvésekre bonthatók. Így a műveletek nagyobb tevékenységi egységek, mint a cselekvések.
A műveletek fő tulajdonsága, hogy alig vagy egyáltalán nem valósulnak meg. Ily módon a műveletek különböznek a cselekvésektől, amelyek egyszerre feltételezik a tudatos célt és a cselekvés menetének tudatos irányítását. A műveleti szint lényegében az automatikus cselekvések és készségek szintje. A készségek alatt a tudatos tevékenység automatizált összetevőit értjük, amelyek a megvalósítás folyamatában fejlődnek ki. Ellentétben azokkal a mozdulatokkal, amelyek kezdettől fogva automatikusak, mint például a reflexmozgások, a készségek többé-kevésbé hosszan tartó gyakorlás eredményeként automatizálódnak. Ezért a műveletek kétféleek: az első típusú műveletek azok, amelyek az életkörülményekhez és tevékenységekhez való alkalmazkodásból és alkalmazkodásból származnak, a második típusba pedig a tudatos cselekvések tartoznak, amelyek az automatizálásnak köszönhetően készséggé váltak és átkerültek a tudattalan folyamatok területe. Ugyanakkor az előbbiek gyakorlatilag nem valósulnak meg, míg az utóbbiak a tudatosság határán vannak.
A fentiek alapján azt a következtetést vonhatjuk le, hogy a műveletek és a cselekvések között nehéz egyértelmű határvonalat megkülönböztetni. Például, ha palacsintát süt, nem kell kétszer meggondolnia, hogy a palacsintát egyik oldalról a másikra fordítsa - ez egy művelet. De ha ennek a tevékenységnek a végrehajtása során elkezdi kontrollálni magát, és azon gondolkodik, hogyan teheti ezt jobban, akkor számos művelet elvégzésének szükségességével kell szembenéznie. Ebben az esetben a palacsinta megfordítása egy egész akciósorozat céljává válik, ami önmagában nem tekinthető műveletnek. Ebből következően az egyik leginformatívabb jel, amely megkülönbözteti a cselekvéseket és a műveleteket, a végzett tevékenység tudatosságának foka közötti kapcsolat. Bizonyos esetekben ez a mutató nem működik, ezért más objektív viselkedési vagy élettani jelet kell keresnie.
Most térjünk át a tevékenység szerkezetének harmadik, legalacsonyabb szintjére - a pszichofiziológiai funkciókra. A tevékenységelméletben a pszichofiziológiai funkciók alatt a mentális folyamatokat biztosító fiziológiai mechanizmusokat értjük. Mivel az ember bioszociális lény, a mentális folyamatok lefolyása elválaszthatatlan a mentális folyamatok lebonyolításának lehetőségét biztosító fiziológiai szintű folyamatoktól. A testnek számos képessége van, amelyek nélkül a legtöbb mentális funkció nem végezhető el. Az ilyen képességek elsősorban az érzékelési képességet, a motoros képességeket és a múltbeli hatások nyomainak rögzítésének képességét foglalják magukban. Ez magában foglal számos veleszületett, az idegrendszer morfológiájában rögzített mechanizmust, valamint azokat, amelyek az élet első hónapjaiban érnek. Mindezek a képességek és mechanizmusok adottak az embernek a születéskor, azaz. genetikailag meghatározottak.
A. N. Leontiev szerint a tevékenységnek hierarchikus felépítése van, vagyis több szintből áll.
Az első szint egy speciális tevékenység. A legfontosabb dolog, ami megkülönbözteti az egyik tevékenységet a másiktól, a tárgyaik. Egy tevékenység tárgya az indítéka (A.N. Leontyev). A tevékenység tárgya lehet anyagi és felfogásban adott, vagy ideális. A szükséglet tárggyal való kielégítésének folyamatát a szükséglet tárgyiasításának nevezzük. Ebben az aktusban egy motívum születik – tárgyiasult szükséglet. Ábrázoljuk ezt a következőképpen:
szükséglet -> tárgy -> indíték
A tevékenység szerkezetének második szintjét a cselekvések képviselik. A cselekvés egy cél megvalósítását célzó folyamat. A cél a kívánt képe, vagyis az eredmény, amelyet egy cselekvés végrehajtása során el kell érni. A cél kitűzése egy aktív elvet jelent az alanyban: az ember nem egyszerűen reagál egy inger hatására (ahogyan a behavioristák esetében volt), hanem aktívan megszervezi viselkedését.
A cselekvés szükséges összetevőjeként tartalmazza az alkotás aktusát a cél kitűzése és fenntartása formájában. De a cselekvés egyben viselkedési aktus is, mivel az ember a tevékenysége során külső mozgásokat végez.
Mi határozza meg az alkalmazott műveletek jellegét, vagyis miért hajtható végre a fent említett esetben a szorzás művelete három különböző művelettel? A művelet a végrehajtás körülményeitől függ. A feltételek egyaránt jelentenek külső körülményeket (példánkban a számológép megléte vagy hiánya), és a cselekvő alany lehetőségeit, belső eszközeit (van, aki fejben tökéletesen tud számolni, másoknak papíron kell ezt megtenniük).
A műveletek fő tulajdonsága, hogy kevéssé vagy nem tudatosan valósítják meg őket. Ily módon a műveletek alapvetően különböznek azoktól a cselekvésektől, amelyek végrehajtása feletti tudatos ellenőrzést igényelnek. Például, amikor felvesz egy előadást, akkor egy cselekvést hajt végre: megpróbálja megérteni a tanár kijelentéseinek jelentését, és papírra rögzíti. E tevékenység során műveleteket hajt végre. Így bármely szó írása bizonyos műveletekből áll: például az „a” betű írásához oválist és horgot kell készítenie. Természetesen nem gondolsz rá, hanem automatikusan csinálod. Megjegyzem, a cselekvés és a művelet határa, egy nagyon mozgékony cselekvés műveletté, a művelet cselekvéssé válhat.
Térjünk rá alacsony szint a tevékenység szerkezetében. Ez a pszichofiziológiai funkciók szintje.
Az üzemelő létesítmény magasan fejlett idegrendszer, összetett mozgásszervi rendszer, fejlett érzékszervek. A pszichofiziológiai funkciók a mentális folyamatok fiziológiai támogatását jelentik. Ide tartozik testünk számos képessége, mint például az érzékelés, a múltbeli hatások nyomainak kialakítása és rögzítése, a motoros (motoros) képesség stb.
Az aktivitáselemzés szintjei:
A) Általános pszichológiai – a tevékenység makrostruktúrájának elemzése, általános jellemzői.
B) Szociálpszichológiai - embercsoportok közös tevékenységének elemzése
C) Pszichofiziológiai - a mentális tevékenység elemzését megvalósító fiziológiai mechanizmusok elemzése.
a) Genetikai. Ebben minden emberi tevékenység kezdeti formája a szociális, közös tevékenység, a mentális fejlődés mechanizmusa pedig az internalizáció, amely a társadalmi közös tevékenység egyéni tevékenységgé alakításával biztosítja a társadalomtörténeti tapasztalatok asszimilációját. A külső tevékenységek átállása a belsőkre.
b) Strukturális-funkcionális szint. Megfontolása a tevékenység „egységenkénti” elemzésének elvén alapul (Vigotszkij), amelyben ez vagy az a valóság olyan egységekre bomlik, amelyek tartalmazzák a valóság egészében rejlő alapvető tulajdonságokat. A tevékenységi egységek közötti kapcsolatok rugalmasak attól függően, hogy a tevékenység szerkezetében a tárgy tükröződik, a mentális reflexió tartalma, a reflexió szintje és a tevékenység szabályozásának típusa (akaratlagos/akaratlan) változik.
c) Dinamikus szint. Változnak azok a mechanizmusok, amelyek magának a tevékenységnek a mozgását biztosítják - a tevékenység önfejlődését és új formáinak megjelenését meghatározó szituáción felüli tevékenység, illetve az a szemlélet, amely a folyamatosan változó valóságban a céltudatos tevékenység fenntarthatóságát meghatározza.
A.N. Leontyev a tevékenység szerkezetéről:
Az emberi tevékenység összetett hierarchikus felépítésű, és a következő szinteket foglalja magában: I - speciális tevékenységek (vagy speciális típusú tevékenységek) szintje; II - cselekvési szint; III - műveleti szint; IV - pszichofiziológiai funkciók szintje;
az emberi tevékenység elválaszthatatlanul összefügg szükségleteivel és indítékaival. A szükséglet a személy olyan állapota, amely kifejezi az egyénen kívüli anyagi és szellemi tárgyaktól és létfeltételektől való függőségét. A pszichológiában az ember szükségletét úgy tekintik, mint annak megtapasztalását, hogy szüksége van arra, ami a teste életének fenntartásához és személyisége fejlődéséhez szükséges. Az indíték egy szükséglet megnyilvánulási formája, egy bizonyos tevékenység ösztönzése, az a tárgy, amelyért ezt a tevékenységet végzik. Az indíték A.N. Leontyev - ez tárgyiasult igény;
a tevékenység egésze az emberi élet egysége, egy meghatározott motívumnak megfelelő tevékenység;
Ez vagy az a motívum arra készteti az embert, hogy feladatot tűzzen ki, olyan célt határozzon meg, amely bizonyos feltételek mellett olyan cselekvés végrehajtását követeli meg, amely egy olyan tárgy létrehozására vagy megszerzésére irányul, amely megfelel a motívum követelményeinek és kielégíti a szükségletet.
A cél a számára bemutatott tevékenység elképzelhető eredménye;
A cselekvés, mint a tevékenység szerves része, egy vélt célnak felel meg. Bármely tevékenységet cselekvések vagy akciók láncolatában hajtanak végre; A tevékenység és a cselekvés nincs szoros összefüggésben egymással. Ugyanaz a tevékenység különböző akciókkal valósítható meg, és ugyanaz a tevékenység beépíthető különféle típusok
Egy konkrét céllal rendelkező cselekvést hajtanak végre különböző módokon attól függően, hogy milyen körülmények között hajtják végre ezt a műveletet. A cselekvések végrehajtásának módjait műveleteknek nevezzük. A műveletek olyan átalakult, automatizált műveletek, amelyek általában nem tudatosak, például amikor egy gyermek megtanul betűket írni, ez a levélírás számára a tudatos cél - a levélírás - által irányított cselekvés. helyesen. De miután elsajátította ezt a műveletet, a gyermek a betűírást használja a betűíráshoz, és ezért a betűírás műveletből műveletté válik;
A műveletek kétféleek: az első cselekvésből, automatizálásuk révén, a második az alkalmazkodásból, a környezeti feltételekhez való alkalmazkodásból, közvetlen utánzásból fakad;
a meghatározott feltételek mellett adott célt tevékenységelméletben feladatnak nevezzük;
Egy tevékenység elveszítheti indítékát és cselekvéssé alakulhat át, a cselekvés pedig, ha célja megváltozik, műveletté alakulhat át. Ebben az esetben a tevékenységi egységek konszolidációjáról beszélünk. Például az autóvezetés megtanulásakor kezdetben minden művelet (például sebességváltás) egy tudatos célnak alárendelt cselekvésként alakul ki. Ezt követően ez a művelet (fokozatok váltása) egy másik, összetett működési összetételű műveletbe kerül, például a vezetési mód megváltoztatása során. Mostanra a sebességváltás válik a megvalósítás egyik módja - az azt megvalósító művelet, és megszűnik speciális céltudatos folyamatként végrehajtani: nincs kiemelve a célja. A vezető tudata számára úgy tűnik, hogy normál körülmények között egyáltalán nem lehet sebességet váltani.
A tevékenység elméletében A.N. Leontyev a tevékenységet az elemzés tárgyának tekinti. Mivel a pszichét nem lehet elválasztani az azt generáló és közvetítő tevékenység pillanataitól, az objektív tevékenység egy formája. A külső gyakorlati tevékenység és a tudat kapcsolatának eldöntésekor elfogadott az az álláspont, hogy a belső tudati sík a kezdetben gyakorlati cselekvések összeomlásának folyamatában alakul ki. Ezzel az értelmezéssel a tudat és a tevékenység mint kép és kialakulási folyamata különül el, míg a kép „halmozott mozgás”, összeomlott cselekvés. Ezeket a módszertani irányelveket A.N. Leontyev még az 1920-as évek végén, amikor az L.S. Vigotszkij a kultúrtörténeti koncepció keretein belül. Tanulmányozta az emlékezet folyamatait, amelyeket a társadalomtörténeti és ontogenetikai fejlődés bizonyos körülményei között végbemenő objektív tevékenységként értelmezett.
A 30-as évek elején. a harkovi tevékenységi iskola vezetője lett, és megkezdte a tevékenység problémájának elméleti és kísérleti kidolgozását. Az 1956–1963-as vezetése alatt végzett kísérletek során kimutatták, hogy megfelelő cselekvés alapján a hangmagas hallás kialakulása gyenge zenei hallású embereknél is lehetséges. Azt javasolta, hogy a tevékenységet (az indítékkal összefüggésben) tekintsék cselekvésekből (saját céllal) és műveletekből (feltételekkel egyeztetve). A személyiség alapja normális és kóros körülmények között az indítékok hierarchiája volt. A pszichológiai problémák széles skálájával foglalkozott: a psziché megjelenése és fejlődése a filogenezisben, a tudat kialakulása az antropogenezisben, a mentális fejlődés az ontogenezisben, a tevékenység és a tudat szerkezete, a személyiség motivációs és szemantikai szférája, módszertana és történelem. a pszichológia. Az aktivitáselmélet alkalmazása az emberi psziché jellemzőinek magyarázatára a magasabb mentális funkciók L.S. által kidolgozott koncepcióján alapul. Vigotszkij.
A tevékenység elméletében A.N. Leontyev a tevékenység strukturális felépítését javasolta, amely magában foglalja a tényleges tevékenység, a cselekvések és a műveletek szétválasztását.
Az aktivitás az aktív interakció olyan formája, amelynek során egy állat vagy egy személy célszerűen befolyásolja a környező világ tárgyait, és ezáltal kielégíti szükségleteit. Már viszonylag korai szakaszaiban filogenezis, egy mentális valóság keletkezik, amely az orientációs-kutatási tevékenységekben jelenik meg, és az ilyen interakciót szolgálja. Feladata a környező világ vizsgálata, helyzetkép kialakítása, hogy az állat motorikus viselkedését az előtte álló feladat körülményeinek megfelelően szabályozza. Ha az állatokra jellemző, hogy csak a környezet külső, közvetlenül észlelt aspektusaira képesek összpontosítani, akkor az emberi tevékenységre a kollektív munka fejlődése miatt jellemző, hogy az objektív ábrázolás szimbolikus formáira épülhet. kapcsolatokat.
A tevékenység összetevői között szerepel :
1. motívumok, amelyek az alanyt tevékenységre ösztönzik;
2. a célok, mint e tevékenység előre jelzett, cselekvésekkel elért eredményei;
3. műveletek, a megvalósítás feltételeitől függően megvalósuló tevékenységek segítségével;
4. pszichofiziológiai funkciók.
A tevékenység jellemzői:
1. Szubjektivitás – az alanyban rejlő tulajdonságok újratermelése a tevékenységben;
2. Szubjektivitás – a szubjektumnak van tevékenysége (tapasztalata, szükségletei, jelentése);
3. Megvalósíthatóság;
4. Közvetett természet (eszközök, társadalom);
5. Társadalmi természet – a társadalomtörténeti tapasztalatok asszimilációja.
