Esszé arról, hogy miért kell történelmet tanulni. Mit tanul a történelem? Miért tanuljunk történelmet? A világ története

A modern világban ők uralkodnak információs technológia. Néha úgy tűnik, hogy a robotok és a kütyük hamarosan felváltják az embereket. De még mindig nem hoztak létre olyan robotot, amely tökéletesebb lenne az emberi agynál. Nagyon sok olyan terület van, ahol egyetlen robot sem tud helyettesíteni egy embert. Az emberek megértik, hogy jó és minőségi oktatásban kell részesülniük. A modern fiatalok jól tudják, hogy az oktatás nem csak az oklevél megszerzését jelenti, hanem új ismeretek elsajátítását, az életben és az életben hasznosítható készségek fejlesztését. jövőbeli szakma. És nagyszerű, hogy ez a tendencia ma is megfigyelhető. Ha minden iskolás és diák lelkiismeretesen tanul és tudásra törekszik, becsületesen (csalás nélkül) tesz le vizsgákat és vizsgákat, akkor magas szintű szakembereink lesznek szakképzés. Ez pedig minden téren előrelépéshez vezet: a társadalmi téren is. és a közgazdaságtanban.

Vélemény az általános történelem tanulmányozásának szükségességéről

Az általános történelem az iskolások és a bölcsész egyetemek hallgatói által tanult tudományok egyike. Egyesek azt gondolhatják, hogy nincs szükség a távoli múlt tanulmányozására, de ez egyáltalán nem így van. Most felsorolom azokat az okokat, amelyek miatt érdemes a történelmet tanulmányozni:

• az általános történelem ismerete lehetővé teszi az elemző készség fejlesztését. A múlt tanulmányozásával elemezzük bizonyos események, döntések, háborúk stb. okait és következményeit;
• A világtörténelem ismerete nagyon hasznos a politikába bekapcsolódni vágyók számára. A történelmi folyamatok ciklikusak és ismétlődőek. A történelem ismerete segít a helyes politikai döntések meghozatalában és a múltbeli hibák elkerülésében;
• A történelem ismerete lehetővé teszi az emberek számára, hogy józanul felmérjék saját modern élet. Ha megvizsgáljuk, hogyan éltek az emberek a múltban, tanulunk tapasztalataikból;
• A történelem tanulmányozása edzi a memóriát, megtanít sokrétű gondolkodásra, és hozzájárul az ember általános fejlődéséhez.

Íme néhány ok a történelem tanulmányozására. Általában egy okos ember azt mondta, hogy azoknak, akik nem ismerik a múltjukat, nincs jövőjük. Érdemes elgondolkodni.

Miért érdemes történelmet tanulnunk?

A történelemtanárnak szinte minden nap meg kell válaszolnia ezt a kérdést a diákoknak, szülőknek, sőt más tanároknak és iskolai tanároknak is. És valóban, az iskolások számára sok más tárgy tanulása érthető. Például egyértelmű, hogy meg kell tanulnod a matematikát és az orosz nyelvet, mert ezek nélkül nem kapsz bizonyítványt (kötelező). Fizikát, kémiát és informatikát legalább annak érdemes tanulnia, aki műszaki vagy természettudományi területre készül (márpedig ilyenből van most jó néhány). A társadalomtudományokat a humanistáknak és általában mindenkinek tanulniuk kell, mert mindannyian benne fogunk élni modern társadalomés meg kell értenie működésének alapjait. Mindenkinek meg kell tanulnia angolul, mert ebben élünk és kommunikálunk globális világ, ami rendszeresen egyre közelebb kerül akár tetszik, akár nem.

De miért kell történelmet tanulni?

Hiszen ebből a tantárgyból gyakorlatilag senki sem megy egységes államvizsgára vagy egyetemi egységes államvizsgára, és még nem is tették kötelezővé, pedig ma ismét azt mondják, hogy 2019-ben mindenképpen bevezetik. Kit érdekel, mi történt ezer vagy akár 100 évvel ezelőtt? Miért kell emlékeznünk ezekre az ősi nevekre és dátumokra? Hiszen a történelem egyáltalán nem tudomány. Politikai nézetektől és kulturális paradigmától (liberális, konzervatív, globalista) függően a történelmi eseményekről és személyekről alkotott megítélés gyökeresen megváltozhat.

Számos lehetőség kínálkozik az ilyen kérdések megválaszolására.

Erre a kérdésre megválaszolhatja azt az állítást, hogy a történelem fontos tudomány az emberi társadalom számára. Ebben a tanár tud segíteni nagyszámú gondolkodók és aktivisták kijelentései a történelem fontosságáról. Például:

Annak a népnek, amelyik nem ismeri múltját, nincs jövője. M. Lomonoszov

Nem tudok más módot a jövő megítélésére, csak a múlt alapján - Patrick Henry

A történelem ismétli önmagát, ez az egyik hiányossága - K. Darrow

A történelem változatlan darab, egyre több új színész játszik. A. Monterlant

Azok, akik nem emlékeznek múltjukra, arra vannak ítélve, hogy újraéljék azokat. . - D. Santayana

Az egyetemes törvény – a törvények törvénye – a folytonosság törvénye, hiszen végső soron mi a jelen, ha nem a múlt csírája? - W. Whitman

Vedd el a történelmet az emberektől – és egy generáció alatt tömeggé válnak, a másik nemzedékben pedig úgy irányíthatók, mint egy csorda. - Joseph Goebbels

A történelem a legjobb tanár, akinek a legrosszabb tanulói vannak. - Indira Gandhi.

Valójában ezek a kijelentések azt mondják, hogy az emberiség múltját és jövőjét elválaszthatatlanul összekapcsolja a történelmi folyamat. A történelemtanulmány tárgya maga a történelmi folyamat, vagyis a társadalomban végbemenő változások folyamata különböző területeken: politikai, társadalmi, gazdasági, spirituális stb., valamint a múltbeli eseményekről alkotott elképzeléseink és értékeléseink változásának folyamata. Ma már jól tudjuk, hogy a múltról alkotott elképzeléseink jelentősen megváltozhatnak. Ezek a változások a társadalomban nagyon lassan történhetnek meg. Néha több száz és ezer év is lehet. Így azok a folyamatok, amelyek ma minket érintenek, száz és ezer éve kezdődtek, és még sok évszázadon át fejlődhetnek.

Ezúttal a történelmi folyamat tükröződik az ábrán. Ami most vanajándék, a múltban lezajlott jelenségek és folyamatok hatásának eredménye, és ezeknek a folyamatoknak a többsége nem ért véget, hanem most is folytatódik, és hatással lesz a jövőnkre, különféle lehetőségeket annak fejlődését. Ezért ahhoz, hogy megértsük a jövőt, és megtervezzünk néhány lépést annak megváltoztatására, gyakran vissza kell mennünk e folyamatok évszázadokkal ezelőtti eredetéhez.

Woland egyszer jót mondott Berlioznak a „Mester és Margarita” című regényben. "Ahhoz, hogy az ember uralja a világot, rendelkeznie kell egy tervvel, és képesnek kell lennie annak végrehajtására legalább egy minimálisan rövid ideig - ezer évig - ez a történelmi folyamatok átlagos időtartama." Például 1,5-2 ezer év, ez egy helyi civilizáció szokásos történelmi fejlődési ciklusa, ha kívülről nem zúzták össze.

Így, ha valaki nem ismeri a múltat, és nem tudja elemezni azt, nem értheti sem a jelenét, sem a jövőjét. Olyan, mint egy tudatlan bika, amelyet az orránál fogva gyűrűvel kötnek meg. A lánc a csap köré tekeredett, és a hatalmas bika most mozdulatlanul áll, és nem tudja kitalálni a megállás és a gyötrődés okát. Nem lehet megérteni a szabadulást, vissza kell költöznie.

Jó példa. Gondolkodtál már azon, hogy milyen történelmi rendben élünk most? Egy időben Marx és Engels 5 társadalmi-gazdasági formációt számolt meg, amelyeken az emberiség áthaladt: a primitív társadalom, a rabszolgatársadalom, a feudalizmus, a kapitalizmus és a szocializmus (ami nem valósult meg teljesen). Hogyan nevezhetjük posztindusztriális társadalomnak a modern információs társadalmi-gazdasági struktúrát? Nevezhetjük ezt kapitalizmusnak? vagy ez valamiféle új átmeneti forma a kapitalizmusból a 21. század új társadalmi struktúrájába? (hogyan alakult ki a 17-18. században az átmeneti forma a feudalizmusból a kapitalizmusba) Mondhatjuk-e, hogy most hasonló átmeneti forradalmi folyamatokat figyelhetünk meg, mint a 17-18. trendek? (évszázadok alatt kialakult régi társadalmi viszonyok feltörése, új életforma kialakítása) Így a 17-18. század átmeneti folyamatait tanulmányozva sokkal jobban megérthetjük és értékelhetjük, hogy mi történik most és mi történhet holnap? Az elemző intézetek világszerte dolgoznak ilyen kérdéseken. És mindezek ellenére az emberek rossz tanulók, a történelem pedig rossz tanár az emberiség számára. Az emberek készek elvetni a történelmi tanulságokat rövid távú, kereskedelmi céljaik nevében. Valamiért mindig úgy tűnik az embernek, hogy vele minden másképp lesz, a helyzete egyáltalán nem olyan, mint másoké. A történelem azonban változatlan darab, egyre több új színész játszik. És jó lenne tudni ennek a darabnak a kulcspontjait és az általános forgatókönyvet.

Erre a kérdésre államunk álláspontjából is tud válaszolni történész.

Az állam (és tulajdonképpen az egész társadalom) abban érdekelt, hogy az iskolát elhagyók állampolgári identitása kialakuljon, és társadalmunk polgáraiként teljes jogúvá váljanak. Ez állampolgári identitás sok összetevőből áll, köztük államunk történelmi és földrajzi arculatából (hogyan lettünk azzá, mik vagyunk, mik a jellemzőink), Oroszország általános kulturális örökségének és a világörökségben elfoglalt helyének elsajátítása, az etnikai identitás érzelmileg pozitív elfogadása és az etnikai csoport történetének ismerete, más népek történelmének tisztelete és elfogadása

A totális információs háború modern körülményei között egy ilyen ideológiai alappal nem rendelkező személy válik áldozatává és a manipuláció játékszerévé, aki nem tud megkülönböztetni. történelmi tények trágárságtól és hamisítványtól. Ebben az információs háborúban a történelmet fegyverként használják, az embereket pedig nem ismeri a történelmet itt olyan, mint egy katona, aki egy lövészárokban ül lőszer nélkül az előrenyomuló ellenségek ellen. Ezt a problémát jól demonstrálták a közelmúlt ukrajnai eseményei, és ezek tükröződése Európában és Amerikában.

Ezért államunk és társadalmunk a történelmet is bevonja a kötelező egységes államvizsgába, lehetőséget adva ifjúságunknak, hogy információs háború körülményei között megvédje tudatát a manipulációtól.

Nehéz azonban elvárni, hogy a fenti érvek valamelyike ​​vagy mindkettő meggyőzze a modern diákot, aki a közvetlen környezetére és közvetlen terveire koncentrál, és távol áll a globális képektől. Ezért számos további érvet szeretnék felhozni, amelyek véleményem szerint elfogadhatóbbak a modern hallgató számára...

Ez a kérdés megválaszolható abból a szempontból, hogy a történelem tanulmányozása mennyire fontos a hallgató öntudatának és személyes identitásának kialakításában.

Serdülőkor van fontos szakasz az emberi öntudat kialakítása, sajátosságainak tudatosítása.Önismeret (én-fogalom) az ember önmagáról alkotott elképzeléseinek összességét képviseli. TartalmazzákÉn vagyok a múlt, én vagyok a jelen, én vagyok a jövő , ésigazi vagyok (ahogy jelenleg vagyok) ésén tökéletes vagyok (amit szeretnék és amivé kellene válnom). Ezenkívül a tinédzser erkölcsi, erkölcsi és etikai normákat fejleszt ki, amelyek ideális én-koncepciójának alapját képezik. Ezek a normák a személyes és bensőséges családi és iskolai kommunikáció eredményeként alakulnak ki. Egy tinédzser szűk baráti köre azonban nem elegendő ezeknek a normáknak a teljes kidolgozásához. Sokkal sokrétűbb példákra van szükség olyan emberi viselkedési helyzetekre, amelyek alapján egy tinédzser elfogadja és felépíti normáit. Egy mai tinédzser a médiából (beleértve az internetet is), a fikcióból és a történelemből veheti át ezeket a helyzeteket.

Itt adódnak problémák. Médiánk elsősorban a szenzációs és negatív hírekre, viselkedési mintákra koncentrál, miközben háttérbe szorítja a pozitív viselkedési mintákat, torz képet alkotva az emberben (főleg egy fiatal és törékeny emberben) a világról és az értékrendről.

Kitaláció sok pozitív képet tartalmaz. Mindezek a képek azonban nem valódi, élő emberek, hanem írók által mintázott tipológiai képek. Így ezek a képek és a szituációk, amelyekben cselekszenek, egyértelműen szimuláltak és eltérnek a valóságtól, ami korlátozza az iskolások általi elfogadásukat.

A történelem tanulmányozása rengeteg anyagot ad a tinédzsereknek igazi emberek, a társadalmunkban az évszázadok során előforduló jogsértések és helyzetek. Annak ellenére, hogy nem minden helyzetet lehet átvinni a mai napig, a történelmi helyzetek komolyan kitágítják az ablakot lehetséges megoldások modern tinédzserek számára. Kiderül, hogy egy embernek egészen más értékrendje lehet, nem úgy, mint mostanában más népeknek és időknek más szokásai és életszemléletei voltak. Ugyanakkor meglepő lehet, hogy minden nép számára vannak olyan értékek, amelyek évezredek óta nem változtak.

Az egyik ilyen például az apák és a gyerekek problémája. Kr.e. 720-ban. Hésziodosz ezt írta: „Elveszítettem minden reményt országunk jövőjét illetően, ha a mai fiatalok a kezükbe veszik a kormányzat gyeplőjét, mert ezek a fiatalok elviselhetetlenek, ellenőrizhetetlenek, egyszerűen szörnyűek!” Az apák és a gyerekek ősrégi problémájában mostanáig semmi sem változott.

Így a történelem megismerése a tanuló érdekét szolgálja. Lehetővé teszi a tinédzser számára, hogy kibővítse a helyzetek és viselkedési normák körét az elemzés, valamint az öntudat és az önmeghatározás kialakítása érdekében egy számára fontos időszakban. Ha ezt nem teszi meg, akkor olyan, mint egy csótány, amely egy tégelyben ül, és nem akar kimászni, bár a fedelet már eltávolították.

A történész azonban használhat egy egyszerűbb és erőteljesebb érvet is. A történet érdekes detektívtörténetnek tekinthető, lenyűgöző olvasmány. Ráadásul a történelemben előforduló valódi fordulatok néha sokkal menőbbek, mint az írók által kitalált cselekmények. A történelem rejtelmei pedig nem kevésbé ragadják meg az embereket, mint a detektívtörténetek és a romantikus történetek.

Amikor egy történész elkezd feltárni valamilyen történelmi problémát, sokkal nagyobb nehézségekkel kell szembenéznie, mint egy nyomozónak, aki új ügyet vesz fel és érkezik a tetthelyre. Az esetek túlnyomó többségében a nyomozó találhat és kihallgathat tanúkat (közvetlen és közvetett – a történésznek általában nincsenek élő tanúi). (több száz és ezer éve haltak meg) Csupán néhány történelmi forrás maradt meg belőlük, amelyekben bizonyos mértékig leírják az eseményeket, és egy történész nem kérdezheti meg tőlük, hogy "mit értettél ezzel?" (és a forrásokat egy ősi, gyakran halott nyelven írták, olyan emberek, akiknek tudatát és érdeklődését rosszul értjük, és ezalatt sokszor átírjuk, minden alkalommal elvesztve az információ egy részét). Néha nem is maradtak történelmi források az eseményről. Ez vagy írástudás előtti időszak volt, vagy a forrás nyelve még nem volt megfejtve, vagy a késleltetett források nem értek el korunkig.

Egy nyomozó eljöhet egy esemény helyszínére, oknyomozó kísérletet végezhet, és többé-kevésbé világossá válik az esemény képe. Egy történész ezt általában nem tudja megtenni, mert ismeretlen az esemény helyszíne (például még mindig keresik azt a konkrét helyet, ahol a híres kulikovoi csata zajlott), vagy azt már megváltoztatták - a városok már nem léteznek, az épületek elpusztulnak, de valami új épült ezen a helyen, megváltozott a történelmi táj. Megpróbálhatunk valamit kinyerni erről a helyről régészeten, dendrológiai kormeghatározáson és radiokarbonos kormeghatározáson keresztül. Maga a régészet lehetőségei azonban nagyon korlátozottak. Boldogság, ha a régészeti és az írott források kiegészítik egymást.

A történész nyelvészeti módszereket is alkalmazhat, bevonhatja a modern genealógiai és egyéb tudományokat, elemzi az összegyűjtött néprajzi anyagot. Ezek azonban mind nyers módszerek, amelyek nem adnak egyértelmű és vitathatatlan válaszokat.

Így az esemény megértése sokkal nehezebb a történésznek, mint a modern detektívnek. Jól mondva -A történelem akkor kezdődik, amikor semmit sem lehet ellenőrizni. V. Verhovsky És ez a feladat nem csak egy hivatásos történész számára lehet titokzatos és lenyűgöző, hanem minden olyan iskolás számára, akit érdekel valamilyen tény, és szeretné megérteni a múlt eseményeit és összefüggéseit a jelennel. Sőt, minél távolabb van az esemény korunktól, annál összetettebbé és többértelműbbé válik ez a feladat. Éppen ezért látható, hogy a történészeknek nincs közös véleménye a történelem számos problémás kérdésében. Több nézőpont is létezhet, amelyek mindegyikének joga van létezni. Sőt, bármelyik pillanatban megnyílhat valami új, eddig ismeretlen történelmi forrás, amely megváltoztatja az eseménnyel kapcsolatos teljes erőviszonyokat és véleményeket. Ez egy olyan különleges és ingatag tudomány - a történelem. Ez pedig már rá van rakva a politikai pillanat sajátosságaira és az ideológiai érdekekre uralkodó elitÁllamok. Ahogy mondani szokás: „A történelem túl komoly dolog ahhoz, hogy a történészekre bízzuk.”".

Manapság egyre több nem hivatásos ember érdeklődik a történelem iránt. Aktívan fejlődik minden korszak történelmi újraélesztőinek mozgalma. Egyre több fesztivált rendeznek. Vannak már állandó tematikus állandó települések, ahova el lehet jönni lakni egy hétvégére vagy nyaralni. Megnyílnak a gyermekregeneráló táborok.

Egyre többen érdeklődnek az alternatív történelem iránt, önállóan indulnak expedíciókra, és egyre több kérdést tesznek fel a hivatásos történészeknek. Idén került sor az első tudományos vitára az egyiptológusok, a hivatalos tudomány képviselői és az alternatív történelem laboratóriumának „Szupertechnológiák réz és kő ellen” kutatói között.".

A kísérleti régészetet a rajongók aktívan fejlesztik. Most már jobban megértjük, mit csinálhattak az ókori emberek szerszámaikkal, és hogyan készítették azokat.

Ma mindenki számára lehetőség nyílik arra, hogy bekapcsolódjon a történelem tanulmányozásának és felfedezésének lenyűgöző folyamatába, az iskolásoktól a felnőttekig. És indulhat a szokásos iskolai órákkal, további kérdésekkel és vitákkal érdekes és problémás témákról. Gyere, rendezzük!

Azon tudományágak közül, amelyekkel az ismerkedés ben kezdődik Gimnázium, nevezzük történelemnek, amely lehetővé teszi az iskolások számára, hogy megértsék, hogyan éltek az elmúlt korok emberei, milyen események történtek évszázadokkal ezelőtt, és milyen következményekkel jártak. Gondoljuk át, mit tanulmányoz a történelem, miért kell tudnunk a régmúlt eseményekről.

A tudományág leírása

A történettudomány lehetővé teszi, hogy megismerkedjen az elmúlt korszakokkal, konkrét eseményekkel, uralkodókkal, találmányokkal. A történelemtudományok ilyen megértése azonban leegyszerűsítő lenne. Ez a tudományág nemcsak tényekkel dolgozik, hanem lehetővé teszi az élet fejlődési mintáinak azonosítását, az időszakok azonosítását, a múlt hibáinak elemzését annak érdekében, hogy ne ismétlődjenek meg. Általában véve a „világtörténelem” tudománya felfogja az emberi társadalom fejlődési folyamatát.

Ez a tudásterület humanitáriusnak minősül. Mivel az egyik legősibb tudomány (alapítójának Hérodotoszt tekintik), továbbra is aktívan fejlődik.

Tanulmányi tárgy

Mit tanul a történelem? Mindenekelőtt ennek a tudománynak a fő tárgya a múlt, vagyis az események összessége, amelyek egy bizonyos államban, a társadalom egészében történtek. Ez a tudományág háborúkat, reformokat, felkeléseket és lázadásokat tár fel, a köztük lévő kapcsolatokat különböző államok, történelmi személyiségek tevékenysége. Hogy jobban megértsük, mit tanul a történelem, készítsünk egy táblázatot.

Történelmi periodizáció

	Amit tanulmányoznak
Primitív	Sajátosságok kinézet valamint a legősibb és legősibb vadászok és gyűjtögetők élete, a társadalmi viszonyok kialakulása, a művészet kialakulása, az ősi társadalom szerkezete, a mesterségek megjelenése, a közösségi élet sajátosságai
Ókori világ, ókor	Az első állapotok jellemzői, sajátosságai a külső és belpolitika az első uralkodók, a legősibb társadalmak társadalmi struktúrái, az első törvények és azok jelentése, gazdasági tevékenységet folytatva
Középkorú	A korai európai királyságok sajátosságai, az államiság és az egyház viszonya, a társadalomban megkülönböztetett osztályok és mindegyikük életének sajátosságai, reformok, külpolitikai sajátosságok, lovagság, viking portyák, lovagrendek, keresztes hadjáratok, Inkvizíció, Százéves háború
Új idő	Műszaki felfedezések, fejlesztés világgazdaság, a politikai pártok gyarmatosítása, oktatása és sokszínűsége, polgári forradalmak, ipari forradalmak
Legújabb	Második Világháború, Oroszország és a világközösség kapcsolatai, az élet sajátosságai, az afganisztáni háború, a csecsen hadjárat, a spanyolországi puccs

A táblázat azt mutatja, hogy a tanulmányban történettudomány rengeteg tény, trend, jellemző, esemény van. Ez a diszciplína segít abban, hogy az emberek megértsék országuk vagy a világközösség egészének múltját, ne felejtsék el ezt a felbecsülhetetlen értékű tudást, hanem megőrizzék, elemzik és megvalósítsák.

A kifejezés evolúciója

A „történelem” szót nem mindig a mai jelentésében használták.

• Eredetileg ez a szó volt görög nyelv„felismerésnek”, „nyomozásnak” fordítják. Ezért a kifejezés egy bizonyos tény vagy esemény azonosításának módját jelentette.
• Az ókori Róma idejében a szót a „múlt eseményeinek újramondása” értelemben kezdték használni.
• A reneszánsz idején a kifejezést általánosított jelentésként kezdték érteni - nemcsak az igazság megállapítását, hanem annak írásos rögzítését is. Ez a megértés magában foglalja az elsőt és a másodikat.

A történettudomány csak a 17. században vált önálló tudományággá és sajátította el az általunk ismert jelentőséget.

Kljucsevszkij álláspontja

Vaszilij Oszipovics Kljucsevszkij híres orosz történész nagyon érdekesen beszélt a történettudomány tárgyáról, hangsúlyozva a kifejezés kettős természetét:

• Ez a továbblépés folyamata.
• Ennek a folyamatnak a tanulmányozása.

Így minden, ami a világban történik, annak története. A tudomány ugyanakkor felfogja a történelmi folyamat jellemzőit, vagyis az eseményeket, feltételeket, eredményeket.

Kljucsevszkij nagyon röviden, de tömören beszélt e tudomány szerepéről: „A történelem nem tanít semmit, csak a leckék tudatlanságáért büntet.”

Segédtudományok

A történelem multidiszciplináris, összetett tudomány, amelynek számos ténnyel és eseménnyel kell foglalkoznia. Ezért számos segédtudomány jelent meg, amelyekre vonatkozó információkat a táblázat tartalmazza.

E segédtudományok mindegyike nagyon fontos a történelmi folyamat egészének megértéséhez.

Iparágak

Az ember és a társadalom fejlődése összetett, sokrétű folyamat, amely magában foglalja az egyének tevékenységét, a társadalmi és kulturális szféra fejlődését, a belső ill. külpolitikaÁllamok

Emiatt magában a tudományban szokás megkülönböztetni a történelem számos fő irányát:

• Katonai.
• Állapot.
• Politikai.
• Vallástörténet.
• jogok.
• Gazdasági.
• Szociális.

Mindezek az irányok együtt alkotják a történelmet. Az iskolai tanfolyam részeként azonban csak a legtöbbet Általános információ a tudományágból a történelem tankönyvek más felosztást használnak:

• Ókori világtörténelem.
• Középkori.
• Új.
• Legújabb.

Külön kiemeljük a világ- és a hazai történelmet. A helytörténet is bekerült az iskolai tanfolyamba, melyben a tanulók megismerkednek szülőföldjük fejlődésének sajátosságaival.

Alapvető módszerek

Mielőtt megértené azt a kérdést, hogy miért tanulja meg a történelmet, fontolja meg azon módszereket, amelyeket ez a lenyűgöző tudomány használ:

• Kronológiai - a tudomány tanulmányozása időszakok és dátumok szerint. Például az új történelem tanulmányozása során nagyon fontos megérteni a Nagy Földrajzi Felfedezések kronológiáját.
• Szinkron - kísérlet a folyamatok és jelenségek közötti kapcsolat azonosítására.
• Történelmi-genetikai - elemzés történelmi esemény, okainak, jelentésének, más eseményekkel való kapcsolatának meghatározása. Például, Boston Tea Partyés az első kontinentális kongresszus azzal járt Amerikai függetlenségi háború.
• Összehasonlító-történeti - egy adott jelenség összehasonlítása másokkal. Például a reneszánsz időszak jellemzőinek összehasonlítása a különböző Európai országok amikor a világ történelmét tanulmányozzuk.
• Statisztikai - konkrét számszerű adatok gyűjtése elemzés céljából. A történelem egzakt tudomány, ezért ilyen információkra van szükség: hány áldozatot követelt ez vagy az a felkelés, összecsapás vagy háború.
• Történeti-tipológiai - események, jelenségek közösségen alapuló megoszlása. Például funkciókat ipari forradalom V új történelem különböző államokból.

Mindezeket a módszereket a tudósok arra használják, hogy megértsék a társadalom fejlődésének jellemzőit és mintáit.

Szerep

Nézzük meg, miért kell történelmet tanulni. Ez a tudomány lehetővé teszi, hogy ezen információk alapján megértsük az emberiség és a társadalom történelmi fejlődési mintáit, megértsük, mi vár ránk a jövőben.

A történelmi út összetett és ellentmondásos, még a legintelligensebb és legelőrelátóbb egyének is követtek el olyan hibákat, amelyek félelmetes következményekkel jártak: zavargások, polgárháborúk, százezrek halála hétköznapi emberek, forradalmak. Ezeket a hibákat csak akkor tudjuk elkerülni, ha tisztában vagyunk velük.

Világ- és anyaországtörténeti ismeretek nélkül lehetetlen művelt, írni-olvasni tudó embernek, hazafinak lenni, vagy megérteni a világban elfoglalt helyét. Ezért szükséges ezt a lenyűgöző tudományt gyermekkorától tanulmányozni.

Hogyan lehet megérteni a tudományt

A társadalom fejlődésének sajátosságainak megértéséhez jó történelem tankönyvet és munkafüzetet kell választania. Középiskolában a munkához szintvonaltérképek is szükségesek, amelyek kitöltése lehetővé teszi egy adott folyamat jellemzőinek vizuális ábrázolását.

További előnyt jelent a témával kapcsolatos szakirodalom olvasása, amelyen keresztül jelentősen bővítheti ismereteit és megismerkedhet érdekes tényekkel.

Nehézségek

A történelemtudományok átgondolása után nézzük meg azt a kérdést, hogy milyen nehézségekkel kell szembenéznie ennek a humanitárius tudományágnak a megértése során:

• Számos történelmi eseménynek van ellentmondásos és gyakran szubjektív értékelése a kutatók részéről.
• Az új történelem újragondolása folyamatban van, így lényegtelennek bizonyult az a tudás, amit a „régi iskola” tanárai egész életükben tanítottak az óráikon.
• Az ókori korszakok tanulmányozása során számos tény hipotézis jellegű, bár bizonyítékokkal alátámasztva.
• A tudomány a precizitásra törekszik, ami nem mindig lehetséges.
• Nagyon sok dátumot, nevet, reformot kell szem előtt tartani.

Éppen ezért a történelemtudomány megismerése gyakran nem kelt lelkesedést a modern iskolásokban. Leggyakrabban egyszerűen nem értik ennek a tudományágnak a hatalmas jelentőségét, nem látnak érdeklődést iránta, és a témát unalmasnak tartják, és nagy mennyiségű információ memorizálását igénylik.

A tanár köteles tanítványai felé közvetíteni ennek a lenyűgöző tudománynak a szerepét, és segítenie kell az iskolásoknak, hogy felismerjék értékét. Csak ebben az esetben lesz hasznos és eredményes az osztálytermi munka.

Az embereknek szükségük van a történelem tudományára, hogy megértsék azokat a folyamatokat és törvényeket, amelyek szerint a társadalom él. A történelem ismerete mindenki számára hasznos, hogy ne ismétlődjenek meg az elődök gyakori hibái, hogy össze tudja hasonlítani a helyzeteket, tájékozódjon és megtalálja a megfelelő megoldást.

Emellett a történelemtudomány nagyon sokat segít abban, hogy megértsünk más embereket: történelmileg kialakult hiedelmeiket, hagyományaikat, szokásaikat, nézeteiket. Még általában a népek világnézete és mentalitása is.

A történelem számos élő, kész példát ad az okokra és következményekre, összefüggéseket, mint „milyen tettek és tettek vezetnek mire”, példákat eredményekre és sikerekre.

Például az, hogy Dzsingisz kán egy kiválóan felszerelt, harcra kész és fegyelmezett hadsereget hozott létre, a „fél világ” meghódításához vezetett, beleértve az ősi orosz földeket is. Ugyanakkor sok város elpusztult, tehetséges emberek - a középkori kézművesek, tudósok, művészek - meghaltak.

A történelemtudomány számos sikeres példaképet is kínál, amelyek inspirálják és motiválják a kortársat, és újabb eredményekre késztetik. A történelem beüti az i-t: megmutatja, kinek van igaza és kinek nincs igaza. Íme egy másik példa a történelemből. Sok orosz ismeri honfitársa, autodidakta tudós, az elméleti kozmonautika alapítója, Konsztantyin Ciolkovszkij nevét. Ő, akit később az „orosz rakéták atyjának” neveztek, azokban az években (pontosabban a 19. század végén) publikálta kutatásait, amikor a világ lakosságából szinte senki sem hallott még az űrhajózásról.

A történelem az ő személyében kiváló példája annak, hogy egy ember, aki keményen dolgozott, bízott igazában, a hosszú teljes elismerés hiánya ellenére, megelőzte korát, megalapozva a jövőt, a társadalom új fejlődését.