Domov » přístroj » Strukturální prvky činnosti podle Leontieva. Psychologická teorie činnosti A.N.

Strukturální prvky činnosti podle Leontieva. Psychologická teorie činnosti A.N.

Koncem dvacátých let, když pracoval pro L.S. Vygotského a s využitím myšlenek kulturně-historického konceptu, A.N. Leontiev provedl řadu experimentů zaměřených na studium vyšších mentálních funkcí (dobrovolná pozornost a paměťové procesy). Na počátku 30. let 20. století. se stal vedoucím charkovské aktivity školy a zahájil teoretický a experimentální vývoj problému aktivity. V důsledku toho předložil koncept činnosti, který je v současnosti jedním z uznávaných teoretických směrů moderní psychologie.

V domácí psychologii na základě schématu činnosti navrženého Leontyevem (aktivita – akce – operace – psychofyziologické funkce), koreloval se strukturou motivační sféry (motive-goal-condition), byly studovány téměř všechny psychické jevy, které podnítily vznik a rozvoj nových psychologických odvětví.

Leontiev považoval logický vývoj tohoto konceptu za možnost vytvoření integrálního systému psychologie jako „vědy o vytváření, fungování a struktuře duševní reflexe reality v procesu činnosti“.

Hlavními pojmy této teorie jsou činnost, vědomí a osobnost.

Aktivitačlověk má složitou hierarchickou strukturu. Skládá se z několika nerovnovážných úrovní. Nejvyšší úroveň je úroveň speciální typyčinnost, pak přichází úroveň akcí, následuje úroveň operací a nejnižší je úroveň psychofyziologických funkcí.

Ústřední místo v této hierarchické struktuře zaujímá akce, která je hlavní jednotkou analýzy činnosti. Akce je proces zaměřený na realizaci cíle, který lze naopak definovat jako obraz požadovaného výsledku. Je třeba dbát na to, že cílem je v tomto případě vědomý obraz. Při vykonávání určité činnosti si člověk tento obraz neustále uchovává v mysli. Jednání je tedy vědomým projevem lidské činnosti. Výjimkou jsou případy, kdy u člověka z určitých důvodů nebo okolností dojde k porušení přiměřenosti duševní regulace chování, například během nemoci nebo ve stavu vášně.

Hlavní charakteristikou pojmu „akce“ jsou čtyři složky. Za prvé, akce zahrnuje jako nezbytnou součást akt vědomí ve formě stanovení a udržení cíle. Za druhé, akce je zároveň aktem chování. Je třeba poznamenat, že akce je pohyb propojený s vědomím. Na druhé straně lze z výše uvedeného vyvodit jeden ze základních závěrů teorie aktivity. Tento závěr se skládá z prohlášení o neoddělitelnosti vědomí a chování.

Za třetí, psychologická teorie aktivity zavádí princip aktivity prostřednictvím konceptu akce a staví jej do kontrastu s principem reaktivity. Pojem „reaktivita“ znamená reakci nebo reakci na vliv jakéhokoli podnětu. Vzorec stimul-odpověď je jedním z hlavních principů behaviorismu. Z tohoto pohledu je podnět ovlivňující člověka aktivní. Činnost z hlediska teorie činnosti je vlastností samotného subjektu, tzn. charakterizuje člověka. Zdroj aktivity se nachází v samotném subjektu v podobě cíle, ke kterému je akce zaměřena.

Za čtvrté, pojem „akce“ přivádí lidskou činnost do objektivního a sociálního světa. Faktem je, že cíl akce může mít nejen biologický význam, jako je získávání potravy, ale může být zaměřen i na navázání sociálního kontaktu nebo vytvoření předmětu nesouvisejícího s biologickými potřebami.

Na základě charakteristik konceptu „akce“ jako hlavního prvku analýzy aktivity jsou formulovány základní principy psychologické teorie aktivity:

Vědomí nelze považovat za uzavřené samo o sobě: musí se projevit aktivitou (princip „rozostření“ kruhu vědomí).

Chování nelze posuzovat izolovaně od lidského vědomí (princip jednoty vědomí a chování).

Činnost je aktivní, cílevědomý proces (princip činnosti).

Lidské činy jsou objektivní; jejich cíle jsou sociální povahy (princip cíle lidské aktivity a princip jeho sociálního podmínění).

Samotnou akci nelze považovat za prvek počáteční úrovně, ze které se činnost tvoří. Akce je komplexní prvek, který se často sám skládá z mnoha menších. Tato situace se vysvětluje tím, že každá akce je určena cílem. Lidské cíle jsou nejen rozmanité, ale také různého měřítka. Existují velké cíle, které jsou rozděleny na menší soukromé cíle, a ty lze zase rozdělit na ještě menší soukromé cíle atd. Řekněme například, že chcete zasadit jabloň. K tomu potřebujete:

1) vybrat správné místo pro přistání; 2) vykopat díru; 3) vezměte sazenici a posypte ji zeminou. Váš cíl je tedy rozdělen do tří dílčích cílů. Když se však podíváte na jednotlivé cíle, všimnete si, že se také skládají z ještě menších cílů. Například, abyste mohli vykopat díru, musíte vzít lopatu, zatlačit ji do země, odstranit ji a vyhodit nečistoty atd. Vaše akce zaměřená na zasazení jabloně se tedy skládá z menších prvků – soukromých akcí.

Nyní je třeba věnovat pozornost tomu, že každá akce může být provedena různými způsoby, tzn. používáním různými způsoby. Způsob provedení akce se nazývá operace. Způsob provedení akce zase závisí na podmínkách. V různé podmínky K dosažení stejného cíle lze použít různé operace. Podmínkami se v tomto případě rozumí jak vnější okolnosti, tak schopnosti samotného jednajícího subjektu. Proto se cíl daný za určitých podmínek nazývá v teorii činnosti úkol. V závislosti na úkolu se operace může skládat z různých akcí, které lze rozdělit na ještě menší (soukromé) akce. Tím pádem, operace- Jedná se o větší jednotky činnosti než akce.

Hlavní vlastností operací je, že jsou málo nebo vůbec nerealizované. Tím se operace liší od akcí, které předpokládají jak vědomý cíl, tak vědomou kontrolu nad průběhem akce. Operační úroveň je v podstatě úrovní automatických akcí a dovedností. Dovednosti jsou chápány jako automatizované složky vědomé činnosti, které se rozvíjejí v procesu její realizace. Na rozdíl od pohybů, které jsou automatické od samého začátku, jako jsou reflexní pohyby, se dovednosti stávají automatickými v důsledku více či méně prodlouženého cvičení. Operace jsou tedy dvojího typu: operace prvního typu zahrnují ty, které vznikly adaptací a adaptací na životní podmínky a činnosti, a operace druhého typu zahrnují vědomé jednání, které se díky automatizaci stalo dovedností a posunulo se do oblast nevědomých procesů. Ty první se přitom prakticky nerealizují, zatímco ty druhé jsou na pokraji vědomí.

Nyní přejdeme na třetí, nejnižší úroveň struktury činnosti – psychofyziologické funkce. Pod psychofyziologické funkce Teorie aktivity rozumí fyziologickým mechanismům, které podporují duševní procesy. Vzhledem k tomu, že člověk je biosociální bytostí, je průběh duševních procesů neoddělitelný od procesů na fyziologické úrovni, které poskytují možnost provádění duševních procesů. Existuje řada schopností těla, bez kterých nelze provádět většinu duševních funkcí. Mezi takové schopnosti patří především schopnost čití, motorické schopnosti a schopnost zaznamenávat stopy minulých vlivů. Patří sem i řada vrozených mechanismů zafixovaných v morfologii nervového systému i těch, které dozrávají během prvních měsíců života. Všechny tyto schopnosti a mechanismy jsou člověku dány při jeho narození, tzn. jsou geneticky podmíněné.

Psychofyziologické funkce poskytují jak nezbytné předpoklady pro realizaci psychických funkcí, tak i prostředky činnosti. Když si například snažíme něco zapamatovat, používáme speciální techniky pro rychlejší a lepší zapamatování. K zapamatování by však nedošlo, kdybychom neměli mnemotechnické funkce, které spočívají ve schopnosti zapamatovat si. Mnemotechnická funkce je vrozená. Od okamžiku narození si dítě začíná pamatovat obrovské množství informací. Zpočátku se jedná o nejjednodušší informaci, v procesu vývoje se pak nejen zvyšuje objem zapamatovaných informací, ale mění se i kvalitativní parametry zapamatování. Současně existuje onemocnění paměti, při kterém je zapamatování zcela nemožné (Korsakovův syndrom), protože mnemotechnická funkce je zničena. S touto nemocí jsou události zcela nezapamatovatelné, dokonce i ty, které se staly před pár minutami. Proto i když se takový pacient snaží konkrétně naučit text, zapomene se nejen text, ale i samotná skutečnost, že k takovému pokusu došlo. V důsledku toho psychofyziologické funkce tvoří organický základ procesů činnosti. Bez nich jsou nemožné nejen konkrétní akce, ale ani stanovení úkolů pro jejich realizaci.

Související informace.

V ruské psychologii byly na základě schématu činnosti navržené Leontyevem (činnost - akce - operace - psychofyziologické funkce), korelované se strukturou motivační sféry (motiv - cíl - stav), studovány téměř všechny duševní jevy, které podnítily vznik a vývoj nových psychologických oborů.

Hlavními pojmy této teorie jsou činnost, vědomí a osobnost.

Lidská činnost má složitou hierarchickou strukturu. Skládá se z několika nerovnovážných úrovní. Nejvyšší úroveň je úroveň speciálních činností, pak přichází úroveň akcí, následuje úroveň operací a nejnižší úroveň psychofyziologických funkcí.

Ústřední místo v této hierarchické struktuře zaujímá akce, která je hlavní jednotkou analýzy činnosti. Akce je proces zaměřený na realizaci cíle, který lze naopak definovat jako obraz požadovaného výsledku. Je třeba dbát na to, že cílem je v tomto případě vědomý obraz. Při vykonávání určité činnosti si člověk tento obraz neustále uchovává v mysli. Jednání je tedy vědomým projevem lidské činnosti. Výjimkou jsou případy, kdy má člověk z určitých důvodů nebo okolností narušenou přiměřenost duševní regulace chování, například při nemoci nebo ve stavu vášně.

Na základě charakteristik konceptu „akce“ jako hlavního prvku analýzy aktivity jsou formulovány základní principy psychologické teorie aktivity:

Vědomí nelze považovat za uzavřené samo o sobě: musí se projevit aktivitou (princip „rozostření“ kruhu vědomí).
Chování nelze posuzovat izolovaně od lidského vědomí (princip jednoty vědomí a chování).
Činnost je aktivní, cílevědomý proces (princip činnosti).
Lidské činy jsou objektivní; jejich cíle jsou sociální povahy (princip objektivní lidské činnosti a princip její sociální podmíněnosti).

Nyní je třeba věnovat pozornost tomu, že každá akce může být provedena různými způsoby, tzn. pomocí různých metod. Způsob provedení akce se nazývá operace. Způsob provedení akce zase závisí na podmínkách. Za různých podmínek lze k dosažení stejného cíle použít různé operace. Podmínkami se v tomto případě rozumí jak vnější okolnosti, tak schopnosti samotného jednajícího subjektu. Proto se cíl daný za určitých podmínek nazývá v teorii činnosti úkol. V závislosti na úkolu se operace může skládat z různých akcí, které lze rozdělit na ještě menší (soukromé) akce. Operace jsou tedy větší jednotky činnosti než akce.

Na základě výše uvedeného můžeme dojít k závěru, že je obtížné rozlišit jasnou hranici mezi operacemi a akcemi. Například při pečení palačinek nepřemýšlíte dvakrát nad tím, že budete palačinku otáčet z jedné strany na druhou – to je operace. Pokud se ale při provádění této činnosti začnete ovládat a přemýšlet, jak to udělat lépe, pak stojíte před nutností provést řadu úkonů. Otočení palačinky se v tomto případě stává cílem celé řady akcí, což samo o sobě nelze považovat za operaci. V důsledku toho je jedním z nejvíce informativních znaků rozlišujících činnosti a operace vztah mezi stupněm povědomí o prováděné činnosti. V některých případech tento indikátor nefunguje, takže musíte hledat jiný objektivní behaviorální nebo fyziologický znak.

Nyní přejdeme na třetí, nejnižší úroveň struktury činnosti – psychofyziologické funkce. Psychofyziologické funkce v teorii aktivity jsou chápány jako fyziologické mechanismy pro zajištění duševních procesů. Vzhledem k tomu, že člověk je biosociální bytostí, je průběh duševních procesů neoddělitelný od procesů na fyziologické úrovni, které poskytují možnost provádění duševních procesů. Existuje řada schopností těla, bez kterých nelze provádět většinu duševních funkcí. Mezi takové schopnosti patří především schopnost čití, motorické schopnosti a schopnost zaznamenávat stopy minulých vlivů. Patří sem i řada vrozených mechanismů zafixovaných v morfologii nervového systému i těch, které dozrávají během prvních měsíců života. Všechny tyto schopnosti a mechanismy jsou člověku dány při jeho narození, tzn. jsou geneticky podmíněné.

Podle A.N. Leontieva má činnost hierarchickou strukturu, to znamená, že se skládá z několika úrovní.

První úroveň je speciální činnost. To hlavní, co odlišuje jednu činnost od druhé, jsou jejich předměty. Předmětem činnosti je její motiv (A.N. Leontyev). Předmět činnosti může být buď hmotný a daný ve vnímání, nebo ideální. Proces uspokojení potřeby předmětem se nazývá objektivizace potřeby. V tomto aktu se rodí motiv – objektivizovaná potřeba. Pojďme si to znázornit následovně:

potřeba -> předmět -> motiv

Druhou úroveň ve struktuře činnosti představují akce. Akce je proces zaměřený na realizaci cíle. Cíl je obraz toho, co je žádoucí, to znamená výsledek, kterého by mělo být dosaženo během provádění akce. Stanovení cíle znamená aktivní princip v subjektu: člověk jednoduše nereaguje na působení podnětu (jako tomu bylo u behavioristů), ale aktivně organizuje své chování.

Akce zahrnuje jako nezbytnou součást akt tvoření v podobě stanovení a udržení cíle. Ale akce je zároveň aktem chování, protože člověk dělá vnější pohyby v procesu činnosti.

Co určuje povahu použitých operací, tedy proč ve výše uvedeném případě lze akci násobení provést třemi různými operacemi? Operace závisí na podmínkách, za kterých se provádí. Podmínkami se rozumí jak vnější okolnosti (v našem příkladu přítomnost či nepřítomnost kalkulačky), tak možnosti, vnitřní prostředky jednajícího subjektu (někdo umí počítat perfektně v hlavě, ale pro jiného je to nutné na papíře).

Hlavní vlastností operací je, že jsou málo nebo nejsou vědomě realizovány. Tímto způsobem se operace zásadně liší od akcí, které vyžadují vědomou kontrolu nad jejich prováděním. Když například nahráváte přednášku, provádíte akci: snažíte se porozumět významu výroků učitele a zaznamenat je na papír. Během této činnosti provádíte operace. Psaní jakéhokoli slova se tedy skládá z určitých operací: například pro psaní písmene „a“ musíte vytvořit ovál a háček. Samozřejmě na to nemyslíte, děláte to automaticky. Rád bych poznamenal, že hranice mezi akcí a operací, velmi mobilní akce se může změnit v operaci, operace v akci.

Pojďme na to nízká úroveň ve struktuře činnosti. To je úroveň psychofyziologických funkcí.

Zařízení, které provozuje, má vysoce rozvinuté nervový systém, komplexní pohybového aparátu, vyvinuté smyslové orgány. Psychofyziologické funkce znamenají fyziologickou podporu duševních procesů. Patří mezi ně řada schopností našeho těla, jako je schopnost vnímat, tvořit a zaznamenávat stopy minulých vlivů, motorická (motorická) schopnost atd.

Úrovně analýzy aktivity:

A) Obecná psychologie – analýza makrostruktury činnosti, její obecná charakteristika.

B) Sociálně psychologické - rozbor společné činnosti skupin lidí

C) Psychofyziologické - analýza fyziologických mechanismů, které provádějí analýzu duševní činnosti.

a) Genetické. V něm je výchozí formou jakékoli lidské činnosti sociální, společná činnost a mechanismem duševního vývoje je internalizace, která zajišťuje asimilaci společensko-historické zkušenosti přeměnou společenské společné činnosti v činnost individuální. Přechod vnějších činností na vnitřní.

b) Strukturálně-funkční úroveň. Jeho uvažování je založeno na principu analýzy činnosti „po jednotkách“ (Vygotskij), ve kterém je ta či ona realita rozložena na jednotky obsahující základní vlastnosti vlastní této realitě jako celku. Vztahy mezi jednotkami činnosti jsou flexibilní v závislosti na místě odrazu objektu ve struktuře činnosti, obsahu mentální reflexe, úrovni reflexe a typu regulace činnosti (dobrovolné/nedobrovolné) změny.

c) Dynamická úroveň. Mění se mechanismy zajišťující pohyb samotné činnosti - nadsituační činnost, která určuje seberozvoj činnosti a vznik jejích nových forem, a postoj, který určuje udržitelnost cílevědomé činnosti v neustále se měnící realitě. .

A.N. Leontiev o struktuře činnosti:

Lidská činnost má složitou hierarchickou strukturu a zahrnuje tyto úrovně: I - úroveň speciálních činností (nebo zvláštních druhů činností); II - úroveň působení; III - úroveň operací; IV - úroveň psychofyziologických funkcí;

lidská činnost je nerozlučně spjata s jeho potřebami a motivy. Potřeba je stav člověka, který vyjadřuje jeho závislost na hmotných a duchovních předmětech a podmínkách existence, které jsou mimo jedince. V psychologii je potřeba člověka považována za zkušenost potřeby toho, co je nezbytné pro udržení života jeho těla a rozvoj jeho osobnosti. Motiv je forma projevu potřeby, podnět k určité činnosti, předmět, pro který je tato činnost vykonávána. Motiv podle A.N. Leontiev - to je objektivizovaná potřeba;

činnost jako celek je jednotkou lidského života, činností, která splňuje konkrétní motiv;

Ten či onen motiv podněcuje člověka k zadání úkolu, k identifikaci cíle, který, když je předložen za určitých podmínek, vyžaduje provedení akce zaměřené na vytvoření nebo získání předmětu, který splňuje požadavky motivu a uspokojuje potřebu. Cílem je myslitelný výsledek jemu předkládané činnosti;

Akce jako nedílná součást činnosti odpovídá vnímanému cíli. Jakákoli činnost se provádí ve formě akcí nebo řetězce akcí;

Činnost a jednání spolu úzce nesouvisí. Stejnou aktivitu lze realizovat různými akcemi a lze do ní zahrnout stejnou akci různé druhyčinnosti;

Je provedena akce, která má konkrétní cíl různé způsoby v závislosti na podmínkách, ve kterých se tato akce provádí. Způsoby provádění akcí se nazývají operace. Operace jsou transformované akce, které se zautomatizovaly, které zpravidla nejsou vědomé, například když se dítě učí psát dopisy, je pro něj toto psaní dopisu akcí řízenou vědomým cílem - napsat dopis. správně. Po zvládnutí této činnosti však dítě používá psaní písmen jako způsob psaní dopisů, a proto se psaní písmen mění z akce v operaci;

Operace jsou dvojího druhu: první vznikají činností prostřednictvím jejich automatizace, druhé vznikají adaptací, adaptací na podmínky prostředí, přímou imitací;

cíl daný za určitých podmínek se v teorii činnosti nazývá úkol;

Činnost může ztratit svůj motiv a změnit se v akci a akce, když se změní její účel, se může změnit v operaci. V tomto případě hovoříme o konsolidaci jednotek činnosti. Například při učení řídit auto se zpočátku každá operace (například řazení) formuje jako akce podřízená vědomému cíli. Následně se tento úkon (přeřazení rychlostních stupňů) zařadí do dalšího úkonu, který má složitou provozní skladbu, např. v úkonu změny jízdního režimu. Řazení se nyní stává jedním ze způsobů jeho realizace - operací, která jej provádí, a přestává být prováděno jako zvláštní účelový proces: jeho cíl není zdůrazněn. Pro vědomí řidiče se zdá, že řazení za normálních podmínek vůbec neexistuje.

V teorii činnosti A.N. Leontiev považuje aktivitu za předmět analýzy. Jelikož psychiku nelze oddělit od momentů činnosti, které ji generují a zprostředkovávají, jde o formu objektivní činnosti. Při rozhodování o vztahu mezi vnější praktickou činností a vědomím se přijímá stanovisko, že vnitřní rovina vědomí se formuje v procesu hroutících se původně praktických činů. Touto interpretací se vědomí a činnost rozlišují jako obraz a proces jeho utváření, zatímco obraz je „nahromaděným pohybem“, zhroucenými akcemi. Tyto metodické pokyny vytvořil A.N. Leontyev ještě koncem 20. let, kdy pracoval pro L.S. Vygotského v rámci kulturně-historického konceptu. Studoval procesy paměti, které interpretoval jako objektivní činnost probíhající za určitých podmínek společensko-historického a ontogenetického vývoje.

Na počátku 30. let. se stal vedoucím charkovské aktivity školy a zahájil teoretický a experimentální vývoj problému aktivity. V experimentech prováděných pod jeho vedením v letech 1956–1963 se ukázalo, že na základě adekvátního působení je možný vznik výškového sluchu i u lidí se špatným hudebním sluchem. Navrhl považovat činnost (korelovanou s motivem) za činnost skládající se z akcí (mající vlastní cíle) a operací (odsouhlasených s podmínkami). Základ osobnosti v normálních i patologických podmínkách byl položen hierarchií jejích motivů. Prováděl výzkum širokého spektra psychologických problémů: vznik a vývoj psychiky ve fylogenezi, vznik vědomí v antropogenezi, duševní vývoj v ontogenezi, struktura činnosti a vědomí, motivační a sémantická sféra osobnosti, metodologie a historie z psychologie. Využití teorie aktivity k vysvětlení charakteristik lidské psychiky vychází z konceptu vyšších mentálních funkcí, který vyvinul L.S. Vygotský.

V teorii činnosti A.N. Leontyev navrhl strukturální strukturu činnosti, která zahrnuje oddělení skutečné činnosti, akcí a operací.

Aktivita je formou aktivní interakce, při které zvíře nebo člověk účelně ovlivňuje předměty v okolním světě a uspokojuje tak jeho potřeby. Už relativně raná stadia fylogenezí vzniká mentální realita, reprezentovaná v orientačně-výzkumných aktivitách, určená k tomu, aby takové interakci sloužila. Jeho úkolem je zkoumat okolní svět a vytvářet obraz situace, aby reguloval motorické chování zvířete v souladu s podmínkami úkolu, kterému čelí. Je-li pro zvířata charakteristické, že se dokážou soustředit pouze na vnější, přímo vnímané aspekty prostředí, pak pro lidskou činnost je vzhledem k rozvoji kolektivní práce charakteristické, že může vycházet ze symbolických forem reprezentace objektivních vztahy.

Mezi složky činnosti patří :

1. motivy motivující subjekt k činnosti;

2. cíle jako předpokládané výsledky této činnosti, dosažené prostřednictvím akcí;

3. operace s pomocí činností realizovaných v závislosti na podmínkách této realizace;

4. psychofyziologické funkce.

Charakteristika činnosti:

1. Subjektivita – reprodukce v činnosti těch kvalit, které jsou subjektu vlastní;

2. Subjektivita – subjekt má aktivitu (zkušenost, potřeby, smysl);

3. Proveditelnost;

4. Nepřímá povaha (nástroje, společnost);

5. Sociální povaha – asimilace společensko-historické zkušenosti.

Podobné články