A téli éjszaka olyan, mint egy fekete macska nap. Egy vers memorizálása P
Tatiana Melnik
P. Szolovjova „Éjjel és nappal” című versének memorizálása
Egy vers memorizálása
P. Szolovjova« Éjjel-nappal»
Programfeladatok:
Továbbra is tanítsa a gyerekeket a mnemonikus táblázatok használatára.
Ismertesse meg a gyerekekkel vers P. Szolovjova« Éjjel-nappal» .
Gyakorold a kifejező olvasást versek.
Erősítse meg az elöljárószavak helyes használatát; a tavaszról szóló novellák írásának képessége.
A szavak szótagokra bontásának és füzetben való munkavégzés képességének fejlesztése.
Fejlessze ki a természet szeretetét.
Előzetes munka: házi feladat - 5-6 mondatból alkoss mesét a tavaszról, kártyázás, játék "Rövid szavak"
Szótár: tavaszi, fényes macska.
Anyag: emlékezetes kártyák minden gyereknek, füzetek, tollak, laptop.
Egyéni munka: óra előtt, lebonyolítás didaktikus játék "Rövid szavak"
Módszertan.
Pedagógus - Srácok, emlékezzünk az ujjra gimnasztika:
"A békák nevetnek" Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a motoros készségeket, a mozgások ritmusát; megszilárdítani a tudást a béka szokásairól.
Két béka - nevető béka
Ugráltak és vágtattak.
Mancsával - tapsol, a másikkal - tapsol,
Az orcák megduzzadtak.
Szúnyogot láttunk
sikoltoztak:
"Kwa-kwa-kwa!"
A szúnyog elrepült, mint a szél.
Jó a világban élni!
Megjelenik a mutató és a középső ujj, a többit eltávolítjuk.
A tenyér ritmikusan a lábra csapódik.
Mutasson kereket az ujjaival az arcok körül.
Három ujjból csipetnyit készítenek, ábrázolják a repülési útvonalat, és a szemükkel követik azt.
A hüvelykujj az összes többi elé kerül, és a száj nyitását és zárását ábrázolja.
Végezzen éles mozdulatot a kezével előre.
Simogatja a mellkasát a tenyerével.
Pedagógus – Észrevetted, hogy télen hosszabb? nappal vagy éjszaka? Hallgassa meg, hogyan hasonlítja össze éjjel-nappal Szolovjov.
- Éjszaka télen - mint egy fekete macska,
Nap- mint egy kis szürke egér.
Milyen érdekes összehasonlítás. Az éjszaka olyan, mint egy fekete macska. Nap hogyan -... Ez a mondat többféleképpen olvasható, hangsúlyozva a különböző szavakkal. Próbálj meg olvasni (a gyerekek sorokat ejtenek ki versek) . Rakd ki az asztali kártyákat az asztalaidra (asztalnál dolgozni).
Hallgasd meg a következő sorokat -
De tavasz, tavasz jön,
Fényes, hangos csöpögés a tetőkről.
Kiterítjük a következő kártyákat, és elolvassuk a teljes négysort.
A gyerekek kártyákat raknak ki, 2 gyerek ismétli a négysort.
Hallgassa meg a következő négy sort -
Nem tudom visszatartani a fagyot
A patakok zajos öröme,
A madarak repülni kezdtek,
A verebek csiripelése hangosabb.
Kiterítjük a következő kártyákat, hallgassunk és suttogva ismételjük utánam. Ki szeretné kipróbálni saját maga elolvasni? (a gyerekek olvasnak).
És az utolsó négysor -
Eltűnik a sötétség és a csend,
És most fordítva van:
Éjszaka- mint egy kis szürke egér,
Nagy nap ez, fényes macska.
Figyeld meg, hogyan hasonlítja össze a szerző éjjel-nappal egy macskával: « Éjszaka télen - mint egy fekete macska", és a tavasz beköszöntével « Nagy nap ez, zseniális macska". Nagy – érthető hosszabb lett a nap, miért fényes? (gyerekek válaszai - fényesebb lett a nap, sok fény, ragyogóan süt a nap és minden csillog)
Most hallgass meg mindent vers és emlékezz -
De tavasz, tavasz jön,
Fényes, hangos csöpögés a tetőkről.
Nem tudom visszatartani a fagyot
A patakok zajos öröme,
A madarak repülni kezdtek,
A verebek csiripelése hangosabb.
Eltűnik a sötétség és a csend,
És most fordítva van:
Éjszaka- mint egy kis szürke egér,
Nagy nap ez, fényes macska.
A gyerekek olvasnak vers.
Testnevelés perc.
Hattyúk repülnek
Szárnyukat csapkodják,
A víz fölé hajolva
Megrázzák a fejüket.
Büszkén és merészen
Ki tudnak kapaszkodni.
Nagyon néma
Ülnek a vízen.
Intenzíven hadonászik a karjukkal.
Kezeket a háta mögött, előrehajolva, fejcsóválva.
Kezek az övön, a testet jobbra, balra fordítja.
Guggolni.
Dolgozunk a szón "tavaszi"
Srácok, mit jelent ez a szó? "tavaszi"? (gyerekek válaszai). Hány szótag van egy szóban "tavaszi"? Hány hang? Hány mássalhangzó? Hány magánhangzó? Nevezd meg a hangos mássalhangzókat! Nevezd meg a zöngétlen mássalhangzókat! Írja be a szót "tavaszi" egy jegyzetfüzetben.
Önálló munka füzetekben.
Pedagógus – Adtam neked egy házi feladatot, hogy alkoss egy novellát a tavaszról. Ki akarja elmondani?
Mesék 2-3 gyerektől
Összegzés – Mit találtál nehéznek ma? Mi működött a legjobban? Mit szerettél? (gyerekek válaszai)
Publikációk a témában:
Az „E. Blaginina „A felöltő című versének memorizálása” című integrált oktatási tevékenység szinopszisa A program tartalma. A vers figyelmes meghallgatásának, memorizálásának és kifejező olvasásának képességének fejlesztése, a gyermekek megismertetése a költészettel.
Az „Egy szokatlan utazás” oktatási tevékenység kivonata, az „Egér és sajt” vers memorizálása mnemonikus táblázatok segítségével Cél: megtanítani a gyerekeket a versek memorizálása során az emlékezés használatára Célok: Nevelés: Fejlesztés.
A „Hóember memorizálása” című GCD kivonata Téma: T. Belozerov „A hóember” című versének tanulása (mnemonikus táblázat segítségével) Nevelési terület: művészi és esztétikai fejlesztés.
Beszédfejlesztés. Y. Akim „April” című versének memorizálása Célok: Megtanítani a gyerekeket, hogy kifejezően fejből olvassanak el egy verset, hanglejtéssel közvetítve az őszinteséget, gyengéd hozzáállást a még félénk tavaszhoz; szaporodni.
A program tartalma: Nevelési célok: Segíteni a gyerekeknek a madárcseresznyevirágzásról, a tavasz beköszöntéről szóló verses szöveg tartalmát.
Óra összefoglalója „I. A. Belousov „Ősz” versének memorizálása Absztrakt oktatási tevékenységek készítette: " Beszédfejlesztés" - beszédfejlesztés az idősebb csoport gyermekeivel (5-6 évesek). Téma: „Vers memorizálása.
Óra a beszédfejlesztésről. Y. Mirovich „Lehulló levelek” című versének memorizálása Célok: A vers szövegének felhasználásával önkéntes memorizálás fejlesztése. Tanítsa meg a gyerekeket a szöveg reprodukálására az intonáció kifejezőkészségével.
A. Pleshcheev „Ősz” című versének memorizálása Az oktatási tevékenységek összefoglalója a idősebb csoport a témában: „A. Pleshcheev „Ősz” versének memorizálása” Programfeladatok: Segítség.
G. Ladonscsikov „A medve felébredt” című versének memorizálása előkészítő csoport A közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása, „Kommunikáció” oktatási terület
Szakaszok: Általános Iskola
Osztály: 1
Célok:
- megismertesse a gyerekeket az orosz nyelv kifejező eszközeivel: szinonimák, figuratív összehasonlítások;
- fejleszteni a beszédet és Kreatív készségek diákok;
- tanítsa meg a gyerekeket következtetések levonására és általánosításra.
Felszerelés:
- A.V. Polyakova által szerkesztett tankönyv „orosz nyelv” 1. osztály;
- kártyák egyéni munkához.
AZ ÓRÁK ALATT
I. Szervezési mozzanat.
II. A tanultak megismétlése.
Állítsd össze a táblámra felírt közmondásokat.
Hogyan érti ezeknek a közmondásoknak a jelentését?
(gyerekek nyilatkozatai)
III. Új dolgokat tanulni.
1. Szinonimák.
1. A következő szavakat írják a táblára:
Tűz, üzlet, melankólia, foglalkozás, szerencse, szomorúság, rossz idő, siker, rossz idő, láng.
Olvasd a szavakat.
Mit mondhatsz ezekről a szavakról?
Kombinálja ezeket a szavakat párokba a közös jellemzők alapján. Mi ez a jel?
Magyarázza meg választását.
(ezek a szavak hasonló jelentésűek)
Hagyj ki egy sort a mai témánkhoz, amit a lecke végén írunk le, a másodikra pedig írd ezeket a szavakat.
A jelentésükben közel álló szavakat nevezzük szinonimák.
2. Alkoss mondatot tetszőleges szóból, és írd le!
3. Ellenőrizze.
2. Figurális összehasonlítások.
1. Egy mondatot írnak a táblára.
Benne van a nyelv titka. Talán valaki megtalálja?
Az erdő olyan, mint egy festett torony,
Lila, arany, bíbor...
Milyen szavak segítenek az erdő képének kialakításában?
Mihez képest az erdő?
Miért hasonlítják egy toronyhoz?
Akárcsak egy festett torony – hívják figuratív összehasonlítás.
2. Papírlapok vannak előtted.
Olvass és találj bennük képletes összehasonlításokat.
A téli éjszaka olyan, mint egy fekete macska,
A nap olyan, mint a szürke egér.
De tavasz, tavasz jön,
Fényes, hangos csöpögés a tetőkről.
És most fordítva:
Az éjszaka olyan, mint egy szürke egér,
Day egy nagy, fényes macska.
(Az éjszaka fekete macska, a nappal szürke egér,
Az éjszaka szürke egér, a nappal egy nagy fényes macska)
Miért volt eleinte a nappal olyan, mint egy szürke egér, aztán az éjszakát egy egérhez hasonlította?
(Úgy tűnik, az egér gyorsan elszalad)
3. Fizikai gyakorlat.
4. Hónapok képletes nevei.
Milyen évszak van most?
Nevezze meg a tavaszi hónapokat!
Tudja valaki, hogy hívják a márciust?
(március. Protalnik)
Írd le a füzetedbe.
Miért a protalnik?
Válasszon azonos gyökű szavakat!
(olvadva, felolvasztva)
Asztalotokon versrészleteket tartalmazó papírdarabok vannak.
Kivirágzott a gyöngyvirág.
Virágzik az orgona.
Cseppek csörögnek az udvaron.
A madarak énekelni kezdtek,
És kivirágzott a hóvirág.Márciusban magasabb a nap.
A sugarai forróak.
Keresse papírjaiban azokat a részeket, amelyek erre a hónapra vonatkoznak.
(Márciusban magasabban van a nap.
A sugarai forróak.)
És április? (Április. Snowrunner. Pollen.)
Jegyzetfüzetbe írás.
Keress egy részt áprilisról.
(Csöpög kint.
A madarak énekelni kezdtek,
És kivirágzott a hóvirág.)
És május? (május. Gyógynövény. Gyógynövényes)
Keresse meg a májusról szóló részt.
(Kivirágzott a gyöngyvirág.
Virágzik az orgona.)
Esetleg tudja valaki, hogy honnan kerültek hozzánk a hónapok nevei?
Kiderült, hogy a hónapok minden modern neve latinból vagy görögből került az orosz nyelvbe.
Az ókori orosz nyelvben a hónapoknak különböző képletes nevei voltak. Ősi könyvek, közmondások és mondák mesélnek erről.
5. Óra összefoglalója.
Megkértem, hogy ugorjon ki egy sort a leckénk témájának megírásához, de elfelejtettem.
Mondd, minek neveznéd?
(Gyerekek nyilatkozatai)
Cél. Ismertesse meg a gyerekekkel P. Solovjova „Éjjel és nappal” című versét; vers kifejező olvasásának gyakorlása.
A lecke előrehaladása
– Észrevetted, hogy télen a nappalok vagy éjszakák hosszabbak? – a tanár megkérdezi a gyerekeket, és felolvassa:
- Az éjszaka télen olyan, mint egy fekete macska,
A nap olyan, mint a szürke egér.
Milyen szokatlan összehasonlítások: „az éjszaka olyan, mint egy fekete macska, a nappal…” Ezeket a sorokat különbözőképpen lehet olvasni, más szavakra helyezve a hangsúlyt (hangsúlyt).
A tanár megismétli a sorokat, és megkér 2-3 gyereket, hogy ejtse ki őket különböző módon.
A tanár ismét megismétli a sorokat, és hozzáfűzi a következő kettőt:
De tavasz, tavasz jön,
Fényes, hangos csöpögés a tetőkről.
Gyermekek (2-3 gyerek) elolvassák a négysort. Ezután a tanár megismétli, hozzáadva a következő négy sort:
Nem tudom visszatartani a fagyot
A patakok zajos öröme,
A madarak repülni kezdtek,
A verebek csiripelése hangosabb.
A gyerekek a tanárral együtt kétszer ejtik ki ezeket a sorokat, és 1-2 gyermek önállóan próbálja elolvasni.
A tanár az utolsó négy sort megismételve hozzáad egy utolsó négysort hozzájuk:
Eltűnik a sötétség és a csend,
És most fordítva:
Az éjszaka olyan, mint egy szürke egér,
Day egy nagy, fényes macska.
A tanár felhívja a gyerekek figyelmét az éjszaka és a nappal összehasonlítására a macskával: „Télen az éjszaka olyan, mint a fekete macska”, a tavasz beálltával pedig „a nappal egy nagy, fényes macska”.
„Nagy – érthető, hiszen a nap hosszabb lett, de miért zseniális?” - kérdezi a tanár. (Vannak napsütéses napok.)
A tanárnő teljes egészében elolvassa a verset. Megismétli, felkéri a gyerekeket, hogy olvassanak vele, de hang nélkül (az artikulációs apparátus edzése).
A gyerekeknek nincs idejük megjegyezni a verset az órán. Ez 2-3 napot vesz igénybe. Torzítás nélkül olvassák el a verset, ha a tanár rendszeresen megismétli (este, sétára készülve).
5. lecke Lexikális játékok és gyakorlatok
Cél. Aktiválja a gyerekek beszédét, tanítsa meg improvizálni.
A lecke előrehaladása
„Ma jó idő van” – kezdi a leckét a tanár. - Vagy pontosabban? (Meleg, napos, gyönyörű...)
A minap pedig rossz idő volt... (szeles, nedves hóval, jéggel...).
Mihail Jasznij költőnek, akinek „Békés számlálógyűrűjére” gyakran emlékezünk, van egy furcsa verse:
- Helló, farok!
Hogy vagy?
- Helló, pofázz!
Ne harapj meg minket!...
Mit gondolsz róla? Meg tudod ismételni a szavakat farok, harapás?
Ezt mondta a farkú kölyökkutya...
És még mindig nem tudtam elkapni!
Hosszú idő telt el azóta, hogy nem játszottuk a „Nem áruljuk el, hol voltunk, de megmutatjuk, mit láttunk” játékot. Emlékszel a játékszabályokra? Akkor kezdem..."
A tanár például le tudja ábrázolni, mennyire beteg, amikor futball- vagy jégkorongmérkőzést mutatnak a tévében.
Majd felhív 3-4 gyereket, aki szeretné bemutatni az improvizációját.
- Nézzük meg - mondja a tanár -, te és én megtanultunk érdekes meséket komponálni. - Szóval, nevezd meg a szavakat, én pedig leírok néhányat.
Mi, ki van körülöttünk és távol tőlünk...
Milyen tárgyak, élőlények...
Hol lehetnek...
Mit tehetnek..."
A tanár 3-4 abszurditást kínál a gyerekeknek.
Az óra végén a tanár elmondja a gyerekeknek, hogy szívesen hallana tőlük önállóan kitalált meséket.
6. lecke. Jön a tavasz, engedj utat a tavasznak!
Cél. Tavaszról szóló versek olvasása gyerekeknek, megismertetésük a költői beszédstílussal.
A lecke előrehaladása
A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy melyik évszak van, és melyik hónap a tavasz.
„Érzi a tavasz közeledtét? - érdeklődik a tanár. – Ki vette észre a tavasz milyen jeleit? De ezt mondják a versek a kora tavaszról.”
A tanár verseket olvas fel: F. Tyutchev „Nem hiába haragszik Tél...”, „Tavaszi vizek”, E. Baratynsky „Tavasz! Tavaszi! Milyen tiszta a levegő!”
Nem csoda, hogy haragszik a tél,
Eltelt az ideje...
A tavasz kopogtat az ablakon
És kiűzi az udvarról.
És minden felpörögni kezdett,
Minden arra készteti a telet, hogy távozzon -
És pacsirta az égen
A csengőt már fel is emelték.
A tél még mindig mozgalmas
És morog a tavasz miatt.
A szemébe nevet
És csak nagyobb zajt ad...
A gonosz boszorkány megőrült
És elfogva a havat,
Beengedett, elfutott,
Egy szép gyereknek...
A tavasz és a gyász nem elég:
Megmostam az arcomat a hóban
És csak elpirult,
Az ellenséggel szemben.
F. Tyutchev
Forrásvizek
Még fehér a hó a mezőkön,
És tavasszal a vizek zajosak -
Futnak és felébresztik az álmos partot,
Futnak, ragyognak és kiabálnak...
Mindenhol azt mondják:
"Jön a tavasz, jön a tavasz,
A fiatal tavasz hírnökei vagyunk,
Előre küldött minket!
Jön a tavasz, jön a tavasz,
És csendes, meleg májusi napok
Piros, fényes kerek tánc
A tömeg vidáman követi őt!...”
F. Tyutchev
Tavasz, tavasz! milyen tiszta a levegő!
Milyen tiszta az ég!
Azuria él
Vakítja a szemem.
Tavasz, tavasz! milyen magas
A szellő szárnyán,
Simogatja a napsugarakat,
Repülnek a felhők!
A patakok zajosak! ragyognak a patakok!
Zúgva viszi a folyó
A diadalmas hegygerincen
A jég, amit felemelt!
A fák még csupaszok,
De a ligetben van egy pusztuló levél,
Mint régen, a lábam alatt
És zajos és illatos.
A nap alatt szárnyalt
És a fényes magasságban
A láthatatlan pacsirta énekel
Vidám himnusz a tavaszhoz.
Mi a baj vele, mi a baj a lelkemmel?
A patakkal ő egy patak
És madárral, madárral! mormogva vele,
Repülni vele az égen!
Miért teszi őt annyira boldoggá?
És a nap és a tavasz!
Örül-e, mint az elemek lánya,
Ott van a lakomájukon?
Mire van szükség! boldog, aki rajta van
Gondolatfeledés italok,
Aki távol áll tőle
Ő, csodálatos, elviszi!
E. Baratynsky
A tanár megkérdezi a gyerekeket, melyik vers tetszett nekik. Azt olvassa el, amelyik a legtöbb gyereknek tetszett. (Leggyakrabban ez a "Tél okkal haragszik...".)
Olvasás előtt a tanár felhívja a gyerekek figyelmét a szokatlan összehasonlításokra: a tavasz egy gyönyörű, boldog, hóban mosott gyermek; a tél egy gonosz boszorkány, még nem áll készen arra, hogy utat engedjen a tavasznak, és haragszik rá.
A tanár hangsúlyozza, milyen szép és figuratív a költői beszéd, milyen hangzatos és megkomponált.
„Ritka ajándék az, hogy jó verset írhatok. A jó versek sokáig élnek. És ezek a tavaszi versek nagyon régen születtek” – jegyzi meg a tanárnő.
Majd megkérdezi a gyerekeket, hogy észrevették-e, hogyan változott az éjszaka (olyan, mint egy fekete macska vagy sem?), hogyan néz ki a nappal (mint egy szürke egér vagy..?).
